Οι εκπαιδευτικοί πόροι πληροφοριών (EIR) είναι ελεύθερα διαθέσιμοι, κείμενα με ανοιχτή άδεια χρήσης, μέσα ενημέρωσης και άλλα ψηφιακά στοιχεία που είναι χρήσιμα για διδασκαλία και αξιολόγηση, καθώς και για ερευνητικούς σκοπούς. Η ανάπτυξη και η προώθηση των ΑΕΠ συχνά υποκινείται από την επιθυμία παροχής ενός εναλλακτικού ή διευρυμένου εκπαιδευτικού παραδείγματος. Λοιπόν, τι είναι οι εκπαιδευτικοί πόροι πληροφοριών;
Σε επαφή με
Ένας από τους πιο διάσημους πόρους πληροφοριών είναι η Βικιπαίδεια και το Βικιλεξικό. Αυτοί οι πόροι μεταφέρθηκαν στον μη κερδοσκοπικό φιλανθρωπικό οργανισμό Wikimedia Foundation το 2003, σκοπός του οποίου είναι η συλλογή και η ανάπτυξη δωρεάνπληροφοριακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και την αποτελεσματική παγκόσμια διάδοσή του. Η Wikipedia είναι ένας από τους δέκα ιστότοπους με τις περισσότερες επισκέψεις παγκοσμίως από το 2007. Τι άλλο θεωρείται εκπαιδευτικός πόρος;
Γενικές πληροφορίες
Η ιδέα των πόρων εκπαιδευτικών πληροφοριών έχει πολλούς ορισμούς εργασίας. Ο όρος επινοήθηκε για πρώτη φορά το 2002 στο φόρουμ της UNESCO για τα ανοιχτά προγράμματα σπουδών και αναφέρεται σε διδακτικό και ερευνητικό υλικό σε οποιοδήποτε μέσο, ψηφιακό ή άλλο, που βρίσκεται είναι δημόσιος τομέας ή έχει κυκλοφορήσειμε ανοιχτή άδεια. Η πρόσβαση σε αυτούς τους πόρους, η χρήση, η προσαρμογή και η αναδιανομή από άλλους θα πρέπει να είναι χωρίς περιορισμούς. Η ανοικτή αδειοδότηση χτίζεται στο πλαίσιο των υφιστάμενων δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας που ορίζονται στις σχετικές διεθνείς συμβάσεις.
Δηλαδή, είναι διδακτικοί και ερευνητικοί πόροι που είναι δημόσιοι ή έχουν κυκλοφορήσει βάσει άδειας πνευματικής ιδιοκτησίας που επιτρέπει την ελεύθερη χρήση και επαναχρησιμοποίησή τους από άλλους. Οι εκπαιδευτικοί πόροι περιλαμβάνουν:
- πλήρη μαθήματα?
- εκπαιδευτικό υλικό?
- ενότητες?
- σχολικά βιβλία?
- ροή βίντεο?
- δοκιμές?
- λογισμικό και οποιαδήποτε άλλα εργαλεία, υλικά ή μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την υποστήριξη της πρόσβασης στη γνώση.
Φύση του πόρου:Μερικοί άνθρωποι περιορίζουν τον ορισμό του EIR σε εκπαιδευτικούς ηλεκτρονικούς πόρους, ενώ άλλοι πιστεύουν ότι οποιοσδήποτε εκπαιδευτικός πόρος μπορεί να συμπεριληφθεί στον ορισμό.
Πηγή πόρων:Ενώ ορισμένοι από τους ορισμούς απαιτούν τη δημιουργία ενός πόρου με έναν σαφώς καθορισμένο μαθησιακό σκοπό, άλλοι τον επεκτείνουν για να συμπεριλάβουν οποιονδήποτε πόρο που θα μπορούσε ενδεχομένως να χρησιμοποιηθεί για μάθηση
Επίπεδο διαφάνειας: Οι περισσότεροι ορισμοί απαιτούν ο πόρος να φιλοξενείται σε δημόσιο τομέα. Άλλα απαιτούν μόνο εκπαιδευτική χρήση ή αποκλείουν την εμπορική χρήση.
Αυτοί οι ορισμοί έχουν επίσης κοινά στοιχεία, και συγκεκριμένα:
- χρήση, επαναχρησιμοποίηση και τροποποίηση πόρων·
- δωρεάν χρήση για εκπαιδευτικούς σκοπούς από εκπαιδευτικούς και μαθητές·
- καλύπτουν όλους τους τύπους ψηφιακών μέσων.
Η ποικιλομορφία των χρηστών, των δημιουργών και των χορηγών εκπαιδευτικών πηγών πληροφοριών δημιουργεί ποικίλες περιπτώσεις χρήσης και απαιτήσεις.
Τι μπορεί να χαρακτηριστεί ως εκπαιδευτικοί ηλεκτρονικοί πόροι;
Ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ορίζει επίσης τις ηλεκτρονικές πηγές πληροφοριών ως ψηφιοποιημένο υλικό που προσφέρεται ελεύθερα και ανοιχτά σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και άλλους για χρήση στη διδασκαλία και την έρευνα.
Περιλαμβάνουν:
- εκπαιδευτικό περιεχόμενο·
- λογισμικό;
- εργαλεία ανάπτυξης;
- χρήση και διανομή περιεχομένου.
Οι υπολογιστές και οι σχετικοί ηλεκτρονικοί πόροι έχουν φτάσει να διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στην εκπαίδευση. Όποια κι αν είναι τα συναισθήματά σας για αυτό που ορισμένοι αποκαλούν ψηφιακή επανάσταση, πολλοί, ίσως οι περισσότεροι, μαθητές είναι πλήρως βυθισμένοι σε αυτήν. Αυτοί συνηθίζει να χρησιμοποιεί emailως κανονική μορφή επικοινωνίας. Αλλά όχι μόνο οι μαθητές εκτιμούν τους ηλεκτρονικούς εκπαιδευτικούς πόρους (EER). Οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν επίσης αυτούς τους πόρους χρησιμοποιώντας μια σειρά χρήσιμων εργαλείων.
Η λέξη «χρήσιμο» πρέπει να τονιστεί γιατί οι ηλεκτρονικοί πόροι συμπληρώνουν, αλλά σπάνια αντικαθιστούν, πιο παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Τα ηλεκτρονικά εργαλεία μπορούν να κάνουν τη μελέτη πιο αποτελεσματική. οι διαλέξεις είναι πιο πειστικές, ενημερωτικές και ποικίλες. εργασίες ανάγνωσης πιο εκτενείς, ενδιαφέρουσες και προσβάσιμες. οι συζητήσεις είναι πιο ελεύθερες και πιο σύνθετες. Μόνο εσείς, ωστόσο, μπορείτε να κρίνετε εάν αυτές οι μέθοδοι προωθούν τους δικούς σας μαθησιακούς στόχους.
Οι πηγές Ιστού και τα ηλεκτρονικά μέσα παρέχουν ένα ευρύτερο φάσμα δευτερογενών και πρωτογενείς πηγές (συμπεριλαμβανομένου οπτικού και ακουστικού υλικού). Οι μαθητές μπορούν πλέον να έχουν πρόσβαση σε περιεχόμενο που κάποτε ήταν προσβάσιμο μόνο σε ειδικούς.
Ένας υπολογιστής με λογισμικό παρουσιάσεων μπορεί να παρέχει ένα εργαλείο ενιαίας στάσης για τη βελτίωση των διαλέξεων με περιγράμματα, διαφάνειες, στατιστικά γραφήματα και πίνακες, εικόνες, μουσική, ακόμη και βίντεο κλιπ.
Απαιτούμενα εργαλεία
Αλλά η κατοχή ή η πρόσβαση στην τεχνολογία είναι συνήθως μόνο το πρώτο βήμα. Είναι ακόμη πιο σημαντικό να μάθετε πώς να το χρησιμοποιείτε. Αυτή είναι μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις που αντιμετωπίζει όποιος θέλει να χρησιμοποιήσει ηλεκτρονικά εργαλεία γιατί αυτή η γνώση δεν είναι πάντα εύκολο να αποκτηθεί.
