Program Základy informačnej kultúry školákov. Základy informačnej kultúry školákov

Program „Základy informačnej kultúry u mladších žiakov“ ročníky 1.-4.

VYSVETLIVKA.

Moderná všeobecnovzdelávacia škola stojí pred dôležitou úlohou – naučiť mladého občana orientovať sa v množstve informácií, využívať ich pre svoje dobro, pripraviť ho na život a prácu v informačnej spoločnosti. Významnú úlohu v tom má zohrať kurz „Základy informačnej gramotnosti“.

V kontexte prechodu na informačnú spoločnosť je dnes popri schopnosti písať, čítať a počítať aj schopnosť samostatne vyhľadávať potrebné informácie, osvojenie si zručností kultúry čítania, ktoré zahŕňajú:

Uvedomelý a zaujatý prístup ku knihe, znalosť pravidiel manipulácie s ňou a hygieny čítania.
Schopnosť samostatného výberu kníh, schopnosť používať katalógy, kartotéky.
Zoznámenie sa s odlišné typy referenčná literatúra: slovníky, encyklopédie, príručky, výučba samostatnej práce s nimi na rozšírenie a prehĺbenie vedomostí získaných na hodinách.

Účel tohto kurzu - vzbudiť v žiakovi stály záujem o knihu, vštepiť mu počiatočné zručnosti práce s knihou, novinami, časopisom a naučiť sa orientovať v priestore knižnice.

Kurz je koncipovaný na 8 hodín.

Nakoniec ZÁKLADNÁ ŠKOLAštudenti budú môcť:

poznať pravidlá používania knižnice;
poznať hlavné prvky knihy;
vedieť určiť približný obsah knihy s využitím znalosti jej prvkov;
vedieť používať referenčnú, populárno-náučnú literatúru, periodiká pre mladších žiakov;
mať možnosť vybrať si knihy s otvoreným prístupom atď.

№ p/p	Názov témy	Počet hodín
ZÁKLADNÁ ŠKOLA.
1 trieda
1.	Knižnica je miesto, kde sa uchovávajú knihy.	1
2.	Pravidlá a schopnosť manipulovať s knihou.	1
	Celkový počet lekcií:	2

2. ročník
1.	Kniha je veľký zázrak.	1
2.	Výber knihy v knižnici.	1
	Celkový počet lekcií:	2

3. trieda
1.	Štruktúra knihy.	1
2.	Vytvárame knižnicu.	1
	Celkový počet lekcií:	2

4. trieda
1.	Vaše prvé encyklopédie. Referenčná literatúra.	1
2.	Knižná práca.	1
	Celkový počet lekcií:	2
	Celkový počet lekcií za rok:	8

Program „Základy informačnej kultúry žiaka“ pre žiakov 5.-11.
Autori: Bedinskaya E. - vedúci. knižnica všeobecnovzdelávacej školy v Leninsku-Kuznetskom;
Kazakova O.S. - hlava. knižnica strednej školy Yurgamysh;
Matyuková V.N. - knihovník strednej školy Yurgamysh, Slepneva T.M. - knihovník Yurgamyšského RCB

VYSVETLIVKA.

5 - 11 ročníkov.
Program vychádza z programu „Základy informačnej kultúry školákov“ od E. Bedinskej, ved. knižnica strednej školy č. 37 v Leninsku-Kuznetskom.

Dynamika procesu informatizácie spoločnosti, zvyšovanie požiadaviek na vzdelanostnú úroveň aktualizuje význam špeciálnej informačnej prípravy pre mladú generáciu a vyžaduje skvalitnenie činnosti informačných, knižničných a vzdelávacích inštitúcií.

Najdôležitejšia časť systému informačná výchova je integrovaný kurz „Základy informačnej kultúry študenta“. Uvádza žiakov do sveta vedomostí, zručností a schopností, umožňuje im samostatne identifikovať a využívať informácie s cieľom uspokojiť potreby všeobecného vedeckého, všeobecne vzdelávacieho a praktického významu.

Vzhľadom na všetky vekové charakteristiky školákov by sa malo zdôrazniť niekoľko cieľov kurzu:

Poskytnúť študentom predstavu o moderných technológiách.
Mať zručnosť vlastného výberu kníh, vedieť nájsť knihy v knižnici pomocou výstav kníh, zoznamov odporúčaní, katalógov, políc s otvoreným prístupom a elektronického katalógu.
Oboznámte sa s rôznymi typmi referenčných kníh. Naučte sa, ako vyhľadávať informácie sami rôzne druhy publikácií.
Naučiť študentov pracovať so zdrojmi informácií umiestnenými na rôznych médiách. Byť schopný nájsť informácie pomocou diaprojektoru, epiprojektora, audio a video magnetofónov, diskov, CD-ROM, elektronické učebnice, Internet.

Kurz „Základy informačnej kultúry študenta“ umožňuje naplno odhaliť potenciál vedomostí, vytvára priaznivejšie podmienky pre sústavné informačné vzdelávanie.

Pri práci so študentmi sa plánuje využívať rôzne metodické techniky: prehľady, praktické cvičenia, exkurzie, správy, samostatná práca, testy.

Kurz je koncipovaný na 25 hodín. Jednotlivé témy v programe sa opakujú, je to odôvodnené zložitosťou materiálu a foriem práce s prihliadnutím na vekové charakteristiky.

LITERATÚRA:

Bedinskaya E. Základy informačnej kultúry študentov // Školská knižnica.- 2002.-№3
Andrianová L.M. informačné, kultúrne a vzdelávacie zdroje mediálne knižnice vo výchove Petrohradčana 21. storočia // Školská knižnica - 2003. - č.

№ p/p	Názov témy	Počet hodín
Stredná škola.
5. trieda
1.	Informačná kultúra študenta. Základné pojmy.	1
2.	História výskytu informačné zdroje spoločnosti.	1
3.	Metódy práce s knihou.	2
4.	Najjednoduchšie formy spracovania informácií.	1
	Celkový počet lekcií:	5

6. trieda
1.	Informačná kultúra je cestou k následnej sebavzdelávacej práci žiaka.	1
2.	Informačné prostredie mediálneho centra.	1
3.	Referenčný a informačný vyhľadávací prístroj knižnice.	1
4.	Racionálne metódy intelektuálnej práce používateľov informácií.	1
	Celkový počet lekcií:	4

7. trieda
1.	Vyhľadávanie adries a algoritmus na jej implementáciu.	1
2.	Faktografické vyhľadávanie a algoritmus na jeho implementáciu.	1
3.	Tematické vyhľadávanie a algoritmus jeho implementácie.	1
4.	Hodina bibliografie.	1
	Celkový počet lekcií:	4

8. trieda
1.	Formovanie informačnej kultúry žiaka.	1
2.	Metódy samostatná práca s literatúrou.	1
3.	Abstraktná technológia prípravy.	1
	Celkový počet lekcií:	3

9. ročník
1.	Využitie bibliografických pomôcok pri rešerši a výbere literatúry.	1
2.	Digitálny katalóg. Použitie zadaných informácií.	1
3.	Referenčný a bibliografický aparát knižnice.	1
	Celkový počet lekcií:	3
Stredná škola.
10. ročník
1.	Tvorba web stránok.	1
2.	Skenovanie obrázkov.	1
3.	Skenovanie a rozpoznávanie textu.	1
	Celkový počet lekcií:	3

11. ročník
1.	Pracovať s

Program hodín „Základy informačnej kultúry školákov“ MBOU „Stredná škola Ust-Byursk“ bol zostavený na základe programov: T. M. Kašurnikova „Základy informačnej a bibliografickej gramotnosti študentov“, „Program knižnice – bibliografické a informačné znalosti“. pre školákov" Školská knižnica, 2001 , №1,

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Ust-Byursk"

Schválené Schválené Skontrolované dňa

Riaditeľ zástupcu riaditeľa stretnutia Moskovského regiónu

MBOU "Stredná škola Ust-Byurskaya" pre manažment vodných zdrojov

_________________________ ___________________ ______________________

"____" ___________201 "____" _____________201 "____" ____________ 201

Pracovný program knihovník - učiteľ

Kuklina Svetlana Konstantinovna

"ZÁKLADY INFORMAČNEJ KULTÚRY ŠKOLÁKOV"

ročník 1-11

S. Ust-Byur, 2015

VYSVETLIVKA.

V modernej spoločnosti myšlienky humanizácie vzdelávania a priority záujmov jednotlivca určili nový obsah cieľov výchovy, modelujúc také osobnostné vlastnosti, ktoré ovplyvňujú jej sebarozvoj, zabezpečujú využitie duchovného potenciálu, možnosti produktívnej činnosti v rôznych sférach života.

Škola stojí pred veľmi ťažkou úlohou – cieľavedome formovať vedomosti a zručnosti žiakov v oblasti vyhľadávania, spracovania a praktického využívania informácií pochádzajúcich z rôznych zdrojov. Ale formovanie kultúry práce s informáciami nemožno zúžiť na učenie. počítačová gramotnosť na hodinách informatiky. Takéto chápanie problému naráža na vážnu prekážku – nízku úroveň kultúry čítania žiakov. To so sebou nesie vznik ťažkostí pri zvládaní základných predmetov školského kurikula a duchovnú nezrelosť žiakov.

Kniha bola a zostáva nielen hlavným zdrojom informácií pre úspešné vzdelávacie aktivity, ale aj silným nástrojom pre duchovný a intelektuálny rozvoj študentov. Čítanie a kniha prenikajú celým vzdelávacím systémom, bez toho, aby ste sa naučili pracovať s textom, vzdelanie získať nemôžete. Kultúra čítania tvorí základné vedomosti a zručnosti v oblasti vyhľadávania a spracovania informácií. Knižničné a bibliografické znalosti sú neoddeliteľnou súčasťou čitateľskej kultúry. Takéto znalosti umožňujú študentom osvojiť si metódy samostatného vyhľadávania a spracovania informácií, vytvárajú príležitosť ísť ďalej študijná príručka, rozširovanie ich informačného priestoru využívaním iných druhov tlačených produktov.

Hodinový program „Základy informačnej kultúry školákov“ poskytuje možnosť študovať nielen po teoretickej stránke, ale aj v praxi, keďže ide o model spoločných aktivít školy a knižnice v smere rozvoja informačnej kultúry. detí.

Kurz „Základy informačnej kultúry školákov“ je určený pre žiakov 1. – 11. ročníka.

Pri zostavovaní programu sme prihliadali na skutočnosť, že časť potrebných vedomostí, zručností a schopností žiaci získavajú na hodinách informatiky, literatúry a iných, ako aj na hromadných podujatiach knižnično-informačného centra.

ÚČEL NAVRHOVANÉHO KURZU

Účelom navrhovaného kurzu je formovať deti. potreba obrátiť sa na knihu nielen ako na zdroj informácií, ale aj ako na zdroj duchovných hodnôt, bez ktorých nie je možné formovať moderného vzdelaného človeka

Témy vyučovacej hodiny sprevádzajú vzdelávací proces v ruskom jazyku, dejinách Ruska, staroveku, stredoveku, dejinách svetovej a umeleckej kultúry.

Každá téma obsahuje teoretickú časť, úlohy pre študentov, zoznam použitej literatúry.

Väčšina tried zahŕňa praktická práca ktoré je možné realizovať v triede, v knižnici a informačnej miestnosti alebo doma, individuálne, vo dvojiciach alebo v skupinách 3-4 osôb.

Hodiny sú postavené zaujímavo, emotívne, obsahovo prístupné a zahŕňajú aktívnu účasť samotných detí.