Πολλοί άνθρωποι έχουν περιορισμένες δεξιότητες υπολογιστών, εκφοβίζονται εύκολα από νέες και άγνωστες εργασίες και προσπαθούν να αποφύγουν να κάνουν οτιδήποτε απαιτεί να μάθουν κάτι, πολύ διαφορετικό από αυτό που έχουν συνηθίσει. Εάν ανήκετε στην τελευταία ομάδα αλλά θέλετε να επεκτείνετε την ικανότητά σας να χρησιμοποιείτε ηλεκτρονικά εργαλεία, πρέπει να βρείτε βοήθεια.
Τέλος, να έχετε κατά νου ότι η τεχνολογία που σχετίζεται με τους υπολογιστές και το Διαδίκτυο αλλάζει με συναρπαστικό ρυθμό. Ενώ ορισμένες δεξιότητες θα παραμείνουν χρήσιμες σε εσάς για μεγάλα χρονικά διαστήματα, πολλές θα πρέπει να τις μαθαίνετε ξανά και ξανά. Η ταχύτητα των αλλαγών σε αυτόν τον τομέα μπορεί να είναι τρομακτική και εκφοβιστική. Αλλά είναι επίσης η πηγή ορισμένων πολύτιμων καινοτομιών που μπορεί να φανούν χρήσιμα.
Η βιβλιοθήκη ως πηγή εκπαιδευτικής πληροφόρησης
Με τα χρόνια, οι βιβλιοθήκες έχουν υποστηρίξει τις εκπαιδευτικές προσπάθειες παρέχοντας εκπαιδευτικούς πόρους, πληροφορίες και υπηρεσίες αναφοράς. Πολλές βιβλιοθήκες έχουν προγράμματα προβολής, σχεδιασμένο για να καλύψει τις ανάγκεςσυγκεκριμένες ομάδες ατόμων με περιορισμένες δεξιότητες. Επιπλέον, το υλικό πόρων της βιβλιοθήκης επεκτείνεται σε φυλακές, νοσοκομεία, κέντρα αποκατάστασης και σπίτια για ηλικιωμένους και άτομα με ειδικές ανάγκες. Οι βιβλιοθήκες έχουν αναγνωριστεί ως ένα από τα βασικά στοιχεία της ανοιχτής πρόσβασης στην πληροφορία, η οποία είναι κρίσιμη για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης.
Η εμφάνιση των βιβλιοθηκών
Η επιθυμία του ανθρώπου για γνώση έχει οδηγήσει στη δημιουργία και συσσώρευση τεράστιου όγκου πληροφοριών. Αυτή η αναζήτηση της γνώσης, χωρίς να γνωρίζει όρια ή περιορισμούς, συνεχίζεται από την αρχή του πολιτισμού μέχρι τη σύγχρονη εποχή. Αυτή η γνώση και οι πληροφορίες που αποκτήθηκαν με κόπο είναι πολύτιμες για όλη την ανθρωπότητα και ως εκ τούτου θα έπρεπε να είχαν διατηρηθεί. Με την εφεύρεση του χαρτιού, ο άνθρωπος μπόρεσε να μεταδώσει αυτή τη γνώση σε άλλους γράφοντας βιβλία.
Χιλιάδες χειρόγραφα γράφτηκαν από σοφούς παλαιότερων εποχών, αλλά πολλά από αυτά καταστράφηκαν λόγω έλλειψης κατάλληλων μέσων συντήρησης. Με την εφεύρεση της τυπογραφικής μηχανής, έγινε ευκολότερη η αποθήκευση γνώσης με τη μορφή έντυπων εγγράφων. Αυτό οδήγησε στη δημιουργία μεγάλου αριθμού βιβλίων. Η ανάγκη διατήρησης και διάδοσης πληροφοριώνοδήγησε στη δημιουργία ενός αυξανόμενου αριθμού βιβλιοθηκών. Έτσι, οι βιβλιοθήκες έχουν αποκτήσει μεγάλη σημασία σε μια πολιτισμένη κοινωνία για την εκπαίδευση και την έρευνα. Οι βιβλιοθήκες διαδραματίζουν ζωτικό ρόλο στην ανάπτυξη κάθε κοινωνίας, ενισχύοντας την υπόθεση της εκπαίδευσης και της επιστημονικής έρευνας. Καλύπτουν τις ανάγκες πληροφοριών εκατομμυρίων ανθρώπων.
Χρήση ηλεκτρονικών πόρων της βιβλιοθήκης
Η ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας τους τελευταίους δύο αιώνες οδήγησε σε μια έκρηξη πληροφοριών. Γρήγορες αλλαγές έχουν συμβεί με τρομερό ρυθμό. Για να ανταποκριθεί στις αυξανόμενες ανάγκες των χρηστών, το σύστημα της βιβλιοθήκης έχει βελτιωθεί σημαντικά και εκσυγχρονιστεί ώστε να ανταποκρίνεται στις νέες προκλήσεις. Μεγάλες αλλαγές έχουν υποστεί και οι υπηρεσίες που προσφέρουν οι βιβλιοθήκες.
Με την έλευση των νέων τεχνολογιών στον τομέα των υπολογιστών και των τηλεπικοινωνιών, έχουν συμβεί επαναστατικές αλλαγές στον τομέα της επιστήμης της βιβλιοθήκης και της πληροφορίας. Η μορφή των παραδοσιακών βιβλιοθηκών που περιέχουν μεγάλο αριθμό έντυπων εγγράφων εξελίσσεται τώρα σε μικρότερες έντυπες βιβλιοθήκεςπου περιέχει μεγάλο αριθμό ψηφιοποιημένων εγγράφων. Τα εργαλεία που προσφέρει το δίκτυο έχουν υιοθετηθεί από τις βιβλιοθήκες. Αυτό οδήγησε στη δημιουργία εικονικών βιβλιοθηκών, δηλαδή βιβλιοθηκών χωρίς τοίχους, μέσω των οποίων ο χρήστης έχει πρόσβαση σε πληροφορίες οποιαδήποτε στιγμή και οπουδήποτε στον κόσμο, χρησιμοποιώντας σύγχρονα μέσα επικοινωνίας όπως υπολογιστές και εγκαταστάσεις Διαδικτύου.
Οι βιβλιοθήκες είναι πρωτοπόροι στη διαχείριση γνώσης στη νέα χιλιετία. Οι βιβλιοθηκονόμοι των πανεπιστημίων είναι καινοτόμοι στη χρήση νέων τεχνολογιών πληροφοριών για να παρέχουν πρόσβαση σε μια σειρά από πηγές πολυμέσων. Οι σημερινές βιβλιοθήκες διδάσκουν στους μαθητές δεξιότητες επεξεργασίας πληροφοριών.
Η παραδοσιακή εικόνα της βιβλιοθήκης ως ενός ήσυχου χώρου μελέτης που φιλοξενεί κυρίως έντυπες συλλογές αλλάζει. Αλλαγές στις μεθόδους διδασκαλίας, ο αντίκτυπος της τεχνολογίας των υπολογιστών και η διαφορετικότητα των μαθητών έχει οδηγήσει σεότι οι βιβλιοθήκες οργάνωσαν πόρους και σχεδίασαν υπηρεσίες που ανταποκρίνονται στις νέες μαθησιακές απαιτήσεις. Οι βιβλιοθήκες οργανώνουν συλλογές πληροφοριών και παρέχουν πρόσβαση και υπηρεσίες που περιλαμβάνουν αλλαγές στη διδασκαλία, τη μάθηση και την τεχνολογία της πληροφορίας.