CIELE TOHTO KURZU

· dať všeobecné informácie o histórii knihy, knižnom biznise, zameranie pozornosti študentov na úlohu knihy v dejinách ľudskej civilizácie ako hlavného zdroja informácií;

· odhaliť hodnotu knihy pri formovaní duchovnej kultúry človeka;

· poskytnúť predstavu o knihe ako o umeleckej a historickej pamiatke v kontexte svetovej kultúry, kultúry Ruska;

· vytvárať základy kultúry práce s informáciami prostredníctvom schopnosti samostatne vyhľadávať a spracovávať informácie pomocou rôznych druhov tlačených publikácií;

rozvíjať komunikatívnu kultúru žiakov prostredníctvom schopnosti sprostredkovať informácie písomnou a ústnou formou;

vzbudiť lásku ku knihe.

Požiadavky na úroveň prípravy študentov:

Zvládnutie programu „Základy informačnej kultúry školáka“ deťmi je zamerané na dosiahnutie súboru výsledkov v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

DO KONCA TOHTO KURZU

ŠTUDENTI MALI:

poznať hlavné etapy vývoja knižného obchodu, historický proces formovania vzhľad knihy a ich štruktúry;

rozumieť významu špeciálnych knižných a knižničných termínov definovaných programom;

vedieť samostatne vyhľadávať informácie s využitím poznatkov o štruktúre a referenčnom aparáte knihy;

viesť informačný dialóg prostredníctvom schopnosti čítať;

byť schopný samostatne nájsť informácie v referenčných publikáciách, zostaviť vyhľadávací algoritmus;

· orientovať sa v knižnom a informačnom prostredí detských a školských knižníc.

TVORBA INFORMAČNEJ KULTÚRY

ZABEZPEČUJE ROZVOJ ŠTUDENTA:

Vzťah k informáciám;

Osobná potreba ovládať základy informačnej kultúry;

Schopnosť samostatne vyhľadávať informácie;

Odstráňte informačný deficit;

Schopnosť interagovať s informačným prostredím, modelovať svoje vlastné informačné správanie, dláždiť cestu od neznámeho k poznanému;

Schopnosť vytvárať a používať osobné vyhľadávače;

Schopnosť vnímať a vyhodnocovať informácie, schopnosť hodnotiť informácie z hľadiska úplnosti, spoľahlivosti, solídnosti zdroja;

Túžba po bibliografickej komunikácii, pochopenie významu komunikácie za účelom výmeny informácií a schopnosť udržiavať obchodné kontakty.

Pri práci so študentmi sa plánuje využitie rôznych metodických techník: prehľady, praktické cvičenia, exkurzie, správy, samostatná práca, testy Kurz je koncipovaný na 34 hodín. Jednotlivé témy v programe sa opakujú, je to odôvodnené zložitosťou materiálu a foriem práce s prihliadnutím na vekové charakteristiky

Tematický plán

Sekcia, téma	Formulár správania	Celkový počet hodín
Sekcia, téma	Formulár správania	Celkom	teória	praktické
ZÁKLADNÁ ŠKOLA.
1 trieda
Exkurzia do knižnice "Knižkinov dom"	Lekcia-exkurzia
Pravidlá a schopnosť manipulovať s knihou.	rozhovor-príbeh
Výroba detskej knihy, záložiek, ilustrovaného obalu.	kreatívna lekcia
Prvky knihy: obal, titulná strana, ilustrácia.	lekcia knižnice
	Hlasné čítania
2. ročník
Kniha je veľký zázrak.	Prezentácia lekcie
Výber kníh v knižnici.
	Hlasné čítania
Detské periodiká	lekcia knižnice
	Workshop Lekcia
3. trieda
Štruktúra knihy.	Knižničná lekcia. Test
	Workshop Lekcia
Výstava-súťaž kresieb „Spisovatelia a výtvarníci v jednej osobe“. Tvorba E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	Výstava-súťaž
Kniha Buď zdravá!	"Knižná nemocnica"
	Hlasné čítania
4. trieda
Kniha Buď zdravá!
	lekcia knižnice
História písania.	lekcia knižnice
	lekcia knižnice
Úloha informácií v modernom svete. Základné pojmy: informačné zdroje, kultúra, dokument, internet.	Konverzácia, workshop, internet
Hlavná škola
5. trieda
	lekcia knižnice
História knihy.	Prezentácia lekcie
6. trieda
	lekcia knižnice
	bibliografická hra
7. trieda
Referenčná literatúra. Odvetvové slovníky a encyklopédie	lekcia knižnice
Slovník-vesmír v abecednom poradí	bibliografická hra
8. trieda
	lekcia knižnice
	lekcia knižnice
9. ročníka
Kritická literatúra.	lekcia knižnice
Využitie bibliografických pomôcok pri rešerši a výbere literatúry.	lekcia knižnice
stredná škola
10. ročník
	lekcia knižnice
	lekcia knižnice
11. ročník
	lekcia knižnice
Hľadajte informácie na internete.	lekcia knižnice
Celkom:

Obsah témy: Dom knihy Oboznámenie sa so školskou knižnicou, formovanie záujmu o knihu.Prehliadka školskej knižnice. Pojmy „knižnica“, „predplatné“, „čitáreň“, „čitateľ“, „knihovník“. Oboznámenie sa s výstavami kníh, tematickými regálmi, kartotékami, periodikami. Základné pravidlá používania knižnice.Prvá návšteva knižnice. Úvod do knižnice.Pojmy „čitateľ“, „knihovník“. Základné pravidlá používania knižnice.

Pravidlá zaobchádzania s knihou. Formovanie starostlivého prístupu ku knihe u detí. Výstavy kníh „Kniha ďakuje“, „Kniha sa sťažuje“.

Výroba detských kníh, záložiek- praktické lekcie.

Kniha v živote človeka. Dizajnové prvky. Ilustrátori. Prehĺbiť vedomosti o knihe, pomôcť žiakom vidieť prepojenie medzi ilustráciou a textom. Určiť obsah neznámej knihy z ilustrácie.

Ahoj kniha!Najjednoduchšie operácie na opravu kníh: prilepte obal, prilepte spadnutý list. Výstava kníh "Tieto knihy si liečime sami." Dielňa.

Výber kníh v knižnici.

Detské periodiká. Predstaviť Výber kníh v knižnici

Recenzia na knihu, ktorú som prečítal. Čitateľský denník.Odporúčania kníh. Denníková forma, ilustrácia. Lekcia-cvičenie.

Štruktúra knihy.

Vaše prvé encyklopédie, slovníky a príručky. Pojem encyklopédie, slovníky, príručky. Encyklopédia "Čo je to, kto to je?. Encyklopedické slovníky. Ich štruktúra: Abecedné usporiadanie látky.

Moderná kniha: štruktúra knihy, referenčný aparát knihy.

História písania.

Vyhľadajte informácie v referenčnej literatúre.

Úloha informácií v modernom svete. Základné pojmy: informačné zdroje, kultúra, dokument, internet. Workshop Lekcia

Aký som čitateľ? Moja knižnica. . Spochybňovanie.

História knihy.

Referenčná literatúra. Odvetvové slovníky a encyklopédie.

Slovník-vesmír v abecednom poradí.

Knižničný fond a jeho štrukturálne členenieOboznámenie sa s pojmom referenčná literatúra, s výkladovými a pravopisnými slovníkmi ruského jazyka a s univerzálnou detskou encyklopédiou, odvetvovými encyklopédiami série „Poznám svet“, „Nová encyklopédia“, „Poznaj svet“ atď. .

Abstraktná technológia prípravy. Kreatívna práca čitateľa. Abstrakt a pravidlá jeho vykonávania

kritická literatúra. Kreatívna práca čitateľa. Abstrakt a pravidlá jeho vyhotoveniaObsah témy Pravidlá dizajnu. Dielňa.

Bibliografia a jej význam v živote spoločnosti. Knižnica ako systém vyhľadávania informácií(lekcia-konzultácia).

Vytvorte sekundárne dokumenty. Základné metódy skladania informácií. Príprava recenzií na knihy. Internet ako zdroj informácií.

FORMA PRÁCE

Individuálne konzultácie o bibliografickom výskume a metódach práce s literatúrou;
- skupinové konzultácie, rozhovory;

Prednášky o informačný systém a pravidlá jeho používania;
- prehliadky školskej knižnice;

Vedenie praktických kurzov o používaní tradičných a elektronických informačných zdrojov vrátane internetu;
- knižničné lekcie o výučbe samostatnej práce s nosičmi informácií;
- herné podujatia, ako napríklad knižničná hra-súťaž venovaná konkrétnej téme, odhaľujúca úroveň knižničnej a bibliografickej gramotnosti účastníkov, ich vedomosti, zručnosti a schopnosti využívať referenčný a bibliografický aparát knižnice, príručky, bibliografické indexy , atď.

Kreatívne hodiny, hlasné čítanie, prezentácia hodiny atď.

OVLÁDANIE

testovanie;

spochybňovanie;

· pátracia práca;

· samostatná práca;

Písomná práca (abstrakt, recenzia, denník, recenzia);