Μια βιβλιοθήκη είναι μια συλλογή πηγών, πόρων και υπηρεσιών, καθώς και η δομή στην οποία στεγάζεται. Ο όρος «βιβλιοθήκη» απέκτησε μια δευτερεύουσα σημασία: «συλλογή πληροφοριών για δημόσια χρήση». Αυτή η έννοια χρησιμοποιείται σε τομείς όπως η επιστήμη των υπολογιστών, τα μαθηματικά, η στατιστική, η ηλεκτρονική και η βιολογία.
Οι βιβλιοθήκες θεωρούνται ως φορείς μέσω των οποίων επιλέγονται οι πηγές πληροφοριών, η συσσωρευμένη γνώση και η εμπειρία, αποκτώνται, οργανώνονται, αποθηκεύονται και διανέμονταιανάμεσα σε αυτούς που τα χρειάζονται. Είναι σημαντικά εργαλεία μάθησης σε οποιοδήποτε επίπεδο.
Άτομα σε πολλά επαγγέλματα χρησιμοποιούν πόρους της βιβλιοθήκης για να βελτιώσουν το μορφωτικό τους επίτευγμα. Οι μαθητές χρησιμοποιούν τις βιβλιοθήκες για να συμπληρώσουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους, να μάθουν δεξιότητες προμήθειας και να αναπτύξουν καλές δεξιότητες ανάγνωσης και μελέτης. Οι κυβερνητικοί αξιωματούχοι χρησιμοποιούν βιβλιοθήκες για να μελετήσουν τη νομοθεσία και τα θέματα δημόσιας πολιτικής. Η βιβλιοθήκη παρέχει πληροφορίες και υπηρεσίες που είναι απαραίτητες για τη μάθηση και την πρόοδο.
Η βιβλιοθήκη είναι εργαλείο αυτοεκπαίδευσης, μέσο γνώσηςκαι πραγματικές πληροφορίες, ένα κέντρο πνευματικής αναψυχής και ένας φάρος διαφώτισης που παρέχει τη συσσωρευμένη αποθηκευμένη γνώση του πολιτισμού.
Με την ηλεκτρονική έννοια, μια βιβλιοθήκη μπορεί να είναι κάτι περισσότερο από ένα κτίριο που στεγάζει μια συλλογή βιβλίων και άλλου υλικού, καθώς το Διαδίκτυο έχει ανοίξει μια χιονοστιβάδα διαδικτυακών και ηλεκτρονικών πόρων για πρόσβαση σε έγγραφα σε διάφορους τομείς ενδιαφέροντος.
Πρακτική δουλειά
Θέμα: Εργασία με καταλόγους εκπαιδευτικών πηγών πληροφοριών.
Στόχος:μάθετε να χρησιμοποιείτε καταλόγους πληροφοριακών εκπαιδευτικών πόρων, αναζητήστε τις απαραίτητες πληροφορίες με τη βοήθειά τους.
Θεωρητικές πληροφορίες για πρακτική εργασία
Η έννοια του «κοινωνικού πόρου πληροφοριών» (ISR) είναι μία από τις βασικές έννοιες της κοινωνικής πληροφορικής. Η ευρεία χρήση αυτής της έννοιας ξεκίνησε μετά τη δημοσίευση του βιβλίου του Gromov από τον G.R. «Εθνικοί πόροι πληροφοριών: προβλήματα βιομηχανικής εκμετάλλευσης».
«Ένας πόρος πληροφοριών είναι η γνώση που παρουσιάζεται σε μορφή έργου», ένας τόσο σύντομος και ανεπαρκώς αυστηρός ορισμός προτάθηκε από τον καθηγητή Yu.M. Kanygin.
Έτσι, οι πόροι πληροφοριών είναι γνώση προετοιμασμένη για κατάλληλη κοινωνική χρήση.
Η έννοια του IRO, που συσσωρεύεται σε μια κοινωνία της γνώσης, μπορεί να θεωρηθεί με τη στενή και ευρεία έννοια της λέξης.
Η IRO με τη στενή έννοια της λέξης είναι γνώση που είναι ήδη έτοιμη για εύχρηστη κοινωνική χρήση, δηλαδή γνώση αποξενωμένη από τους φορείς της και υλοποιημένη.
Το IRO με την ευρεία έννοια της λέξης περιλαμβάνει όλη τη γνώση που έχει αποξενωθεί από τους φορείς της και περιλαμβάνεται στην ανταλλαγή πληροφοριών, που υπάρχει τόσο σε προφορική όσο και σε υλοποιημένη μορφή.
Εννοια πόροςορίζεται στο Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας από τον S.I. Οζέγκοβα ως ρεζέρβα, πηγή κάτι.
Οσον αφορά πόρους πληροφοριών, τότε αυτή η ιδέα είναι σχετικά νέα. Μόλις αρχίζει να μπαίνει στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας, αν και τα τελευταία χρόνια χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο όχι μόνο στην επιστημονική βιβλιογραφία, αλλά και σε κοινωνικοπολιτικές δραστηριότητες. Ο λόγος φυσικά για αυτό είναι η παγκόσμια πληροφόρηση της κοινωνίας, στην οποία συνειδητοποιείται ολοένα και περισσότερο ο ιδιαίτερα σημαντικός ρόλος της πληροφόρησης και της επιστημονικής γνώσης.
Για ταξινόμηση των πόρων πληροφοριώνμπορούν να χρησιμοποιηθούν οι ακόλουθες πιο σημαντικές παράμετροι:
το θέμα των πληροφοριών που αποθηκεύονται σε αυτά·
μορφή ιδιοκτησίας - κρατική (ομοσπονδιακή, υποκείμενο της ομοσπονδίας, δημοτική), δημόσιοι οργανισμοί, μετοχικοί, ιδιωτικοί.
προσβασιμότητα στις πληροφορίες – ανοιχτή, κλειστή, εμπιστευτική.
που ανήκουν σε ένα συγκεκριμένο σύστημα πληροφοριών - βιβλιοθήκη, αρχειακό, επιστημονικό και τεχνικό.
πηγή πληροφοριών – επίσημες πληροφορίες, δημοσιεύσεις στα μέσα ενημέρωσης, στατιστικές αναφορές, αποτελέσματα κοινωνιολογικής έρευνας.
σκοπός και φύση της χρήσης πληροφοριών - μαζική περιφερειακή, νομαρχιακή.
μορφή παρουσίασης πληροφοριών – κείμενο, ψηφιακό, γραφικό, πολυμέσα.
τύπος αποθηκευτικού μέσου – χαρτί, ηλεκτρονικό.
Με πόρους εκπαιδευτικών πληροφοριών θα κατανοήσουμε πληροφορίες κειμένου, γραφικών και πολυμέσων, καθώς και εκτελέσιμα προγράμματα (διανομές), δηλαδή ηλεκτρονικές πηγές που δημιουργήθηκαν ειδικά για χρήση στη μαθησιακή διαδικασία σε ένα ορισμένο επίπεδο εκπαίδευσης και για μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή.
Κατά την εργασία με εκπαιδευτικούς πόρους, έννοιες όπως π.χ θέμαΚαι ένα αντικείμενοαυτούς τους πόρους. Θα ταξινομήσουμε τα θέματα των δραστηριοτήτων ενημέρωσης ως εξής:
αντικείμενο δημιουργίας αντικειμένων (όλοι οι χρήστες του εκπαιδευτικού συστήματος - δάσκαλος, μαθητής).
το θέμα που χρησιμοποιεί τα αντικείμενα (όλοι οι χρήστες του εκπαιδευτικού συστήματος).
ένα υποκείμενο που διαχειρίζεται αντικείμενα, δηλαδή παρέχει ένα περιβάλλον για εργασία με αντικείμενα άλλων υποκειμένων (διαχειριστές δικτύου).
ένα υποκείμενο που ελέγχει τη χρήση αντικειμένων από υποκείμενα (μηχανικούς).
Οι εκπαιδευτικοί ηλεκτρονικοί πόροι περιλαμβάνουν:
εκπαιδευτικό υλικό (ηλεκτρονικά εγχειρίδια, οδηγοί σπουδών, περιλήψεις, διπλώματα),
εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό (ηλεκτρονικές μέθοδοι, εκπαιδευτικά προγράμματα),
επιστημονικές και μεθοδολογικές (διατριβές, εργασίες υποψηφίου),
πρόσθετο κείμενο και ενδεικτικό υλικό (εργαστηριακή εργασία, διαλέξεις),
συστήματα δοκιμών (δοκιμές – ηλεκτρονική δοκιμή γνώσεων),
ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες πλήρους κειμένου.
ηλεκτρονικά περιοδικά στον τομέα της εκπαίδευσης·
ηλεκτρονικοί πίνακες περιεχομένων και σχολιασμοί άρθρων από περιοδικά στον τομέα της εκπαίδευσης,
ηλεκτρονικά αρχεία θεμάτων.
Εργασία Νο. 1
Φορτώστε το Διαδίκτυο.
Στη γραμμή αναζήτησης, εισαγάγετε τη φράση "κατάλογος εκπαιδευτικών πόρων".
Καταγράψτε ποιες ενότητες περιλαμβάνουν εκπαιδευτικούς πόρους στο Διαδίκτυο.
Περιγράψτε οποιαδήποτε τρία.
Ονομα
Χαρακτηριστικό γνώρισμα
Εργασία Νο. 2
Χρησιμοποιώντας την Universal Encyclopedia Reference, βρείτε απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις:
Ερώτηση
Απάντηση
1) αναφέρετε την ώρα έγκρισης του Γρηγοριανού ημερολογίου
2) Ποια είναι η διάμετρος ενός κόκκου σκόνης;
3) υποδεικνύουν τη θανατηφόρα στάθμη ήχου
4) ποιο είναι το σημείο βρασμού του σιδήρου
5) ποιο είναι το σημείο τήξης του ιωδίου
6) υποδεικνύουν την ταχύτητα περιστροφής της Γης γύρω από τον Ήλιο
7) ποια είναι η μάζα της Γης
8) ποιο βουνό στην Αυστραλία είναι το ψηλότερο
9) περιγράψτε τους ανθρώπους Κάμπα
10) υποδεικνύουν τα χρόνια της βασιλείας του Ιβάν Γ'
11) υποδεικνύουν τα χρόνια της βασιλείας της Αικατερίνης Β'
12) υποδεικνύουν τα χρόνια της βασιλείας του Ιβάν IV
13) υποδεικνύουν τα χρόνια της βασιλείας του Χρουστσόφ.
14) ποια χρονιά εφευρέθηκε το πρώτο ξύλινο ποδήλατο;
Εργασία Νο. 3. Απάντησε στις ερωτήσεις:
Τι καταλαβαίνετε από τους πόρους πληροφοριών;
Καταγράψτε τις παραμέτρους για την ταξινόμηση των πόρων πληροφοριών.
Τι σημαίνει πόροι εκπαιδευτικών πληροφοριών;
Τι μπορεί να χαρακτηριστεί ως εκπαιδευτικοί ηλεκτρονικοί πόροι;
Εργασία Νο. 4. Βγείτε ένα συμπέρασμα για την εργασία που έγινε:
Καθένας από εμάς είναι εξοικειωμένος με τους παραδοσιακούς τύπους δημόσιων πόρων. Αυτά περιλαμβάνουν φυσικά ή πρώτες ύλες, υλικά, οικονομικά, εργασία και ενέργεια. Αλλά αυτή η λίστα δεν είναι εξαντλητική. Εκτός από αυτό, υπάρχουν και πόροι πληροφοριών. Με τον καιρό, η σημασία τους αυξάνεται όλο και περισσότερο. Και αυτό επιβεβαιώνεται από το γεγονός ότι οι πληροφορίες γίνονται εμπόρευμα με αξία συγκρίσιμη με τους παραδοσιακούς πόρους.
Ορισμός της έννοιας
Σίγουρα, αν ρωτήσετε οποιοδήποτε άτομο «Τι καταλαβαίνετε από τους πόρους πληροφοριών;», στην αρχή αυτή η ερώτηση θα του προκαλέσει κάποιες δυσκολίες. Πράγματι, σε αντίθεση με τα παραδοσιακά αποθέματα που διαθέτει η κοινωνία, η πνευματική ιδιοκτησία είναι προϊόν πνευματικής δραστηριότητας. Δημιουργείται από το πιο δημιουργικό και καταρτισμένο κομμάτι του πληθυσμού και αποτελεί εθνικό θησαυρό. Ταυτόχρονα, οι πόροι πληροφοριών ταξινομούνται ως ανανεώσιμα αγαθά. Άλλωστε, έχουν την ικανότητα να αναπαράγονται με βάση τις κοινωνικές τους ανάγκες.
Στην ερώτηση "Τι καταλαβαίνετε από τους πόρους πληροφοριών;" η απάντηση μπορεί να είναι η εξής. Σε μεγάλο βαθμό, τα IR είναι υλοποιημένα στοιχεία και αντιπροσωπεύονται από βιβλία και άρθρα, έγγραφα και βάσεις δεδομένων και γνώσεις, καθώς και από αλγόριθμους προγραμμάτων υπολογιστών, έργα λογοτεχνίας, τέχνης κ.λπ.
Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί από αυτό; Οι πηγές πληροφοριών είναι η γνώση που έχει συσσωρεύσει η ανθρώπινη κοινωνία σε όλη την ιστορία της ανάπτυξής της. Ταυτόχρονα, το IR συχνά αποξενώνεται από τους δημιουργούς του. Μερικές φορές τέτοιοι πόροι θεωρούνται ακόμη και ως γενικοί στρατηγικοί. Ταυτόχρονα ανήκουν σε όλη την ανθρωπότητα.
Τι περιλαμβάνεται στους πόρους πληροφοριών;
Τα πνευματικά αποθέματα της ανθρωπότητας είναι πολύ σημαντικά για την ανάπτυξη της κοινωνίας. Εξάλλου, συνδυάζουν όλες τις πρωτογενείς πληροφορίες που αντικατοπτρίζουν τις γνώσεις ενός ατόμου για το περιβάλλον και την εμπειρία των δραστηριοτήτων του. Επιπλέον, το IR περιλαμβάνει επίσης δευτερεύουσες πληροφορίες. Προκύπτει μέσω της επεξεργασίας και επεξεργασίας της γνώσης που λαμβάνουν οι άνθρωποι.
Από τη μία πλευρά, το IR είναι η ποσότητα της εμπειρίας και των δεξιοτήτων που έχουν συσσωρεύσει οι άνθρωποι. Μπορεί να ονομαστεί εξειδικευμένη γνώση. Ο όγκος τέτοιων πηγών πληροφοριών αυξάνεται συνεχώς. Αυτό συμβαίνει σε σχέση με πιο εστιασμένη και προηγμένη επιστημονική έρευνα, η οποία συχνά οδηγεί σε ανακαλύψεις. Η αύξηση του όγκου των πόρων πληροφοριών οφείλεται επίσης στο ότι ο πληθυσμός λαμβάνει ευρύτερη και βαθύτερη εκπαίδευση, καθώς και στο γεγονός ότι οι σύγχρονοι άνθρωποι χρησιμοποιούν παντού τα μέσα επικοινωνίας και την τεχνολογία των υπολογιστών, τις επικοινωνίες κ.λπ.
Από την άλλη πλευρά, το IR στον κύριο όγκο του είναι ήδη συσσωρευμένες πληροφορίες καταγεγραμμένες σε διάφορους τύπους μέσων, οι οποίες συνέβησαν σε όλη την περίοδο ύπαρξης της κοινωνίας. Αυτή η διαδικασία συνεχίζεται μέχρι σήμερα, και προχωρά με αρκετά γρήγορους ρυθμούς χάρη στη χρήση σύγχρονων εργαλείων επικοινωνίας και υπολογιστών.