vypracovanie plánu, téz, zoznamov listov

Kalendár-tematický plán

ročník 1-11

1 hodina týždenne

Hodiny za rok

p/p	Predmet lekciu	Prvky (základné pojmy lekcie)	Požiadavky (kompetencie)	Formulár správania	Vybavenie	dátum
						plánovať	skutočnosť
Zázrak, ktorého meno je kniha
	Dom knihy	Základné pravidlá používania knižnice.	Vedieť o základných pravidlách používania knižnice. Vedieť pojmy „používateľ“, „dokument“, „zdroje“, „informácie“.	Lekcia-exkurzia	Výstava na danú tému"Kniha Ďakujem"
	pravidlá manipulácie s knihami.	Základné pravidlá pre prácu s knihami.	Mať nápad o základné pravidlá manipulácie s knihami	rozhovor-príbeh	Výstava na danú témuKniha sa sťažuje.
	Výroba detských kníh, záložiek,	Základné výrobné pravidládetské knihy, záložky	Mať nápad O O knižke a záložke	kreatívna lekcia	Pracovný list
	Prvky knihy: obálka, titulná strana, ilustrácie	Dizajnové prvky. Ilustrátori. Prehĺbiť vedomosti o knihe, pomôcť žiakom vidieť prepojenie medzi ilustráciou a textom. Určiť obsah neznámej knihy z ilustrácie.	Mať nápad O Prvky knihy: obálka, titulná strana, ilustrácie	lekcia knižnice	Individuálne duálna distribúcia materiál
			Mať nápado detských dielach	Hlasné čítanie	Výstava kníh „Obľúbené knihy“
2. ročník
	Kniha je veľký zázrak.Základné poznatky o histórii knihy (kameň, papyrus, pergamen).	História vzhľadu hlavných zdrojov informácií(klinové písmo, papyrus, pergamen, knihy, kazety, magnetické disky). História vzniku hlavných zdrojov informácií v minulosti. Test číslo 1.	Mať predstavu oklinové písmo, papyrus, pergamen, kniha, kazeta, magnetické disky	Prezentácia lekcie	Multimediálna prezentácia
	Výber kníh v knižnici.	Zaviesť usporiadanie kníh v knižnici (zľava doprava, chrbtom von, podľa abecedy, čo je oddeľovač, odkaz, encyklopedická literatúra, slovníky).	Mať nápad O výber kníh v knižnici	Hodina knižnice, praktická lekcia
			Mať nápado detských dielach	Hlasné čítania	Výstava na danú tému
	Detské periodiká	Detské periodiká. PredstaviťVýber kníh v knižnici"Kolobok", "Misha". Obálka, motívy, ilustrácie. Lekcia-cvičenie.	Mať nápad O detské periodiká	Knižnica ny lekcia	Individuálne duálna distribúcia materiál
	Recenzia na knihu, ktorú som prečítal. Čitateľský denník	Recenzia na knihu, ktorú som prečítal. Čitateľský denník. Odporúčania kníh. Denníková forma, ilustrácia. Lekcia-cvičenie.	Stiahnite si obsah prečítané knihy.	Workshop Lekcia	Výstava kníh "Zlatá polička"
3. trieda
	Štruktúra knihy.	Štruktúra knihy. knižné prvky. Upevniť vedomosti o štruktúre knihy (obálka, titulná strana, obsah, obsah). Test číslo 2 "Štruktúra knihy."	Mať nápad o knižných prvkoch	Knižnica nová lekcia. Test	Individuálne duálna distribúcia materiál
	Vaše prvé encyklopédie, slovníky a príručky.	Detská encyklopédia objavov. Čo sa stalo? kto to? Vymenovanie. Štruktúra encyklopédií. Lekcia-cvičenie.	Mať nápad O štruktúra encyklopédií	Workshop Lekcia	Individuálne duálna distribúcia materiál
	Výstava-súťaž kresieb „Spisovatelia a výtvarníci v jednej osobe“.	Kreativita E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	Mať predstavu o spisovatelia a umelci v jednom	Výstava-súťaž	výstava kníh "Detskí spisovatelia E.I. Charushin a V.I. Suteev"
	Kniha Buď zdravá!	Ahoj kniha! Najjednoduchšie operácie na opravu knihy: prilepiť obal, prilepiť spadnutý list.	Mať nápad	"Knižná nemocnica"	Výstava kníh "Tieto knihy si liečime sami."
			Mať nápado detských dielach	Hlasné čítania	Výstava kníh na túto tému
4. trieda
	Kniha Buď zdravá!	Najjednoduchšie operácie na opravu kníh: prilepte obal, prilepte spadnutý list. Lekcia-cvičenie.	Mať nápad výkon o najjednoduchších operáciách opravy kníh	Práca v Knihovej nemocnici	Výstava kníh "Tieto knihy si liečime sami."
	Moderná kniha: štruktúra knihy, referenčný aparát knihy.	Kniha v živote človeka. Dizajnové prvky. Ilustrátori. Prehĺbiť vedomosti o knihe, pomôcť žiakom vidieť prepojenie medzi ilustráciou a textom. Určiť obsah neznámej knihy z ilustrácie.	Mať nápad O štruktúra knihy, referenčný aparát knihy.	lekcia knižnice	Individuálne rozdávanie
	História písania.	História písania. Oboznámiť sa s históriou písania v Rus. Prezentácia.	Mať nápad O dejiny písania.	lekcia knižnice	História písania v Rusku
	Hľadanie informácií v referenčnej literatúre	Referenčné publikácie: encyklopédia, referenčná kniha, slovníky, ich účel.	Vedieť o referenčné publikácie.	lekcia knižnice
	Úloha informácií v modernom svete.	Úloha informácií v modernom svete. Základné pojmy: informačné zdroje, kultúra, dokument, internet. Lekcia-cvičenie.	Mať predstavu o informačné zdroje, kultúra, dokument, internet	Konverzácia, workshop, internet	Informačné zdroje, kultúra, dokument, internet
5. trieda
	Aký som čitateľ? Moja knižnica	Exkurzia do školskej knižnice. Spochybňovanie.	Vedieť pojmov čitateľ, knižnica	lekcia knižnice	elektronická prezentácia, výstava kníh
	História knihy.	Ručne písané knihy. Typografia v Rusku.Rozšíriť poznatky o histórii tvorby hlavných zdrojov informácií v stredoveku (drevorezy, rukopisné a tlačené knihy). Opíšte vynález tlače. Test číslo 3.	Mať predstavu o poznatky o histórii tvorby hlavných zdrojov informácií.	Prezentácia lekcie	Elektronická prezentácia
6. trieda
	Referenčná literatúra. Odvetvové slovníky a encyklopédie	Oboznámenie sa s pojmom histórie tvorby hlavných prameňov, s vysvetľujúcimi a pravopisnými slovníkmi ruského jazyka a s univerzálnou detskou encyklopédiou, priemyselnými encyklopédiami série „Poznám svet“, „Nová encyklopédia“, „Poznaj svet“ atď.	Vedieť	lekcia knižnice	Výstava kníh "Referenčná literatúra."
	Slovník-vesmír v abecednom poradí	Poznatky o histórii vzniku hlavných prameňov	Vedieť históriu vzniku hlavných prameňov	bibliografická hra	Elektronická prezentácia
7. trieda
	Referenčná literatúra. Odvetvové slovníky a encyklopédie	Oboznámenie sa s pojmom histórie tvorby hlavných prameňov, s vysvetľujúcimi a pravopisnými slovníkmi ruského jazyka a s univerzálnou detskou encyklopédiou, priemyselnými encyklopédiami série „Poznám svet“, „Nová encyklopédia“, „Poznaj svet“ atď.	Poznať pojem Referenčná literatúra	Knižničná lekcia	Elektronická prezentácia
	Slovník-vesmír v abecednom poradí	Poznatky o histórii vzniku hlavných prameňov	Vedieť históriu vzniku hlavných prameňov	Bibliografická hra	Výstava kníh „Slovo o slovníkoch“
8. trieda
	Knižničný fond a jeho štrukturálne členenie	Školská knižnica ako informačné centrum školy.Oboznámenie sa so školskou knižnicou, ako aj s informačným centrom školy. Rozšírenie predstáv o knižnici (predplatné, čitáreň, odkladací priestor). mediálna knižnica	Vedieť koncepty predplatného, čitárne, skladu. mediálna knižnica	Knižničná lekcia	Elektronická prezentácia
	Abstraktná technológia prípravy.	Kreatívna práca čitateľa. Abstrakt a pravidlá jeho vyhotoveniaObsah témy Pravidlá dizajnu. Dielňa.	Vedieť abstraktné pravidlá.	Knižničná lekcia	Elektronická prezentácia
9. ročník
	Kritická literatúra.Kreatívna práca čitateľa. Abstrakt a pravidlá jeho vyhotovenia		Vedieť abstraktné pravidlá.	Knižnica ny lekcia	Elektronická prezentácia
	Využitie bibliografických pomôcok pri rešerši a výbere literatúry.	Výber literatúry o bibliografické pomôcky	Poznať pojmy bibliografické pomôcky	Knižničná lekcia	Výstava kníh "Bibliografické pomôcky"
10. ročník
	Bibliografia a jej význam v živote spoločnosti		Poznať pojem bibliografia	Knižničná lekcia	Elektronická prezentácia
	Hľadajte informácie na internete.		Poznať pojem internet	Knižnica ny lekcia	Elektronická prezentácia
11. ročník
	Vytvorte sekundárne dokumenty	Základné metódy skladania informácií. Príprava recenzií na knihy. Internet ako zdroj informácií. Technológia prípravy správy, abstrakt	Poznať pojem sekundárne dokumenty, prehľad, recenzia knihy online	Knižničná lekcia	Elektronická prezentácia
	Hľadajte informácie na internete.	Internet ako zdroj informácií. Technológia prípravy správy, abstrakt	Poznať pojem internet, správa, abstrakt.	Knižnica ny lekcia	Elektronická prezentácia

Literatúra

1. Agapová, I.A., Davydová, M.A. Stretnutia s knižnými postavami: lekcie z knižnice, scenáre udalostí, dramatizácie / I.A. Agapová, M.A. Davydov. - Volgograd: Učiteľ, 2009.

2. Antipová, V.B. lekcie knižnice. Číslo 3. Formovanie informačnej gramotnosti žiakov v školskej knižnici. Toolkit/ V.B. Antipov. - M.: Vydavateľstvo Globus, 2009.

3. Knižničné hodiny. Číslo 2. Učiť školákov základom knižničných a bibliografických vedomostí. Ročníky 1-11 / M.: Globus, Volgograd: Panorama, 2007.

4. Hosťujúci detskí spisovatelia: scenáre podujatí a sviatkov / ed. - komp. A.A. Egorovej. - Volgograd: Učiteľ, 2011.

5. Ročný cyklus v školskej knižnici: sezónna zábava, besedy, prázdninové programy / vyd. - komp. A.A. Egorovej. - Volgograd: Učiteľ, 2011.

6. Ildarkina E.V. lekcie knižnice. 1. číslo: vyučovanie základov knižničných a bibliografických vedomostí školákov. Toolkit. 1-11 ročník / Porov. E.V. Ildarkina. - 3. vydanie, ster. - M .: Globus, Volgograd: Panorama, 2008.

7. Ildarkina, E.V. Majstrovské kurzy pre školských knihovníkov / E.V. Ildarkina, - 2. vyd., stereotypné. – M.: Globus, Volgograd: Panoráma, 2008.

8. Informačná kompetencia mladších školákov: knižničné a bibliografické hodiny / vyd. - komp. M.A. Bagajev. - Volgograd: Učiteľ, 2011.

9. Kuznecovová, N.I., Meshcheryakova, M.I., Arzamastseva, I.N. Detskí spisovatelia. Príručka pre učiteľov a rodičov. - M.: "Ballas", "S - Info", 1995.

10. Lavrenová, L.E. Prázdniny detí v škole a doma. - S-P.: "Parita", 2002.

11. Majstrovské kurzy pre školských knihovníkov. Problém. 2. Špeciálne kurzy, metódy práce, akcie knižnice / Ed. E.V. Ildarkina. - M .: Vydavateľstvo "Globus", 2009.

12. Majstrovské kurzy pre školských knihovníkov. Problém. 3: usmernenia, aktivity v oblastiach vzdelávania, knižničných a bibliografických olympiád / Ed. E.V. Ildarkina, V.B. Antipov. - M .: Vydavateľstvo "Globus", 2010.

13. Základy informačnej gramotnosti žiaka: program, hodiny so žiakmi 5.-6. ročníka / vyd. I.B. Gorshkova, L.N. Zakharova, G.V. Ežková. - Volgograd: Učiteľka, 2011.

14. Pavlov, I.P. O vašej knihe: Literatúra faktu / obr. a rozloženie B. Burakova. - L .: Det. lit., 1991.

15. Tínedžer v knižnici: dospievanie s knihou: diskusné video salóny, tematické dni / ed. T.M. Zlý chlapec. - Volgograd: Učiteľ, 2011.

16. Slávnostný veselý okrúhly tanec: scenáre pre kalendárne hodiny divadelnej triedy a hry. 1-4 ročníky / ed. - komp. Yu.A. Vakulenko. - Volgograd: Učiteľ, 2007.

17. Prokhorenko, I.F. Literárne kvízy pre mladších školákov / I.F. Prokhorenko. - Rostov n / a: Phoenix, 2009.

18. Cesta do Chitai – mesto: scenáre udalostí, lekcie v knižnici. 1-4 stupne / aut.-stat. ZA. Čuriková, M.A. Bagaeva, I.A. Khapilin. - Volgograd: Učiteľ, 2009.

19. Sokolová, T.E. Schopnosti získavania informácií. Knižničné hodiny na základnej škole: Výchovno-metodická príručka. - 2. vyd. - Samara: Vydavateľstvo náučnej literatúry: Vydavateľstvo Fedorov, 2008.

20. Príručka školského knihovníka / O.R. Starovoitová, S.M. Pleskachevskaya, T.D. Žukov; Ed. Yu.N. Stolyarov. – M.: Ruská asociácia školských knižníc, 2007.

21. Tvorivý zážitok z práce s knihou: knižničné hodiny, hodiny čítania, mimoškolské aktivity / komp. T.R. Tsymbalyuk. - 2. vyd. - Volgograd: Učiteľ, 2011.

22. Školskej knihovníčke o rodinnom čítaní. - M.: Ruská asociácia školských knižníc, 2007

Vyvinuté na základe vzorového základného vzdelávacieho programu. Kniha 1: Základná škola. Predškolská výchova. Kniha 2: Programy jednotlivých predmetov, kurzy pre ZŠ. Vedecký redaktor - akademik Ruskej akadémie vzdelávania D. I. Feldstein. Moskva. Balass, 2011; vzdelávacie pre žiakov vo veku základnej školy. Vedecký redaktor Doktor pedagogických vied, profesor, akademik Medzinárodnej akadémie vied strednej školy Gendina N.I.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Základná stredná škola č. 17"

Základná škola

Protokol č. 1

z "" augusta 2012

Vedúci MO

_____________

N.G. Antipina

Dohodnuté.

námestník riaditeľ pre manažment vodných zdrojov

_____________________

E.I. Ivleva

Súhlasím.

Vedúci učiteľ

_______/M.V. Permyakov/

Protokol učiteľskej rady

PRACOVNÝ PROGRAM

mimoškolské aktivity

"Základy informačnej a bibliografickej gramotnosti"

(všeobecný kultúrny smer)

na akademický rok 2012-2013

Stupeň štúdia (trieda):základné všeobecné vzdelanie 1a, 1b, 1c, 2a, 2b bunky.

Počet hodín: 1 hodina týždenne

Počet hodín na programe 1 trieda - 33

Počet hodín na programe 2. ročník - 34

Skomplikovaný: vedúci knižnice prvej kvalifikačnej kategórie

Filippová Elena Vladimirovna

Program bol vyvinutý na základe:

Vzorový základný vzdelávací program. V 2 knihách.

Kniha 1: Základná škola. Predškolská výchova.

Kniha 2: Programy jednotlivých predmetov, kurzy pre ZŠ.

Vedecký redaktor - akademik Ruskej akadémie vzdelávania D. I. Feldshtein. Moskva. Balass, 2011.

Vzdelávacie programy na kurze „Základy kultúry osobných informácií“pre žiakov vo veku základnej školy.

Vedecký redaktor Doktor pedagogických vied, profesor, akademik Medzinárodnej akadémie vied strednej školy Gendina N.I.

Polysaevo 2012

Vysvetľujúca poznámka

Relevantnosť

Program "Základy informačnej a bibliografickej gramotnosti"založené navzorový základný vzdelávací program. Kniha 1: Základná škola. Predškolská výchova. Kniha 2: Programy jednotlivých predmetov, kurzy pre ZŠ. Vedecký redaktor - akademik Ruskej akadémie vzdelávania D. I. Feldshtein. Moskva. Balass, 2011; vzdelávacieprogramy na kurze „Základy kultúry osobných informácií“pre žiakov vo veku základnej školy. Vedecký redaktor Doktor pedagogických vied, profesor, akademik Medzinárodnej akadémie vied strednej školy Gendina N.I.

Hlboké zmeny v sociálno-ekonomickom a vedecko-technickom rozvojimoderná spoločnosť určil nový obsah cieľov výchovy, modeluje také osobnostné vlastnosti, ktoré ovplyvňujú jej sebarozvoj, zabezpečujú využitie duchovného potenciálu, možnosť produktívnej činnosti v rôznych sférach života.

Najdôležitejšou zložkou úrovne vzdelania moderného človeka je získanie vedomostí a zručností, ktoré umožňujú racionálne napĺňať svoje informačné potreby.

Osvojenie si týchto vedomostí, zručností a schopností spojených s vyhľadávaním a spracovaním informácií sa v systéme vzdelávania považuje za nadpredmetové zručnosti a schopnosti výchovno-vzdelávacej práce žiakov. Bez nich nie je možné formovať informačnú kultúru, ktorej formovanie má osobitný význam v podmienkach informatizácie modernej spoločnosti. Internet a počítač sa stávajú typickými atribútmi moderného študenta. Ale formovanie informačnej kultúry nemožno zúžiť na vyučovanie počítačovej gramotnosti na hodinách informatiky.

Takéto chápanie problému naráža na vážnu prekážku – nízku úroveň kultúry čítania žiakov. To so sebou nesie vznik ťažkostí pri zvládaní základných predmetov školského kurikula a duchovnú nezrelosť žiakov.

Čitateľská kultúra je základom informačnej kultúry. Formuje základné vedomosti a zručnosti v oblasti vyhľadávania a spracovania informácií.

Knižničné a bibliografické znalosti sú neoddeliteľnou súčasťou kultúry čítania moderného človeka. Úzko súvisia s informačnými zdrojmi a metódami samostatnej práce.

Preto je formovanie informačnej kultúry študentov nemožné bez systematických hodín osvojenia si základov informačnej a bibliografickej gramotnosti. Zahŕňa nielen metódy samostatného hľadania a spracovania informácií, ale vytvára aj príležitosť pre študentov presahovať rámec učebnice,

rozširovanie ich informačného priestoru využívaním iných druhov knižnej produkcie.

Kniha bola a zostáva nielen hlavným zdrojom informácií pre realizáciu úspešných vzdelávacích aktivít, ale aj silným nástrojom vzdelávania a duševného rozvoja žiakov.

Žiaľ, úloha knihy v živote moderného študenta klesá, nahrádzajú ju iné médiá. S prechodom žiakov na hlavnú školu sa tento problém vyostruje.

Rámcový program informačnej a bibliografickej gramotnosti má za cieľ cieľ formovať v študentoch potrebu obracať sa ku knihe nielen ako k nástroju úspešného štúdia a sebavzdelávania, ale aj ako k prameňu duchovných hodnôt, bez ktorých je formovanie moderného vzdelaného človeka nemožné.

Cieľ možno dosiahnuť vyriešením niekoľkých úloh:

Poskytnúť všeobecné informácie o histórii knihy, knižnom biznise, zamerať pozornosť študentov na úlohu knihy v dejinách ľudskej civilizácie ako hlavnejZdroj informácií;

Odhaliť význam knihy pri formovaní duchovnej kultúry človeka;

Poskytnúť predstavu o knihe ako o produkte, ktorý vytvoril človek v kontexte svetovej kultúry, kultúry Ruska;

Formovať základy informačnej kultúry študentov prostredníctvom schopnosti samostatne vyhľadávať a spracovávať informácie pomocou rôznych druhov tlačených publikácií pre úspešné rozvíjanie povinných predmetov učebného plánu;

Rozvíjať komunikačnú kultúru študentov prostredníctvom schopnosti sprostredkovať informácie prijaté ústne;

Program je podporovaný na základe:

Populárno-náučná literatúra a jej publikácie vrátane encyklopédií a adresáre;

Publikácie miestnej historickej literatúry;

Fond beletrie školskej knižnice pri využívanínajlepšie vydania folklóru a tvorby domácich a zahraničných autorov.

Program „Základy informačnej a bibliografickej gramotnosti“ bol vyvinutý pre štyri ročníky tried s deťmi vo veku základnej školy a je určený na postupné rozvíjanie učiva v triede v mimoškolskej činnosti.

Program je koncipovaný na 135 hodín (1 hodina týždenne), v 1. ročníku 33 hodín, v 2.-4. ročníku na 34 hodín.

Program „Základy informačnej kultúry školáka“ vám umožňuje plne odhaliť vzdelávací a rozvojový potenciál vedomostí, vytvára priaznivejšie podmienky pre ďalšie informačné vzdelávanie v nasledujúcich triedach.

Hlavná forma práce je školenia. V triede sú zabezpečené tieto formy organizácie výchovno-vzdelávacej činnosti: individuálna, frontálna, kolektívna tvorivosť. Hodiny zahŕňajú teoretické a praktické činnosti študentov. Teoretická časť je podaná formou rozhovorov s prehliadkou ilustračného materiálu (využitie výpočtovej techniky). Pri práci so žiakmi sa plánuje využívať rôzne metodické techniky: prehľady, praktické cvičenia, exkurzie, samostatná práca, testy.

Očakávané výsledky

Zvládnutie programu „Základy informačnej kultúry školáka“ deťmi je zamerané na dosiahnutie súboru výsledkov v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Osobné výsledky

Hodnotiť činy ľudí, životné situácie z hľadiska; všeobecne uznávané normy a hodnoty, hodnotiť konkrétne činy ako dobré alebo zlé;

Emocionálne "preži" text, vyjadri svoje emócie;

Vyjadrite svoj postoj k postavám prečítaných diel.

Regulačné univerzálne vzdelávacie aktivity

S pomocou učiteľa určiť a formovať účel aktivity na hodine;

Vyslovte postupnosť akcií v lekcii.

Kognitívne univerzálne vzdelávacie aktivity

Navigácia v knihe (názov, obsah, obsah), slovníky;

Prevod informácií z jednej formy do druhej: prerozprávajte malé texty;

Spracovávajte informácie prostredníctvom schopnosti vytvárať základné typy záznamov:výkazy, plán, prehľad.

Komunikatívne univerzálne vzdelávacie aktivity

Formulovať svoje myšlienky v ústnej reči, počúvať a porozumieť druhým;

Naučte sa pracovať v skupine, vo dvojiciach.

Výsledky predmetu

Počúvanie literárneho textu;

Poznať hlavné etapy vývoja knižného obchodu, historický proces formovania vzhľadu knihy a jej štruktúry;

Pochopiť význam pojmov definovaných programom;

Orientovať sa v knižnom a informačnom prostredí knižnice;

Poznať rôzne druhy literatúry.

Vyhodnotenie plánovaných výsledkov vývoja programu

Systém sledovania a vyhodnocovania výsledkov učenia detí prechádza ich účasťou na výstavách, súťažiach, hromadných podujatiach, testovaní. Testy sú efektívnou formou hodnotenia a sumarizácie aktivít žiakov. Testy pomáhajú nielen skontrolovať, ale aj upevniť vedomosti získané v triede a tiež vám umožnia identifikovať témy (otázky), ktoré nie sú dostatočne naučené, čo pomôže ďalej spresniť a zlepšiť navrhovaný materiál.

Tematické plánovanie 1. ročník

názov	Formulár správania	Počet hodín
Zázrak, ktorého meno je kniha		Celkom	teória	praktické
Prvá návšteva knižnice. Úvod do knižnice. Pojmy „čitateľ“, „knihovník“. Základné pravidlá používania knižnice.	Lekcia-exkurzia
pravidlá manipulácie s knihami.	rozhovor-príbeh
Výroba detskej knihy, záložiek, ilustrovaného obalu.	kreatívna lekcia
Kniha v živote človeka. Dizajnové prvky. Ilustrátori.	Skontrolovať konverzáciu

Veľkí ruskí spisovatelia pre deti.	Prehľad lekcie
	Hlasné čítania
Kniha Buď zdravá!	"Knižná nemocnica"
	Kvízová hra
Prostredníctvom stránok vašich obľúbených rozprávok!	Kvízová hra
História výskytu Informačné zdroje
História vzhľadu hlavných zdrojov informácií (kamenné knihy, papyrus, pergamen).	Prezentácia lekcie
História vzniku písma.	lekcia knižnice
Z histórie vynálezu papiera.	lekcia knižnice
Typografia v Rusku. Ručne písané knihy.	lekcia knižnice

	Rozhovor-prezentácia

Prvky knihy: obálka, titulná strana, ilustrácie.
Metódy práce s knihou
Oboznámenie sa s referenčnou literatúrou, encyklopédiami, slovníkmi. Pravidlá používania referenčných publikácií.	Workshop Lekcia
Encyklopédia "Všetko o každom" (charakteristika, štruktúra konštrukcie).	Workshopová lekcia, hlasné čítanie
Celkom

1. trieda (33 hod.)