Πρωτογενείς πληροφορίες
Αυτή η κατηγορία IR περιλαμβάνει τη γνώση που αντικατοπτρίζει τις ιδιαιτερότητες της σφαίρας ή της περιοχής δημιουργίας, καθώς και την πηγή. Οι πρωτογενείς πληροφορίες είναι πληροφορίες που παράγονται ανεξάρτητα, με βάση τις υπάρχουσες φυσικές συνθήκες. Αυτός θα μπορούσε να είναι, για παράδειγμα, ο αριθμός των δακτυλίων που υπάρχουν στο κόψιμο ενός κορμού δέντρου, που χαρακτηρίζουν την ηλικία του.
Αυτό το είδος πληροφοριών περιλαμβάνει επίσης ποιοτικά και ποσοτικά χαρακτηριστικά διαφόρων κοινωνικών διαδικασιών. Μαζί σχηματίζουν μια τάξη που ονομάζεται καταγεγραμμένες πληροφορίες. Αυτά τα IR που προσδιορίζονται σε αυτή τη βάση χωρίζονται σε κοινωνικοοικονομικά, βιομηχανικά και φυσικά. Αυτό θα μπορούσε να είναι, για παράδειγμα, αριθμοί που υποδεικνύουν την αύξηση του πληθυσμού.
Δευτερεύουσες πληροφορίες
Αυτός ο τύπος IR περιλαμβάνει πληροφορίες που λαμβάνονται τεχνητά μέσω δημιουργικής εργασίας ή ερευνητικών δραστηριοτήτων. Οι δευτερεύουσες πληροφορίες βασίζονται σε υπάρχουσες γνώσεις μοντέλων και ειδικών παραμέτρων. Ένα παράδειγμα θα ήταν η σημασιολογική, η λογική, η μαθηματική επεξεργασία κ.λπ.
Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει επίσης αντικείμενα που δημιουργούνται ως προστατευόμενα πνευματικά δικαιώματα. Για παράδειγμα, έργα στον τομέα της τέχνης και της λογοτεχνίας. Ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία της δευτερεύουσας πληροφόρησης είναι οι πληροφορίες που είναι το αποτέλεσμα της πνευματικής δραστηριότητας των ανθρώπων.
Υπάρχει επίσης μια ορισμένη ταξινόμηση των πηγών πληροφοριών δευτερεύοντος τύπου. Έτσι, γίνεται διάκριση μεταξύ των πληροφοριών που λαμβάνονται με βάση την επεξεργασία των υπαρχουσών πληροφοριών, καθώς και των νέων πληροφοριών που καταγράφουν αυτό που η ανθρωπότητα δεν γνωρίζει ακόμη. Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει προβλέψεις και ανακαλύψεις στον τομέα των διαφόρων φυσικών και κοινωνικών πόρων.
Μέσα απόκτησης πληροφοριών
Πώς μπορεί ένας άνθρωπος να εκμεταλλευτεί τη γνώση που έχει ήδη συσσωρεύσει η κοινωνία; Για να γίνει αυτό, του προσφέρονται οι ακόλουθοι τύποι πηγών πληροφοριών:
Βιβλιοθήκες;
Βάση δεδομένων;
Διάφορες υπηρεσίες κ.λπ.
Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στους διαφορετικούς τύπους πόρων πληροφοριών.
μέσα μαζικής ενημέρωσης
Τα μέσα ενημέρωσης είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τύπους πηγών πληροφόρησης για έναν σύγχρονο άνθρωπο, ένα είδος σχεδόν διαρκώς παρόν υπόβαθρο της ζωής του. Αυτό κατέστη δυνατό λόγω της ταχείας ανάπτυξης των μέσων ενημέρωσης του Διαδικτύου.
Η πρόσβαση σε πόρους πληροφοριών πραγματοποιείται χάρη στον εξοπλισμό υψηλής τεχνολογίας, ο οποίος, ειδικότερα, είναι η τεχνολογία υπολογιστών. Αυτές οι συσκευές, που χαρακτηρίζονται από υψηλή απόδοση επεξεργασίας πληροφοριών, οδήγησαν στο σχηματισμό της νεότερης σφαίρας πληροφοριών και επικοινωνίας, που είναι το Διαδίκτυο.
Ο Παγκόσμιος Ιστός έχει εισέλθει στην υποδομή της σύγχρονης κοινωνίας και έχει γίνει το σημαντικότερο συστατικό του. Οι πόροι πληροφοριών του Διαδικτύου είναι τόσο εκτενείς που χρησιμεύουν ως το πιο αποτελεσματικό μέσο μαζικής επικοινωνίας, διαφέροντας από τις προηγούμενες πηγές στις διαδραστικές και πολυμεσικές τους ικανότητες στην παροχή πληροφοριών. Αυτό επέτρεψε την εμφάνιση των μέσων ενημέρωσης του Διαδικτύου, τα οποία με την πάροδο του χρόνου έγιναν ένας από τους κύριους πόρους πληροφοριών και άρχισαν να διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη λήψη πληροφοριών.
Αξίζει να σημειωθεί ότι το ίδιο το Διαδίκτυο είναι μόνο ένα μέσο επικοινωνίας. Ωστόσο, κάθε blog ή ιστότοπος θεωρείται στην πραγματικότητα μέσο ενημέρωσης. Ταυτόχρονα, το επίπεδο εμπιστοσύνης στις διαδικτυακές πληροφορίες μερικές φορές υπερβαίνει αυτό που απολαμβάνουν επίσημες πηγές (έντυπες εφημερίδες, τηλεόραση ή κυβερνητικές υπηρεσίες).
Ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες
Μεταξύ όλων των τύπων πόρων πληροφοριών, αυτός είναι ένα κατανεμημένο σύστημα που επιτρέπει στο χρήστη να βλέπει έγγραφα χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο.
Από τη μια πλευρά, μια ηλεκτρονική βιβλιοθήκη εκτελεί όλες τις λειτουργίες που ανατίθενται σε μια παραδοσιακή βιβλιοθήκη. Άλλωστε παρέχει και τις απαραίτητες πληροφορίες στον αναγνώστη. Αλλά από την άλλη, το EB παίζει έναν ρόλο που είναι χαρακτηριστικός του AIDS. Εξάλλου, οργανώνει την αποθήκευση απομακρυσμένων και τοπικών ηλεκτρονικών πληροφοριών, καθώς και την πρόσβαση σε αυτές. Ταυτόχρονα, η EB χρησιμοποιεί τα πιο σύγχρονα τεχνικά μέσα και πόρους πληροφοριών.
Ποια είναι η έννοια της «ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης»; Αυτός ο όρος αναφέρεται σε ένα σύστημα πληροφοριών που έχει σχεδιαστεί για την ασφαλή αποθήκευση και την αποτελεσματική χρήση μιας ποικιλίας ηλεκτρονικών εγγράφων. Ένα τέτοιο σύστημα επιτρέπει:
Εξασφαλίστε την ασφάλεια του έντυπου υλικού.
Δημιουργία συνθηκών για μεγαλύτερη προσβασιμότητα στις πληροφορίες.
Μεγιστοποίηση του επιπέδου τεχνολογικής ανάπτυξης των ιδρυμάτων που ωφελούν την κοινωνία μέσω της εργασίας τους.
Αρχή εξυπηρέτησης χρήστη
Η χρήση των πηγών πληροφοριών σε μια ηλεκτρονική βιβλιοθήκη διαφέρει από αυτή που υπάρχει στην κλασική της μορφή. Άλλωστε όλες οι συλλογές της αποτελούνται από αντίγραφα και όχι από πρωτογενείς πηγές και πρωτότυπα. Η EB είναι σε θέση να παρέχει ποιοτικές και αποτελεσματικές υπηρεσίες στους χρήστες εάν:
- Θα υπάρχουν πολλές ηλεκτρονικές πηγές πληροφόρησης. Θα χρειαστεί να επιτευχθεί μια ορισμένη κρίσιμη μάζα, η οποία θα προσελκύσει την προσοχή του χρήστη στο ταμείο.