Prvá návšteva knižnice. Úvod do knižnice.Pojmy „čitateľ“, „knihovník“. Základné pravidlá používania knižnice.

pravidlá manipulácie s knihami. Formovanie starostlivého prístupu ku knihe u detí. Výstavy kníh „Kniha ďakuje“, „Kniha sa sťažuje“.

Výroba detskej knižky, záložiek, ilustrovaného obalu - praktické lekcie.

Beletria, periodiká pre deti, jej účel. Poskytnite predstavu o novinách, časopisoch, beletrii pre deti. Oboznámiť sa s pojmami „periodicita“, „publikácia“, „predplatné“.

Veľkí ruskí spisovatelia pre deti. Zoznámenie sa so životom a dielom A.S. Puškin, L.N. Tolstoj, K.I. Čukovský.

Prostredníctvom stránok vašich obľúbených rozprávok! Kvízová hra. Bezplatné čítanie študentov stredných škôl, propagujte zručnosť rozprávania.

História vzhľadu hlavných zdrojov informácií(klinové písmo, papyrus, pergamen, knihy, kazety, magnetické disky).História vzniku hlavných zdrojov informácií v minulosti. Test číslo 1.

História vzniku písma. Prečítajte si o histórii stvorenia:obrázkové písanie - piktogram, písanie uzlov, písanie písmen, abeceda. Test číslo 2.

História vynálezu papiera. Oboznámenie sa s históriou tvorby papiera v Číne, Európe, Egypte.

Ručne písané knihy. Typografia v Rusku.Rozšíriť poznatky o histórii tvorby hlavných zdrojov informácií v stredoveku (drevorezy, rukopisné a tlačené knihy). Opíšte vynález tlače. Test číslo 3.

Školská knižnica ako informačné centrum školy.Oboznámenie sa so školskou knižnicou, ako aj s informačným centrom školy. Rozšírenie predstáv o knižnici (predplatné, čitáreň, odkladací priestor). Knižnica médií. Základné pojmy o referenčnom a bibliografickom aparáte knižnice (katalógy, bibliografický popis dokumentu).

Prvky knihy: obálka, titulná strana, ilustrácie, predslov, obsah. Lekcia-cvičenie.

Oboznámenie sa s referenčnou literatúrou, encyklopédiami, slovníkmi.

Pravidlá používania referenčných publikácií. Výstava kníh „Čo je to? Kto to?". Výklad pojmov „encyklopédia“, „slovník“, „príručka“. Abecedné usporiadanie materiálu, rozdelenie slov v zväzkoch a číslach, väzba. Hra „V ktorom zväzku budeme hľadať odpovede na otázky ...“ pomôže deťom rýchlo sa orientovať v referenčnej literatúre. Praktické lekcie.

Encyklopédia "Všetko o každom" (charakteristika, štruktúra konštrukcie). Encyklopédia pre malé deti. Zoznámiť sa s referenčným oddelením, ilustráciami, reprodukciami. Hra "Nájsť odpoveď na moju otázku?". Praktické lekcie.

Tematické plánovanie 2. ročník

názov	Formulár správania	Počet hodín
Zázrak, ktorého meno je kniha		Celkom	teória.	praktické
Základné pravidlá používania knižnice. Pojmy „používateľ“, „dokument“, „zdroje“, „informácie“.	Lekcia-exkurzia
Básničky, rozprávky a hádanky o zvykoch zvierat.	Kvízová súťaž
	Hlasné čítania
Prišli nás navštíviť skvelí spisovatelia.	Prehľad lekcie
Beletria, periodiká pre deti, jej účel.	Beseda, exkurzia do mestskej detskej knižnice
Kniha Buď zdravá!	"Knižná nemocnica"
Cesta do mesta rezervácie!	Hra na cestu
História výskytu informačné zdroje
	Prezentácia lekcie
Najstaršie a stredoveké knižnice (egyptské, alexandrijské, knižné zbierky starovekej Rusi).	Prezentácia lekcie
Štruktúra knižničného systému. Pravidlá používania knižnice.	lekcia knižnice
Knižnica – informačné centrum školy
Systém usporiadania knižničného fondu.	lekcia knižnice
Vyhľadávanie potrebné informácie v knižnici.	Hodina knižnice, praktická lekcia
	lekcia knižnice
Nájdenie dokumentu na poličke.	Konverzácia
Druhy slovníkov a ich účel.	Workshop Lekcia
Metódy práce s knihou
Pravidlá používania referenčných publikácií.	Workshop Lekcia
Recenzia na knihu, ktorú som prečítal. Čitateľský denník.	Workshop Lekcia
	lekcia knižnice

	Rozhovor, prax. Internet.
Celkom

2. stupeň (34 hod.)

Téma: "Zázrak, ktorého meno je kniha"

Základné pravidlá používania knižnice. Oboznámiť sa s pojmami „používateľ“, „dokument“, „zdroje“, „informácie“.

Básničky, rozprávky a hádanky o zvykoch zvierat. Kvízová hra.

Prišli nás navštíviť skvelí spisovatelia. Oboznámenie sa so životom a dielom B. Zakhodera, A. Barto, I. Krylova.

Beletria, periodiká pre deti, jej účel. Exkurzia do mestskej detskej knižnice.

Ahoj kniha! Najjednoduchšie operácie na opravu kníh: prilepte obal, prilepte spadnutý list. Výstava kníh "Tieto knihy si liečime sami." Dielňa.

Cesta do mesta rezervácie! Cestovateľská hra. Stanice „Čí sú tieto predmety“, „Z akej rozprávky je tento hrdina“, „Nemocnica Knizhkina“. Upúta deti do sveta kníh, rozširuje okruh vedomostí žiakov, zvyšuje záujem o čítanie.

Téma: "História vzniku informačných zdrojov"

Základné poznatky o histórii knihy (kameň, papyrus, pergamen).Oboznámenie sa s históriou hlavných zdrojov informácií v minulosti. Test číslo 1.

Najstaršie a stredoveké knižnice (egyptské, alexandrijské, knižné zbierky starovekej Rusi). Zoznámenie sa so starými knižnicami. Test číslo 2.

Štruktúra knižničného systému. Pravidlá používania knižnice. Výstava kníh „Spoločné čítanie“.

Téma: "Knižnica - informačné centrum školy"

Systém usporiadania knižničného fondu. Zaviesť usporiadanie kníh v knižnici (zľava doprava, chrbtom von, podľa abecedy, čo je oddeľovač, odkaz, encyklopedická literatúra, slovníky).

Vyhľadanie potrebných informácií v knižnici. Oboznámiť študentov s oddeleniami knižnice (čítanie, predplatné, príručka, beletria).

Referenčný a bibliografický aparát knižnice (SBA). Abecedný katalóg (AK). Zoznámiť sa s abecedným katalógom, katalógovou kartou. Hra "Nájsť knihu od autora?". Cvičná lekcia.

Nájdenie dokumentu na poličke. Vysvetlite pojem „dokument“, prečo má každý dokument svoje vlastné miesto.

Druhy slovníkov a ich účel. Zaviesť slovníky: pravopisné, výkladové, gramatické, cudzie slová. Výstava kníh „Podľa slovníkov od A po Z“, hra „Význam slova“. Lekcia-cvičenie.

Téma: "Metódy práce s knihou"

Pravidlá používania referenčných publikácií. Pojmy „čitáreň“ a „referenčná literatúra“ sú si navzájom podobné.

Recenzia na knihu, ktorú som prečítal. Čitateľský denník. Odporúčania kníh. Denníková forma, ilustrácia. Lekcia-cvičenie.

Detské periodiká. Predstaviť periodiká pre vek základných škôl: „Kolobok“, „Misha“. Obálka, motívy, ilustrácie. Lekcia-cvičenie.

Tematické plánovanie 3. ročník

názov	Formulár správania	Počet hodín
Zázrak, ktorého meno je kniha		Celkom	teória.	praktické
Navštevujú nás známi spisovatelia a básnici.	Prehľad lekcie
	Hlasné čítania
Kniha Buď zdravá!	"Knižná nemocnica"
Prezentácia knihy.	Lekcia kreativity
Cesta do krajiny Chitalia!	Cesta lekcie
Spisovatelia a umelci sa spojili do jedného. Kreativita E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	lekcia hra
Výstava-súťaž kresieb „Spisovatelia a výtvarníci v jednej osobe“. Tvorba E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	Výstava-súťaž
História výskytu informačné zdroje
História písania (od klinového písma po kazety a disky)	Prezentácia lekcie
Štruktúra knihy. knižné prvky. Test "Štruktúra knihy."	Knižničná lekcia. Test.
	Knižničná lekcia. Exkurzia.
Knižnica – informačné centrum školy
Referenčný a bibliografický aparát knižnice (SBA). Abecedný katalóg (AK).	lekcia knižnice
Systém usporiadania knižničného fondu.	lekcia knižnice
Pravidlá a povinnosti čitateľa. Vytváranie poznámok.	Lekcia - kreativita
Cesta cez slovníky "Od A do Z"	Cesta lekcie
Metódy práce s knihou
Pravidlá čítania. Hygiena čítania.	lekcia knižnice
Hlavná myšlienka textu. Analýza textu. Text ako rečový produkt.	lekcia knižnice
Detská encyklopédia objavov. Čo sa stalo? kto to? Vymenovanie. Štruktúra encyklopédií.	Workshop Lekcia
Detské periodiká.	Workshop Lekcia	3		3
Informačná kultúra študenta
Úloha informácií v modernom svete. Kľúčové pojmy: informačné zdroje, kultúra, dokument, internet.	Rozhovor, prax. Internet.
Celkom

3. ročník (34 hod.)

Téma: "Zázrak, ktorého meno je kniha"

Navštevujú nás známi spisovatelia a básnici. Zoznámenie sa so životom a dielom S. Marshaka, P. Ershova, M. Prishvina.

Ahoj kniha! Najjednoduchšie operácie na opravu kníh: prilepte obal, prilepte spadnutý list. Výstava kníh "Tieto knihy si liečime sami." Dielňa.

Prezentácia knihy. Oboznámenie sa s pojmami „súbor“ „snímka“. Ako napísať prezentáciu pre svoju obľúbenú knihu. Lekcia-cvičenie.

Cesta do krajiny "Chitalia"! Putovanie so zastávkami "Krajina fantázie", "Záhady", "Glade of rozprávky".

Spisovatelia a umelci sa spojili do jedného. Kreativita E.I. Charushin, V.I. Suteeva. Lekcia-cvičenie.

Výstava-súťaž kresieb „Spisovatelia a výtvarníci v jednej osobe“. Kreativita E.I. Charushin, V.I. Suteeva.

Téma: "História vzniku informačných zdrojov"

História písania (od klinového písma po kazety a disky). Test číslo 1.

Štruktúra knihy. knižné prvky. Upevniť vedomosti o štruktúre knihy (obálka, titulná strana, obsah, obsah). Test číslo 2 "Štruktúra knihy."

Štruktúra knižničného systému. Pravidlá používania knižnice. Organizácia služieb v knižnici: exkurzia do detskej knižnice.

Téma: "Knižnica - informačné centrum školy"

Referenčný a bibliografický aparát knižnice (SBA). Abecedný katalóg (AK). Upevniť vedomosti o AK. Hra „Nájdite knihu v knižnici“.

Lekcia-cvičenie.

Systém usporiadania knižničného fondu. Spomeňte si na usporiadanie kníh v knižnici (zľava doprava, chrbtom, abecedne, čo je oddeľovač, odkaz, encyklopedická literatúra, slovníky). Lekcia-cvičenie.