- Θα υπάρχει επαρκής αριθμός προσωπικών υπολογιστών, που θα δημιουργήσει τον απαιτούμενο αριθμό θέσεων εργασίας.
Επιπλέον, το Διαδίκτυο πρέπει να έχει την απαραίτητη ποιότητα, η οποία θα επιτρέπει στους αναγνώστες να λαμβάνουν τις απαραίτητες πληροφορίες χωρίς διακοπές.
Ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων
Αν εξετάσουμε την ταξινόμηση των πόρων πληροφοριών, τότε αυτός ο τύπος μπορεί να χαρακτηριστεί ως ένα σύνολο αρχείων και επιγραφών οργανωμένων με ειδικό τρόπο.
Ένας τύπος τέτοιων βάσεων δεδομένων είναι έγγραφα που πληκτρολογούνται εκ των προτέρων χρησιμοποιώντας προγράμματα επεξεργασίας κειμένου και στη συνέχεια ομαδοποιούνται σε συγκεκριμένα θέματα. Ο δεύτερος τύπος είναι αρχεία που περιλαμβάνουν υπολογιστικά φύλλα. Παρόμοιες βάσεις δεδομένων συλλέγονται μαζί ανάλογα με τους τομείς χρήσης τους.
Ιστοσελίδες
Αυτός είναι ένας από τους τύπους πόρων πληροφοριών που βρίσκονται στην απεραντοσύνη του Παγκόσμιου Δικτύου. Για παράδειγμα, ένας εταιρικός ιστότοπος. Αυτός ο πόρος Διαδικτύου είναι αφιερωμένος σε οποιονδήποτε οργανισμό, επιχείρηση ή εταιρεία. Κατά κανόνα, ο ιστότοπος παρουσιάζει τις δραστηριότητες της εταιρείας, τους τύπους και τις κατευθύνσεις της εργασίας της, αντικατοπτρίζοντας μια ποικιλία υλικών αναφοράς. Αυτοί μπορεί να είναι όροι πληρωμής και προμήθειας αγαθών ή υπηρεσιών, τιμοκαταλόγους, διαφημιστικές πληροφορίες, συμμετοχή σε εκθέσεις, διαθεσιμότητα των απαραίτητων πιστοποιητικών ποιότητας κ.λπ. Σε έναν τέτοιο πόρο πληροφοριών, ο χρήστης εξοικειώνεται με πληροφορίες που έχουν στενή θεματική εστίαση. Οι ιστότοποι ενδέχεται να περιέχουν πολλούς υπερσυνδέσμους στις σελίδες τους, επιτρέποντάς σας να πλοηγηθείτε καλύτερα σε αυτούς.
Υπηρεσίες
Αυτός ο πόρος πληροφοριών αντιπροσωπεύει μια ολόκληρη ομάδα τοποθεσιών. Μεταβαίνοντας στη σελίδα που χρειάζεστε, ένα άτομο μπορεί να χρησιμοποιήσει τη μία ή την άλλη υπηρεσία, καθώς και ένα ιστολόγιο ή ένα πλαίσιο ηλεκτρονικού ταχυδρομείου για να λαμβάνει μηνύματα. Εδώ μπορείτε να βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες, για παράδειγμα, σχετικά με την πρόγνωση του καιρού, τις συναλλαγματικές ισοτιμίες κ.λπ.
Ενημερωτική πύλη
Αυτή η πηγή είναι ένας ιστότοπος που είναι οργανωμένος ως ένας πολυεπίπεδος συνδυασμός διαφόρων υπηρεσιών και πόρων. Η πύλη πληροφοριών ενημερώνεται σε πραγματικό χρόνο. Ένα παράδειγμα τέτοιου πόρου θα ήταν μια πύλη που παρέχει υποστήριξη για την Ενιαία Κρατική Εξέταση.
Άλλη ταξινόμηση
Εκτός από την ομαδοποίηση που αναφέρεται παραπάνω, οι πόροι πληροφοριών χωρίζονται σε:
Σύμφωνα με τον προορισμό τους (εταιρικός και προσωπικός, εκπαιδευτικός, μέσα ενημέρωσης, κ.λπ.).
Με τον τρόπο που παρουσιάζονται (βάσεις δεδομένων, ιστοσελίδες κ.λπ.).
Ανά τύπο μέσων (έντυπο - βιβλίο, αναγνώσιμο από μηχανή - φωτογραφία, ταινία, κανάλια επικοινωνίας - ραδιόφωνο, τηλεόραση).
Με μεθόδους αποθήκευσης και περαιτέρω χρήση (έγγραφα σε χαρτί, πίνακας, ταμείο, αρχείο, αυτοματοποιημένη φόρμα).
Κατά μορφή ιδιοκτησίας (εθνικοί θησαυροί, περιουσία του κράτους, καθώς και συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή ιδιώτες).
Κύριες παράμετροι του IR
Ο δημιουργημένος πόρος πληροφοριών υπόκειται σε αξιολόγηση. Ωστόσο, μέχρι σήμερα, τα απαραίτητα κριτήρια για αυτό δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί. Επί του παρόντος, υπάρχουν παράμετροι των πόρων πληροφοριών, οι οποίες, κατά κανόνα, χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση της ποιοτικής και ποσοτικής κατάστασης των πόρων πληροφοριών. Αυτά είναι το περιεχόμενο και το εύρος, ο χρόνος και η πηγή, η συνάφεια με την ανάγκη (όγκος) και η ποιότητα, η γλώσσα και η μέθοδος εγγραφής, καθώς και το κόστος.
Κατά τον προσδιορισμό καθεμιάς από αυτές τις παραμέτρους, χρησιμοποιείται το δικό της σύνολο μετρήσεων και διαφορών για να εκφράσει τη σχέση μεταξύ ποσοτικών και ποιοτικών χαρακτηριστικών.
Για τη μέτρηση των απαραίτητων παραμέτρων των πόρων πληροφοριών, στην πράξη χρησιμοποιούνται διάφορες κλίμακες μέτρησης:
Ονόματα και ταξινομήσεις.
Τακτικός;
Τακτική με διαστήματα;
Αναλογικά (ποσοτικά).
Εν:
- Το περιεχόμενο του πόρου πληροφοριών θα σας επιτρέψει να προσδιορίσετε την προβληματική περιοχή που καλύπτει, το θέμα, την ιδέα και τη θεωρία της.
- Το πεδίο εφαρμογής περιγράφει, περιορίζει και ορίζει το περιεχόμενο, διευκρινίζοντάς το ή περιορίζοντας το. Αυτή η παράμετρος, κατά κανόνα, χαρακτηρίζεται από τον όγκο, την επάρκεια και την πληρότητα του πόρου πληροφοριών. Η πληρότητα της κάλυψης είναι η αναλογία όλων των πληροφοριών που είναι διαθέσιμες και διαθέσιμες στον χρήστη.
- Ο όγκος είναι μια παράμετρος που υποδεικνύει τη συνολική ποσότητα πληροφοριών που διατίθενται στον χρήστη. Η επάρκειά του καθορίζεται από τη δυνατότητα επίτευξης του στόχου που έχει τεθεί για τον χρήστη.
- Ο χρόνος χαρακτηρίζει την πληροφορία από τη σκοπιά της πραγματικής της κατάστασης.
Όπως βλέπουμε, οι πληροφορίες έχουν γίνει αναπόσπαστο μέρος της ζωής μας.
Πρακτική εργασία Νο 1. Πληροφοριακά μέσα της κοινωνίας. Πηγές εκπαιδευτικών πληροφοριών. Εργασία με λογισμικό.
Στόχος της εργασίας: μάθουν να χρησιμοποιούν εκπαιδευτικούς πόρους πληροφοριών, αναζητούν τις απαραίτητες πληροφορίες με τη βοήθειά τους, κυριαρχούν μεθόδους εργασίας με λογισμικό.
Θεωρητικό μέρος
Η έννοια του «κοινωνικού πόρου πληροφοριών» (ISR) είναι μία από τις βασικές έννοιες της κοινωνικής πληροφορικής.
Πηγές πληροφοριών – πρόκειται για γνώση προετοιμασμένη για κατάλληλη κοινωνική χρήση.
Η IRO με τη στενή έννοια της λέξης είναι γνώση που είναι ήδη έτοιμη για εύχρηστη κοινωνική χρήση, δηλαδή γνώση αποξενωμένη από τους φορείς της και υλοποιημένη.
Το IRO με την ευρεία έννοια της λέξης περιλαμβάνει όλη τη γνώση που έχει αποξενωθεί από τους φορείς της και περιλαμβάνεται στην ανταλλαγή πληροφοριών, που υπάρχει τόσο σε προφορική όσο και σε υλοποιημένη μορφή.
Η έννοια του πόρου ορίζεται στο λεξικό της ρωσικής γλώσσας από τον S.I. Οζέγκοβα ως ρεζέρβα, πηγή κάτι.
Όσον αφορά τους πόρους πληροφοριών, αυτή η ιδέα είναι σχετικά νέα. Μόλις αρχίζει να μπαίνει στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας, αν και τα τελευταία χρόνια χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο όχι μόνο στην επιστημονική βιβλιογραφία, αλλά και σε κοινωνικοπολιτικές δραστηριότητες. Ο λόγος φυσικά για αυτό είναι η παγκόσμια πληροφόρηση της κοινωνίας, στην οποία ολοένα και περισσότερο συνειδητοποιείται ο ιδιαίτερα σημαντικός ρόλος της πληροφόρησης και της επιστημονικής γνώσης.
Για την ταξινόμηση των πόρων πληροφοριών, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες πιο σημαντικές παράμετροι:
το θέμα των πληροφοριών που αποθηκεύονται σε αυτά·
μορφή ιδιοκτησίας - κράτος (ομοσπονδιακό, ομοσπονδιακό υποκείμενο, δημοτικό), δημόσιοι οργανισμοί, μετοχικές, ιδιωτικές.
Διαθεσιμότητα πληροφοριών – ανοιχτή, κλειστή, εμπιστευτική.
που ανήκουν σε ένα συγκεκριμένο σύστημα πληροφοριών - βιβλιοθήκη, αρχειακό, επιστημονικό και τεχνικό.
πηγή πληροφοριών – επίσημες πληροφορίες, δημοσιεύσεις στα μέσα ενημέρωσης, στατιστικές αναφορές, αποτελέσματα κοινωνιολογικής έρευνας.
σκοπός και φύση της χρήσης πληροφοριών - μαζική περιφερειακή, νομαρχιακή.
μορφή παρουσίασης πληροφοριών – κείμενο, ψηφιακό, γραφικό, πολυμέσα.
Τύπος πολυμέσων
πληροφορίες – έντυπες, ηλεκτρονικές.
Κάτω απόεκπαιδευτικούς πόρους πληροφοριών κατανοούν πληροφορίες κειμένου, γραφικών και πολυμέσων, καθώς και εκτελέσιμα προγράμματα (διανομές), δηλαδή ηλεκτρονικές πηγές που δημιουργούνται ειδικά για χρήση στη μαθησιακή διαδικασία σε ένα ορισμένο επίπεδο εκπαίδευσης και για μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή.
Όταν εργάζεστε με εκπαιδευτικούς πόρους, εμφανίζονται έννοιες όπως το θέμα και το αντικείμενο αυτών των πόρων. Τα θέματα των δραστηριοτήτων ενημέρωσης ταξινομούνται ως εξής:
αντικείμενο δημιουργίας αντικειμένων (όλοι οι χρήστες του εκπαιδευτικού συστήματος - δάσκαλος, μαθητής).
το θέμα που χρησιμοποιεί τα αντικείμενα (όλοι οι χρήστες του εκπαιδευτικού συστήματος).
ένα υποκείμενο που διαχειρίζεται αντικείμενα, δηλαδή παρέχει ένα περιβάλλον για εργασία με αντικείμενα άλλων υποκειμένων (διαχειριστές δικτύου).
ένα υποκείμενο που ελέγχει τη χρήση αντικειμένων από υποκείμενα (μηχανικούς).
Οι εκπαιδευτικοί ηλεκτρονικοί πόροι περιλαμβάνουν:
εκπαιδευτικό υλικό (ηλεκτρονικά εγχειρίδια, οδηγοί σπουδών, περιλήψεις, διπλώματα),
εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό (ηλεκτρονικές μέθοδοι, εκπαιδευτικά προγράμματα),
επιστημονικές και μεθοδολογικές (διατριβές, εργασίες υποψηφίου),
πρόσθετο κείμενο και ενδεικτικό υλικό (εργαστηριακή εργασία, διαλέξεις),
συστήματα δοκιμών (δοκιμές - ηλεκτρονική δοκιμή γνώσεων),
ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες πλήρους κειμένου.
ηλεκτρονικά περιοδικά στον τομέα της εκπαίδευσης·
ηλεκτρονικοί πίνακες περιεχομένων και σχολιασμοί άρθρων από περιοδικά στον τομέα της εκπαίδευσης,
ηλεκτρονικά αρχεία θεμάτων.
Πρακτικό μέρος
Ασκηση 1. Δώσε παραδείγματα:
1) αξιόπιστες αλλά μεροληπτικές πληροφορίες.
2) αντικειμενικές αλλά αναξιόπιστες πληροφορίες.
3) πλήρεις, αξιόπιστες, αλλά άχρηστες πληροφορίες.
4) άσχετες πληροφορίες.
5) σχετικές αλλά ασαφείς πληροφορίες.
Εργασία 2. Χρησιμοποιώντας οποιεσδήποτε μηχανές αναζήτησης, συμπληρώστε τον πίνακα με τους πόρους του Διαδικτύου που βρέθηκαν σύμφωνα με τα επαγγελματικά σας ενδιαφέροντα.
Τύπος πόρου Διαδικτύου | Παραδείγματα πόρων του Διαδικτύου | |
Εκπαιδευτικό υλικό | 1.1. Εγχειρίδιο, οδηγός μελέτης | |
1.2. Ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό σεμινάριο | ||
1.3. Κείμενο διάλεξης | ||
1.4. Εργαστήριο εργαστηρίου | ||
1.5. Βιβλίο προβλημάτων | ||
1.6. Τεστ, ερωτήσεις ελέγχου | ||
Υλικά αναφοράς | 3.1.Εγκυκλοπαίδεια | |
3.2. Λεξικό | ||
3.3.Κατάλογος | ||
3.4. Βάση δεδομένων | ||
3.5. Γεωγραφικές πληροφορίες/σύστημα χαρτογράφησης |
Εργασία 3. Χρησιμοποιώντας την Universal Encyclopedia Reference, βρείτε απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις:
1) Τι είναιWWW?
2) Ποιος είναι ο προγραμματιστής του πρώτου υπολογιστή;
3) Πότε γιορτάζεται η Παγκόσμια Ημέρα Πληροφόρησης;
4) Ποιος είναι ο Κ.Ε.Τσιαλκόφσκι; Χρόνια της ζωής του. Χώρο εργασίας.
5) Ημερομηνία διεξαγωγής των πρώτων Ολυμπιακών Αγώνων.
6) Μυκηναϊκή κουλτούρα
7) Πότε έγινε ο Τρωικός πόλεμος;
Εργασία 4.
Γράψτε τις απαντήσεις στις ερωτήσεις:
1) Τι είναι οι πόροι πληροφοριών;
2) Τι είναι οι εκπαιδευτικοί πόροι πληροφοριών;
3) Τι ισχύει για εκπαιδευτικούς πόρους πληροφόρησης;
Εργασία 5.