Pravidlá a povinnosti čitateľa. Vytváranie poznámok. Lekcia-cvičenie.

Cesta cez slovníky "Od A do Z". Účel slovníkov: výkladový, pravopisný, gramatický, slovník synoným, antonymá. Lekcia-cvičenie.

Téma: "Metódy práce s knihou"

Pravidlá čítania. Hygiena čítania. Zaviesť pravidlá čítania: skimming, in-hĺbka. Čítanie v sede, primerané osvetlenie, čítanie podľa veku.

Hlavná myšlienka textu. Analýza textu. Text ako rečový produkt. Lekcia-cvičenie.

Detská encyklopédia objavov. Čo sa stalo? kto to? Vymenovanie. Štruktúra encyklopédií. Lekcia-cvičenie.

Detské periodiká. Predstaviť periodiká pre vek základných škôl: „Kolobok“, „Miška“, „Všetkoved“. Obálka, motívy, ilustrácie. Lekcia-cvičenie.

Téma: "Informačná kultúra študenta"

Úloha informácií v modernom svete. Základné pojmy: informačné zdroje, kultúra, dokument, internet. Lekcia-cvičenie.

Kniha Buď zdravá!

Práca v Knihovej nemocnici

Prostredníctvom stránok vašich obľúbených kníh!

Kvízová hra

Hlasné čítania

Na návšteve u spisovateľa.

Prehľad lekcie

Prezentácia knihy.

Lekcia kreativity

Kniha a jej tvorcovia. Slávni spisovatelia, ilustrátori detských kníh.

Prehľad lekcie

História výskytu

informačné zdroje

História písania.

lekcia knižnice

Staroveké knihy.

lekcia knižnice

10.

Rukou písaná kniha.

lekcia knižnice

11.

Vynález tlače. Johannes Gutenberg a jeho knihy.

Prezentácia lekcie

12.

Typografia v Rusku. Ivan Fedorov a jeho knihy.

Prezentácia lekcie

13.

lekcia knižnice

Knižnica – informačné centrum školy

14.

Zrodenie knižníc. Prvé knižnice na svete. Knižnice nášho mesta.

Rozhovor, prezentácia

15.

lekcia knižnice

16.

Vyhľadajte informácie v referenčnej literatúre.

lekcia knižnice

17.

netradičné médiá.

Metódy práce s knihou

18.

Spôsoby redukcie textu: prerozprávanie, anotácia, citácia.

Workshop Lekcia

19.

Detské periodiká.

Workshop Lekcia

20.

Referenčné publikácie: encyklopédia, referenčná kniha, slovníky.

Workshop Lekcia

Informačná kultúra študenta

21.

Úloha informácií v modernom svete. Základné pojmy: informačné zdroje, kultúra, dokument, internet.

Konverzácia, workshop, internet.

Celkom

Tematický obsah kurzu

4. trieda

Téma: "Zázrak, ktorého meno je kniha"

Kniha v živote človeka. Dizajnové prvky. Ilustrátori. Prehĺbiť vedomosti o knihe, pomôcť žiakom vidieť prepojenie medzi ilustráciou a textom. Určiť obsah neznámej knihy z ilustrácie.

Ahoj kniha! Najjednoduchšie operácie na opravu kníh: prilepte obal, prilepte spadnutý list. Výstava kníh "Tieto knihy si liečime sami." Lekcia-cvičenie.

Cez stránky vašich obľúbených kníh! Kvízová hra. Pripomeňte si hrdinov kníh, obľúbené diela.

Na návšteve u spisovateľa. Oboznámenie sa so životom a dielom B. Zakhodera, N. Nosova, P. Bazhova.

Prezentácia knihy. Oboznámenie sa s pojmami „súbor“ „snímka“. Vytvorte prezentáciu svojej obľúbenej knihy v PowerPointe. Lekcia-cvičenie.

Kniha a jej tvorcovia. Slávni spisovatelia, ilustrátori detských kníh. Prehĺbte svoje znalosti o knihe. Zoznámiť sa s tvorbou S. Marshaka nielen ako detského spisovateľa, ale aj ako výtvarníka jeho kníh.

Téma: "História vzniku informačných zdrojov"

História písania. Oboznámiť sa s históriou písania v Rus. Prezentácia.

Staroveké knihy. Najpoužívanejšou knihou v staroveku je Biblia. Prezentácia.

Rukou písaná kniha. Knihy-kódy, ozdobné prvky ručne písanej knihy - miniatúry. Prezentácia.

Vynález tlače. Johannes Guttenberg jeho život a jeho knihy, kníhtlač. Prezentácia.

Typografia v Rusku. Priekopník Ivan Fedorov a jeho prvá tlačená kniha „Apoštol“. Prezentácia.

Moderná kniha: štruktúra knihy, referenčný aparát knihy.

Téma: "Knižnica - informačné centrum školy"

Zrodenie knižníc. Prvé knižnice na svete. História vzniku prvých knižníc v Európe, v Rusku. Staroveká knižnica kráľa Ashurbanipalu. Knižnice nášho mesta.

Referenčný a bibliografický aparát (SBA) knižnice. Katalógy. Skrinky na spisy.

Vyhľadajte informácie v referenčnej literatúre. Lekcia-cvičenie.

netradičné médiá. Zoznámenie sa s inými médiami: CD, CD R, flash média.

Téma: "Metódy práce s knihou"

Spôsoby redukcie textu: prerozprávanie, anotácia, citácia. Napíšte anotáciu k svojej obľúbenej knihe. Lekcia-cvičenie.

Detské periodiká. Hlavné nadpisy, ilustrácie.

Referenčné publikácie: encyklopédia, referenčná kniha, slovníky, ich účel. Lekcia-cvičenie.

Téma: "Informačná kultúra študenta"

Úloha informácií v modernom svete. Základné pojmy: informačné zdroje, kultúra, dokument, internet. Lekcia-cvičenie.

Bibliografia:

Andreeva O.V. História knihy: Antológia. Časť II. - M.: MGAP "Svet kníh", 1997. - 206s.
Bedinskaya E. Základy informačnej kultúry študentov: Program pre študentov 5. – 6. ročníka // Školská knižnica. - 2002. - č. 3. -s.9.
Biryukova A.P. Program "Knižnično-bibliografické a informačné vedomosti žiakov 1.-4. ročníka" //Školská knižnica. - 2003. - č. 1. - str.55-57.
Gendina N.I. Formovanie informačnej kultúry jednotlivca v knižniciach a vzdelávacie inštitúcie/ N.I. Gendina, N.I. Kolková, I.L. Skipor, G.A. Starodubova: Učebná pomôcka. - M.: Školská knižnica, 2002. - 208 s.
Informačná kultúra – pre školákov: Hľadanie a kreativita. - Kirov, 2001.
Karavaeva E.A. Zo skúseností s vedením kurzu "Informačná kultúra osobnosti"// Školská knižnica. - 2005. - č. 8. - str.40.
Bibliológia: Encyklopedický slovník / Ed. Rada: N.M. Sikorsky a ďalší - M .: Sov. Encyklopédia, 1982. - 664. roky.
Stručná príručka školského knihovníka / O.R. Starovoitov za účasti T.I. Polyakova, Yu.V. Lisovskaya; Pod generálnou redakciou G.I. Pozdnyakovej. - Petrohrad: Profesia, 2001.-352 s. - (Séria "Knižnica")
Kruk N. Formovanie informačnej kultúry školákov ako integrálna súčasť výchovno-vzdelávacej činnosti // Školská knižnica. - 2001. - č. 8. - str. 16-21.
Ľvov S.L. Kniha o knihe: Kniha pre stredoškolákov. - M., 1980
Myaots O.N. Hodiny informačnej gramotnosti v škole: Smernice. - M .: OOO "Chistye Prudy", 2005. - 32s. - (Knižnica „Prvý september“, séria „Knižnica v škole“).
Starodubová G.A. Činnosť knižnice: prevádzkový popis technologický postup jeho prípravy a realizácie /G.A. Starodubová, L.A. Savkina // Školská knižnica. - 2002. - č. 1. - S. 28-29.
Tichomirova I.I. Príručka metodického slovníka pre knihovníkov "Psychológia čítania detí od A po Z" // Školská knižnica. - 2003. - č. 1,2,3,5,6,8,9-10.
Formovanie základov knižničnej a bibliografickej gramotnosti s cieľom rozvíjať zručnosti a schopnosti duševnej práce: usmernenia na pomoc učiteľovi a školskému knihovníkovi. - M., 1987. - 145 s.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola č. 9"

mesto Mozhga, Udmurtská republika

Pracovný program

voliteľné

"Základy informačnej kultúry študenta"

Založené navzdelávací a metodický komplex pre študentov

vzdelávacie inštitúcie, N.I. Gendina, E.V. Kosolapov, Moskva, 2014

Mozhga, 2016

Vysvetľujúca poznámka

Pre žiakov 5. ročníka je určený pracovný program výberového predmetu „Základy informačnej kultúry školáka“. Vyučovanie prebieha raz týždenne.

Informačná kultúra je v rámci navrhovaného kurzu „Základy osobnej informačnej kultúry“ chápaná ako jedna zo zložiek všeobecnej kultúry človeka; súbor informačného rozhľadu a systém vedomostí a zručností, ktoré poskytujú cieľavedomú samostatnú činnosť pre optimálne uspokojovanie individuálnych informačných potrieb s využitím tradičných aj nových informačných technológií. Informačná kultúra je najdôležitejším faktorom úspešnej profesijnej i neprofesionálnej činnosti, ako aj sociálnych istôt jednotlivca v informačnej spoločnosti.

Hlavným cieľom kurzu „Základy osobnej informačnej kultúry“ je poskytnúť študentom vedomosti, zručnosti a schopnosti informačnej sebapodpory pre ich vzdelávacie aktivity.

Vzhľadom na vekové charakteristiky žiakov základných škôl by sa malo rozlišovať niekoľko hlavných úloh:

Oboznámte žiakov s knihami a knižnicami.

Poskytnúť študentom predstavu o modernosti informačné technológie

Ovládanie racionálnych techník a metód samostatného vyhľadávania informácií v súlade s úlohami, ktoré vznikajú v priebehu výcviku.

Oboznámenie sa s metódami orientácie v „mori literatúry“ a schopnosťou rozlišovať medzi hlavným a vedľajším.

Rozšírte čitateľovi obzory uvádzaním rôznej (podľa čitateľských záujmov) literatúry. Pravidlá oboznamovania sa s knihou, spôsoby jej opisu.

Rozvoj komunikačných schopností. Rozvoj skúseností s rečníctvom. Schopnosť pracovať v skupinách.

Voliteľný kurz „Základy informačnej kultúry“ umožňuje naplno odhaliť vzdelávací a rozvojový potenciál vedomostí. Vytvára priaznivejšie podmienky pre pokračovanie informačnej výchovy v ďalších triedach.

Pri práci so študentmi sa plánuje využitie rôznych metodických techník: hodinový rozhovor, hodinová prednáška, praktické cvičenia, exkurzie, správy, samostatná práca, herné formy, testy.

všeobecné charakteristiky výcvikový kurz

Program „Základy informačnej kultúry školáka“ je zostavený v súlade so zásadami:

vedecká platnosť a praktická účelnosť;

primeranosť veku;

potreba a dostatok informácií;

praktická výhodnosť.

Obsah a štruktúra programu poskytuje možnosť organizovať systematické vzdelávanie školákov s prihliadnutím na ich vekové charakteristiky.

Počas realizácie programu deti spoznávajú úlohu informácií v živote človeka, informačné zdroje spoločnosti, typy a typy dokumentov, knižnice a internet ako najdôležitejšie zdroje informačných zdrojov spoločnosti a algoritmus vyhľadávania informácií v rôzne zdroje.

Základné vyučovacie metódy:

 frontálna metóda;

 skupinová metóda;

 praktická metóda;

 vzdelávacia hra;

 situačná metóda;

 herná metóda;

 súťažná metóda;

 aktívne vyučovacie metódy.

Formy štúdia:

Hlavné formy činnosti sú:

 čítanie a diskusia;

 lekcia-konverzácia;

 kreatívne domáce úlohy;

 praktické lekcie;

 lekcia-prednáška;

 súťaže (kresby, príbehy);

 hra na hranie rolí, hra s pravidlami, obrazná hra na hranie rolí;

 mini projekty.

Popis miesta školenia v učebných osnov

Vyučovanie programu „Základy informačnej kultúry žiaka“ prebieha v popoludňajších hodinách. Význam tohto kurzu pre mladších študentov podčiarkuje aj fakt, žezo všeobecných vzdelávacích zručností, zručností a metód činnosti sa popri kognitívnych a rečových činnostiach vyčleňuje práca s informáciami, ktorej súčasťou sú počiatočné zručnosti vyhľadávania potrebných informácií v slovníkoch, katalógu knižnice, konverzia a ukladanie informácií pomocou počítača.

Program „Základy informačnej kultúry študenta“ je koncipovaný na 34 hodín, z toho 25 hodín informácií a 9 praktických hodín.

Osobné, metapredmetové a predmetové výsledky učenia a osvojenia si obsahu konkrétneho vzdelávacieho kurzu

Zvládnutie programu „Základy informačnej kultúry školáka“ deťmi je zamerané na dosiahnutie súboru výsledkov v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Osobné výsledky:

Hodnotiť činy ľudí, životné situácie z hľadiska; všeobecne uznávané normy a hodnoty, hodnotiť konkrétne činy ako dobré alebo zlé;

Emocionálne "preži" text, vyjadri svoje emócie;

Regulačné univerzálne vzdelávacie aktivity:

Určiť a formovať cieľ s pomocou učiteľa;

Vyslovte postupnosť akcií v lekcii.

Kognitívne univerzálne vzdelávacie aktivity:

Navigácia v knihe (názov, obsah, obsah), slovníky;

Prevod informácií z jednej formy do druhej: prerozprávajte malé texty;

Spracovať informácie prostredníctvom schopnosti robiť základné typy záznamov: výkazy, plán, spätná väzba.

Komunikatívne univerzálne vzdelávacie aktivity:

Formulovať svoje myšlienky v ústnej reči, počúvať a porozumieť druhým;

Naučte sa pracovať v skupine, vo dvojiciach.

Výsledky predmetu:

Počúvanie literárneho textu;

Poznať hlavné etapy vývoja knižného obchodu, historický proces formovania vzhľadu knihy a jej štruktúry;

Pochopiť význam pojmov definovaných programom;

Orientovať sa v knižnom a informačnom prostredí knižnice;

Buďte si vedomí rôznych typov informácií.

Výsledky metapredmetov:

Aktívne používanie rečových prostriedkov a prostriedkov informačno-komunikačných technológií (ďalej len IKT) na riešenie komunikačných a kognitívnych úloh;

Použitie rôznymi spôsobmi vyhľadávanie (v referenčných zdrojoch a otvorenom vzdelávacom informačnom priestore na internete), zhromažďovanie, spracovanie, analýza, organizácia, prenos a interpretácia informácií v súlade s komunikačnými a kognitívnymi úlohami a technológiami predmetu;

Vrátane možnosti zadávať text pomocou klávesnice, zaznamenávať (nahrávať) namerané hodnoty v digitálnej forme a analyzovať obrázky, zvuky, pripraviť si reč a vystupovať so zvukovým, obrazovým a grafickým sprievodom; dodržiavať normy informačnej selektivity, etiky a etikety;

Poskytovanie počiatočných predstáv o počítačovej gramotnosti.

Hlavná náplň vzdelávacieho kurzu

"Základy kultúry osobných informácií"

Časť 1. Informačné zdroje spoločnosti a informačná kultúra

Téma 1.1. Úvod. Úvodné koncepty kurzu „Základy informačnej kultúry školáka“ (1 h)

Ciele a ciele predmetu "Základy informačnej kultúry študenta." Rozšírenie myšlienok o informáciách. Druhy informácií podľa spôsobu vnímania zmyslami (zrakové, sluchové, chuťové, čuchové, hmatové). Knihy, noviny, časopisy, príručky, encyklopédie a iné dokumenty ako zdroje obsahujúce rôzne druhy informácií. Človek a informácie. Úloha počítača a počítačových informácií v živote spoločnosti a jednotlivca.

Téma 1.2. Typy informácií (1 hodina)

Rôzne informácie okolo človeka. Druhy informácií na rôznych základoch členenia: podľa typov nosičov informácií, podľa oblastí činnosti, podľa vedných oblastí. Typy informácií podľa typu média: tradičné (knihy, noviny, časopisy atď.); elektronické (internetové stránky, CD a DVD, flash disky atď.).

Téma 1.3. Primárne dokumenty ako integrálna súčasť informačných zdrojov spoločnosti (1 hod.)

Reprezentácia dokumentu ako hmotného nosiča informácie. Pojem primárnych a sekundárnych dokumentov.

Klasifikácia primárnych dokumentov podľa ich účelu: vzdelávacie, referenčné, vedecké a vzdelávacie, umelecké, voľnočasové publikácie. Rozvoj myšlienok o referenčných dokumentoch (príručky, detské encyklopédie, priemyselné encyklopedické slovníky). Prehĺbenie predstáv o periodikách (noviny, časopisy) pre mladších ročníkov. Elektronické periodiká pre mladších školákov.

Téma 1.4. Sekundárne dokumenty ako výsledok analytického a syntetického spracovania informácií (1 hodina)

Prehĺbenie myšlienok o skladaní a rozširovaní informácií. Hlavné typy skladania informácií: zvýraznenie kľúčových slov, zostavenie bibliografického popisu. Reprezentácia sekundárnych dokumentov ako výsledkov skladania informácií.

Nasadenie informácií o kľúčových (referenčných) slovách na príklade vedeckých a náučných kníh, poviedok, novinových článkov.

Téma 1.5. Knižnice ako zdroje informačných zdrojov (1 h)

Rozvoj myšlienok o knižnici. Účel detskej a školskej knižnice. Štruktúra detskej a školskej knižnice. Pravidlá používania čitárne a predplatné knižnice. Podmienky používania otvorený prístup do knižného fondu. Pravidlá používania knihy z knižnice. Vystavenie čitateľského preukazu, čitateľského formulára, knižného formulára.

Téma 1.6. Internet ako zdroj informačných zdrojov. Informačná bezpečnosť osoba (1 hodina)

Znázornenie podstaty pojmov: „Internet“, „webová stránka“, „portál“, „vyhľadávač“. Nebezpečenstvá spojené s používaním internetu. Pojem informačnej bezpečnosti jednotlivca.

Časť 2. Typy problémov s vyhľadávaním informácií a algoritmy na ich riešenie

Téma 2.1. Vyhľadávanie adries a algoritmus na jej implementáciu (1 hodina)

Žiadosť o adresu ako spôsob vyjadrenia potreby konkrétneho (konkrétneho) dokumentu. Podstata úlohy hľadania žiadosti o adresu a podmienky jej úspešného dokončenia.

Hlavné prvky vyhľadávania používané pri vyhľadávaní adresy: priezvisko konkrétneho autora, názov knihy (na príklade zbierky básní, rozprávok, príbehov, bájok). Algoritmus na vykonávanie cieleného vyhľadávania dokumentu v elektronickom katalógu.

Téma 2.2. Faktické vyhľadávanie a algoritmus na jeho implementáciu (1 hodina)

Otázky kto, čo, kde, kedy, koľko, ako, odkiaľ, prečo atď. ako formálne atribúty vecných dopytov. Pojem vecnej informácie, Vecný dopyt ako spôsob vyjadrenia potreby určitej (konkrétnej) skutočnosti. Podstata úlohy hľadania vecného dotazu a podmienky jeho úspešného ukončenia.

Téma 2.3. Tematické vyhľadávanie a algoritmus na jeho implementáciu (1 hodina)

Koncept tematických informácií. Tematické požiadavky ako spôsob vyjadrenia potrieb školákov v literatúre na konkrétnu tému. Pravidlá pre formulovanie tematických otázok. Systematický katalóg a jeho štruktúra. Algoritmus tematického vyhľadávania v systematickom katalógu.

Téma 2.4. Funkcie vyhľadávania informácií na internete (1 hodina)

Koncept vyhľadávač ako stránka, pomocou ktorej môže používateľ nájsť informácie, ktoré ho zaujímajú, podľa daného Kľúčové slová. Myšlienka Yandexu ako najväčšieho ruského vyhľadávača a internetového portálu.

Časť 3. Vo svete knihy. Analýza informačných zdrojov.

Téma 3.1. História vzniku knihy. Prvá tlačená kniha v Rusku (1 hodina)

Téma 3.2. Štruktúra knihy. (1 h)

knižné prvky

Téma 3.3. Referenčné a vyhľadávacie zariadenie knihy (1 hodina)

Téma 3.4. Kniha zo strany na etapu (3 hodiny)

Čítanie obľúbenej knihy. Nastavenie deja knihy. (pre juniorské triedy)

Téma 3.5. Čo? Kde? Kedy? Ako a prečo (2 h)

Práca s referenčnou literatúrou. Výroba domácej knihy.

Téma 3.6. Mediálny text ako objekt analytického a syntetického spracovania (1 hod.)

Téma 3.7. Analýza mediálneho textu (1 hodina)

Karikatúra ako predmet analýzy. Klasifikácia karikatúr. Analýza karikatúry (na príklade karikatúry „Dievča a medveď“ a jednej z epizód ruského detského animovaného seriálu „Masha a medveď“).

Sekcia 4. Technológie na prípravu a prezentáciu výsledkov samostatnej edukačnej a poznávacej práce žiakov

Téma 4.1. Technológia prípravy plánov pre hotové texty (2 hodiny)

Všeobecná myšlienka plánu ako systematický zoznam sekcií, podsekcií atď. prvky, ktoré charakterizujú obsah akéhokoľvek dokumentu alebo textu. Rozlišovanie plánov podľa objektu plánovania. Plán je krátka forma zaznamenávania toho, čo bolo prečítané.

Téma 4.2. Technológia prípravy plánov pre vytvorené texty (2 hodiny)

Reprezentácia plánu ako prostriedku konštrukcie vytvoreného textu. Plán ako vopred určené poradie, postupnosť posudzovania textu, systematizovaný zoznam otázok, ktoré treba zvážiť. Využitie plánu pri príprave písomných, tvorivých prác: eseje o úlohách, opisy, rozprávky, príbehy, správy, eseje atď.

Téma 4.3. Technológia prípravy abstraktov zo školení (1 hodina)

Nejednoznačnosť pojmu „abstrakt“. Vzdelávací abstrakt ako výsledok samostatnej výskumnej práce študentov, odhaľujúci podstatu skúmaného problému; obsahujúce rôzne body, ako aj ich vlastné názory na to. Približná štruktúra edukačnej eseje: titulná strana, úvod, hlavná časť rozdelená na kapitoly (sekcie) a odseky, záver, zoznam literatúry, aplikácie. Pravidlá prípravy edukačného abstraktu.