Εργασία με το πρόγραμμα δοκιμήςΜΟΥ.ΔΟΚΙΜΗ
Πρακτική εργασία Νο 1. Πληροφοριακά μέσα της κοινωνίας. Πηγές εκπαιδευτικών πληροφοριών. Εργασία με λογισμικό.
Στόχος της εργασίας: μάθουν να χρησιμοποιούν εκπαιδευτικούς πόρους πληροφοριών, αναζητούν τις απαραίτητες πληροφορίες με τη βοήθειά τους, κυριαρχούν μεθόδους εργασίας με λογισμικό.
Θεωρητικό μέρος
Η έννοια του «κοινωνικού πόρου πληροφοριών» (ISR) είναι μία από τις βασικές έννοιες της κοινωνικής πληροφορικής.
Πηγές πληροφοριών – πρόκειται για γνώση προετοιμασμένη για κατάλληλη κοινωνική χρήση.
Η IRO με τη στενή έννοια της λέξης είναι γνώση που είναι ήδη έτοιμη για εύχρηστη κοινωνική χρήση, δηλαδή γνώση αποξενωμένη από τους φορείς της και υλοποιημένη.
Το IRO με την ευρεία έννοια της λέξης περιλαμβάνει όλη τη γνώση που έχει αποξενωθεί από τους φορείς της και περιλαμβάνεται στην ανταλλαγή πληροφοριών, που υπάρχει τόσο σε προφορική όσο και σε υλοποιημένη μορφή.
Η έννοια του πόρου ορίζεται στο λεξικό της ρωσικής γλώσσας από τον S.I. Οζέγκοβα ως ρεζέρβα, πηγή κάτι.
Όσον αφορά τους πόρους πληροφοριών, αυτή η ιδέα είναι σχετικά νέα. Μόλις αρχίζει να μπαίνει στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας, αν και τα τελευταία χρόνια χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο όχι μόνο στην επιστημονική βιβλιογραφία, αλλά και σε κοινωνικοπολιτικές δραστηριότητες. Ο λόγος φυσικά για αυτό είναι η παγκόσμια πληροφόρηση της κοινωνίας, στην οποία ολοένα και περισσότερο συνειδητοποιείται ο ιδιαίτερα σημαντικός ρόλος της πληροφόρησης και της επιστημονικής γνώσης.
Για την ταξινόμηση των πόρων πληροφοριών, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες πιο σημαντικές παράμετροι:
το θέμα των πληροφοριών που αποθηκεύονται σε αυτά·
μορφή ιδιοκτησίας - κράτος (ομοσπονδιακό, ομοσπονδιακό υποκείμενο, δημοτικό), δημόσιοι οργανισμοί, μετοχικές, ιδιωτικές.
Διαθεσιμότητα πληροφοριών – ανοιχτή, κλειστή, εμπιστευτική.
που ανήκουν σε ένα συγκεκριμένο σύστημα πληροφοριών - βιβλιοθήκη, αρχειακό, επιστημονικό και τεχνικό.
πηγή πληροφοριών – επίσημες πληροφορίες, δημοσιεύσεις στα μέσα ενημέρωσης, στατιστικές αναφορές, αποτελέσματα κοινωνιολογικής έρευνας.
σκοπός και φύση της χρήσης πληροφοριών - μαζική περιφερειακή, νομαρχιακή.
μορφή παρουσίασης πληροφοριών – κείμενο, ψηφιακό, γραφικό, πολυμέσα.
Τύπος πολυμέσων
πληροφορίες – έντυπες, ηλεκτρονικές.
Κάτω απόεκπαιδευτικούς πόρους πληροφοριών κατανοούν πληροφορίες κειμένου, γραφικών και πολυμέσων, καθώς και εκτελέσιμα προγράμματα (διανομές), δηλαδή ηλεκτρονικές πηγές που δημιουργούνται ειδικά για χρήση στη μαθησιακή διαδικασία σε ένα ορισμένο επίπεδο εκπαίδευσης και για μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή.
Όταν εργάζεστε με εκπαιδευτικούς πόρους, εμφανίζονται έννοιες όπως το θέμα και το αντικείμενο αυτών των πόρων. Τα θέματα των δραστηριοτήτων ενημέρωσης ταξινομούνται ως εξής:
το θέμα που δημιουργεί αντικείμενα (όλοι οι χρήστες του εκπαιδευτικού συστήματος - δάσκαλος, μαθητής).
το θέμα που χρησιμοποιεί τα αντικείμενα (όλοι οι χρήστες του εκπαιδευτικού συστήματος).
ένα υποκείμενο που διαχειρίζεται αντικείμενα, δηλαδή παρέχει ένα περιβάλλον για εργασία με αντικείμενα άλλων υποκειμένων (διαχειριστές δικτύου).
ένα υποκείμενο που ελέγχει τη χρήση αντικειμένων από υποκείμενα (μηχανικούς).
Οι εκπαιδευτικοί ηλεκτρονικοί πόροι περιλαμβάνουν:
εκπαιδευτικό υλικό (ηλεκτρονικά εγχειρίδια, οδηγοί σπουδών, περιλήψεις, διπλώματα),
εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό (ηλεκτρονικές μέθοδοι, εκπαιδευτικά προγράμματα),
επιστημονικές και μεθοδολογικές (διατριβές, εργασίες υποψηφίου),
πρόσθετο κείμενο και ενδεικτικό υλικό (εργαστηριακή εργασία, διαλέξεις),
συστήματα δοκιμών (δοκιμές - ηλεκτρονική δοκιμή γνώσεων),
ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες πλήρους κειμένου.
ηλεκτρονικά περιοδικά στον τομέα της εκπαίδευσης·
ηλεκτρονικοί πίνακες περιεχομένων και σχολιασμοί άρθρων από περιοδικά στον τομέα της εκπαίδευσης,
ηλεκτρονικά αρχεία θεμάτων.
Πρακτικό μέρος
Ασκηση 1. Δώσε παραδείγματα:
1) αξιόπιστες αλλά μεροληπτικές πληροφορίες.
2) αντικειμενικές αλλά αναξιόπιστες πληροφορίες.
3) πλήρεις, αξιόπιστες, αλλά άχρηστες πληροφορίες.
4) άσχετες πληροφορίες.
5) σχετικές αλλά ασαφείς πληροφορίες.
Εργασία 2. Χρησιμοποιώντας οποιεσδήποτε μηχανές αναζήτησης, συμπληρώστε τον πίνακα με τους πόρους του Διαδικτύου που βρέθηκαν σύμφωνα με τα επαγγελματικά σας ενδιαφέροντα.
Τύπος πόρων Διαδικτύου
Εργασία 3. Χρησιμοποιώντας την Universal Encyclopedia Reference, βρείτε απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις:
1) Τι είναι WWW ?
2) Ποιος είναι ο προγραμματιστής του πρώτου υπολογιστή;
3) Πότε γιορτάζεται η Παγκόσμια Ημέρα Πληροφόρησης;
4) Ποιος είναι ο Κ.Ε.Τσιαλκόφσκι; Χρόνια της ζωής του. Χώρο εργασίας.
5) Ημερομηνία διεξαγωγής των πρώτων Ολυμπιακών Αγώνων.
6) Μυκηναϊκή κουλτούρα
7) Πότε έγινε ο Τρωικός πόλεμος;
Εργασία 4.
Γράψτε τις απαντήσεις στις ερωτήσεις:
1) Τι είναι οι πόροι πληροφοριών;
2) Τι είναι οι εκπαιδευτικοί πόροι πληροφοριών;
3) Τι ισχύει για εκπαιδευτικούς πόρους πληροφόρησης;
Εργασία 5.
Εργασία με το πρόγραμμα δοκιμήςΗ ΔΟΚΙΜΗ ΜΟΥ
Φόρτωση...