Téma 4.4. Technológia prípravy správy. Elektronická prezentácia ako spôsob zvýšenia informačného obsahu a viditeľnosti správy (1 hodina)

Správa ako typický typ verejného prejavu. Požiadavky na správu ako ústnu prezentáciu: zverejnenie témy správy; vyjadrenie pozície rečníka; nadviazanie kontaktu s publikom; expresivita reči; dodržiavanie stanoveného času (nariadenie). Elektronická prezentácia ako multimediálny dokument a prostriedok na zvýšenie expresivity prejavov a správ, presvedčivá a názorná ilustrácia popisovaných skutočností a javov. Požiadavky na elektronickú prezentáciu priloženú k správe.

Téma 4.5. Technológia prípravy elektronických prezentácií (2 hodiny)

Elektronická prezentácia ako súbor snímok, zjednotených možnosťou prechodu z jednej snímky na druhú a uložených v spoločný súbor. Zoznámenie s možnosťami programu Rowerbodpripraviť multimediálnu prezentáciu.

Téma 4.6. Technológia prípravy tradičných listov (1 hodina)

Písanie ako prostriedok komunikácie medzi ľuďmi, výmena myšlienok a pocitov na diaľku. Význam písma v ľudskom živote. Charakteristické črty písania ako textu. Pravidlá písania listov.

Téma 4.7. Technológia prípravy e-maily(1 h)

Role email a e-maily ako najdôležitejší prostriedok komunikácie v modernom svete. Email(e-pošty) ako systém, ktorý vám umožňuje vymieňať si správy počítačová sieť. Podobnosti medzi tradičnými a e-mailami.

Téma 4.8. Technológia prípravy recenzií literárnych diel (1 hodina)

Myšlienka recenzie ako fundovaného názoru na niečo prečítané, videné, počuté, prezentované vo forme písaného textu. Spätná väzba ako typ písomnej samostatnej práce žiakov na základe vyjadrenia emocionálneho a hodnotiaceho postoja k prečítanému. Štruktúra recenzie literárneho diela.

Téma 4.9. Technológia prípravy recenzií na kreslené filmy (1 hodina)

Štruktúra odpovede na karikatúru. Vyjadrenie vlastného názoru a osobné hodnotenie karikatúry ako povinný prvok recenzie. Technológia prípravy spätnej väzby. Vlastné zostavenie recenzie karikatúry.

Téma 4.10. Technológia prípravy životopisov (2 hodiny)

Myšlienka biografie ako biografie prominentných ľudí na základe vecný materiál. Štruktúra textu životopisu. Vlastné zostavenie životopisu cestovateľa (veliteľa, spisovateľa atď.).

Plánované výsledky štúdia školiaceho kurzu

Vedieť

hlavné etapy vývoja knižného obchodu, historický proces formovania vzhľadu knihy a jej štruktúry;

základné pojmy a pojmy.

Byť schopný

samostatne vyhľadávať informácie pomocou poznatkov o štruktúre a referenčnom aparáte knihy;

viesť informačný dialóg prostredníctvom schopnosti čítať;

samostatne vyhľadávať informácie v referenčných publikáciách, zostavovať vyhľadávací algoritmus a orientovať sa v knižnom a informačnom prostredí detských a školských knižníc;

analyzovať literárny text pomocou najjednoduchšieho algoritmu analýzy textu;

formulovať požiadavku na informácie a pracovať podľa daného algoritmu.

Aplikácia týchto zručností v praxi umožní žiakom znížiť intelektuálne a časové náklady na robenie domácich úloh, zlepšiť kvalitu vedomostí osvojením si produktívnejších metód výchovno-vzdelávacej práce.

TO kalendárovo-tematické plánovanie

№

dátum

Téma lekcie

Hlavná náplň lekcií

(podľa témy)

Charakteristika hlavných činností žiaka

(na úrovni vzdelávacích aktivít)

Poznámky

Sekcia 1.Informačné zdroje spoločnosti a informačná kultúra

Úvod.

Počiatočné koncepty kurzu "Základy informačnej kultúry študenta"

Typy informácií

Rôzne informácie okolo človeka.

Úvod do prezentácie. Schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií

Primárne dokumenty ako integrálna súčasť informačných zdrojov spoločnosti

Pojem primárnych a sekundárnych dokumentov.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Sekundárne dokumenty ako výsledok analytického a syntetického spracovania informácií

Prehĺbenie konceptu skladania a rozširovania informácií.

Stanovte si učebnú úlohu pod vedením učiteľa. Naplánujte si vzdelávacie aktivity pod vedením učiteľa

Knižnice ako zdroj informačných zdrojov

Rozvoj myšlienok o knižnici. Štruktúra knižnice.

Schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií. Schopnosť štruktúrovať učebný materiál

Internet ako zdroj informačných zdrojov. Informačná bezpečnosť človeka.

Rozsah internetu. Pravidlá bezpečnej práce.

Sekcia 2Typy problémov s vyhľadávaním informácií a algoritmy na ich riešenie

Vyhľadávanie adries a algoritmus na jej implementáciu

Žiadosť o adresu ako spôsob vyjadrenia potreby konkrétneho dokumentu.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Faktické vyhľadávanie a algoritmus na jeho implementáciu

Vecný dotaz ako spôsob vyjadrenia potreby určitej skutočnosti.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Tematické vyhľadávanie a algoritmus na jeho implementáciu

Koncept tematických informácií. Pravidlá pre formulovanie tematických otázok.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Funkcie vyhľadávania informácií na internete.

Koncept vyhľadávača ako stránky, pomocou ktorej môže používateľ nájsť informácie, ktoré ho zaujímajú pre dané kľúčové slová.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné.

Riešenie testovacie položky

Časť 3Vo svete knihy. Analýza informačných zdrojov.

História vzniku knihy. Prvá tlačená kniha v Rusku

História vzniku knihy. Nástup tlače.

Stanovte si učebnú úlohu pod vedením učiteľa.

štruktúra knihy

knižné prvky

Naplánujte si vzdelávacie aktivity pod vedením učiteľa

Referenčný a vyhľadávací aparát knihy

Primárny dokument ako predmet analýzy. Referenčný a vyhľadávací aparát knihy.

Schopnosť štruktúrovať učebný materiál

14-16

Kniha zo strany na etapu

Čítanie obľúbenej knihy. Nastavenie deja knihy.

17-18

Čo? Kde? Kedy? Ako a prečo?

Práca s referenčnou literatúrou. Výroba domácej knihy. "Strach má veľké oči"

Schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií.

Mediálny text ako objekt analytického a syntetického spracovania

Pojem médií ako masmédií (médií). Typy mediálnych textov.

Práca s textom a elektronickej prihlášky

Analýza mediálneho textu

Karikatúra ako predmet analýzy. Analýza karikatúry.

Schopnosť spolupracovať

Časť 4Technológie na prípravu a prezentáciu výsledkov samostatnej edukačnej a poznávacej práce žiakov

21-22

Technológia prípravy plánov hotových textov

Algoritmus na zostavenie plánu pre hotový text.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

23-24

Technológia prípravy plánov vytvorených textov

Algoritmus na zostavenie plánu pre vytvorený text.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Technológia prípravy abstraktov školení

Edukačný abstrakt ako výsledok samostatnej práce študentov

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Technológia prípravy správy. Elektronická prezentácia ako spôsob zvýšenia informačného obsahu a viditeľnosti správy

Správa ako typický typ verejného prejavu. Elektronická prezentácia ako multimediálny dokument. Požiadavky na správu a prezentáciu.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

27-28

Technológia prípravy elektronických prezentácií

Algoritmus na prípravu elektronickej prezentácie.

Prezentačné schopnosti

Technológia prípravy tradičných listov

Písanie ako prostriedok komunikácie medzi ľuďmi. Štruktúra listu.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Technológia prípravy e-mailov

Úloha elektronickej korešpondencie v modernom svete.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Technológia prípravy recenzií na literárne diela

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Technológia prípravy recenzií na kreslené filmy

Spätná väzba ako typ písomnej samostatnej práce študentov. Štruktúra recenzie.

Schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií.

33-34

Technológia prípravy životopisov

Pravidlá pre návrh a úpravu biografie.

Schopnosť pracovať s textom, nájsť v ňom to hlavné

Založenie Po mnoho rokov študenti školy 37 v Leninsku-Kuznetskom mali hodiny knižničnej a bibliografickej kultúry. Nový kurz „Základy informačnej kultúry pre školákov“ umožnil poodhaliť témy tradičných knižničných hodín novým spôsobom. Pri práci so žiakmi sa využívajú rôzne metodické techniky: prehľady, exkurzie, praktické cvičenia, správy, samostatná práca, testy.

HLAVNÉ CIELE KURZU 1. Poskytnúť študentom predstavu o moderných informačných technológiách. 2. Naučiť žiakov samostatne vyhľadávať potrebné informácie v rôznych typoch publikácií: (knihy, periodiká, encyklopédie a pod.) v školskej knižnici aj mimo nej. 3. Oboznamovať žiakov s vedeckou, umeleckou, referenčnou a encyklopedickou literatúrou a rozvíjať ich schopnosti samostatnej práce s ňou. 4. Posilniť záujem o poznanie sveta okolo nás, o akademické predmety.

1. Informačná kultúra žiaka. Základné pojmy Úloha informácií v modernom rozvoji spoločnosti. Hlavné ciele kurzu. Východiskové pojmy (informácie, používateľ, dokument, informačné zdroje spoločnosti, informačné centrá). Spôsoby prevodu informácií (čísla, abeceda).

3. Informačné zdroje modernej spoločnosti Všeobecné predstavy o rozmanitosti informačných tokov. Dokumentárne zdroje informácií. Oboznámenie sa s pojmami: primárne a sekundárne dokumenty. Rôzne primárne zdroje informácií. Vymenovanie. stručný popis(náučná, populárno-náučná a referenčná literatúra). Hodnota sekundárnych zdrojov informácií.

4. Knižnica - informačné stredisko školy Oboznámenie sa so školskou knižnicou, ako aj s informačným strediskom školy. Rozšírenie predstáv o knižnici (predplatné, čitáreň, odkladací priestor). Knižnica médií. Základné pojmy o referenčnom a bibliografickom aparáte knižnice (katalógy, bibliografický popis dokumentu). Dostupnosť knižničných zdrojov pre študentov a učiteľov. Služby pre deti a dospelých. Exkurzia do detskej knižnice. Praktické lekcie.

5. Metódy práce s knihou Rôznorodosť zdrojov informácií (formy, obsah, dizajn). Oboznámenie sa s jednotlivými referenčnými a encyklopedickými publikáciami určenými školákom (charakteristika publikácie, štruktúra konštrukcie, rozvoj užívateľských zručností). Praktické cvičenia na vyhľadávanie informácií na danú tému (príručné publikácie, encyklopédie).

6. Najjednoduchšie formy spracovania informácií Kultúra duševnej práce. Text ako rečový produkt. Racionálne metódy práce s knihami, periodikami. Najjednoduchšie spôsoby zaznamenávania (recenzia kníh, čitateľské denníky, úryvky, citáty). Pravidlá dizajnu.

Testové otázky TEST 1 na tému: „História vzniku informačných zdrojov spoločnosti“ 5. Knižnicu kráľa Aššurbanipala v Asýrii tvorili: a) papyrusové zvitky; b) pergamenové knihy; c) hlinené tablety. 6. Najznámejšia knižnica staroveku sa nachádzala: a) Alexandria, Egypt; b) mesto Pergamon v Malej Ázii; c) Ninive, Asýria. Kľúč k testu: 1. A, B, C. 2. A. 3. C. 4. B. 5. C. 6. A. 7. B. 8. B. 9. C. 10 B. 11. B