กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย
งบประมาณของรัฐสหพันธรัฐสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาวิชาชีพ
"การสอนของรัฐ BASHKIR
มหาวิทยาลัยพวกเขา M.AKMULLA»
สถาบันการศึกษาวิชาชีพ
และเทคโนโลยีสารสนเทศ
สาขาวิชาสารสนเทศประยุกต์
ทิศ 080800 - สารสนเทศประยุกต์
AKATEVA LYUDMILA ALEKSANDROVNA
การพัฒนาสถานที่ทำงานอัตโนมัติของครูประจำชั้น
โรงเรียนประถมและมัธยมต้น
งานคัดเลือกขั้นสุดท้าย
ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:
ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน, รองศาสตราจารย์ Gorbunov V.M.
งานนี้ได้รับการอนุมัติสำหรับการป้องกัน__________________
หัวหน้าแผนก _____________________
วันที่ยื่น _______________________
วันที่คุ้มครอง _____________________________
ระดับ__________________________________
บทนำ 3
บทที่ 1. พื้นฐานทางทฤษฎีทำให้กิจกรรมของครูประจำชั้นเป็นไปโดยอัตโนมัติ 6
1.1 วิเคราะห์วินิจฉัยระบบบริหารจัดการโรงเรียน 6
1.2 โครงการสถานที่ทำงานอัตโนมัติของครูประจำชั้นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา 13
1.3. การวิเคราะห์หลักการทำงานของระบบสารสนเทศที่มีอยู่18
บทสรุปในบทแรก 28
บทที่ 2 พัฒนาการ ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ 30
2.1 ทางเลือกของสภาพแวดล้อมการพัฒนา ARM 30
2.2 การออกแบบโครงสร้างฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์33
2.3 คู่มือการใช้งาน 48
บทสรุปในบทที่สอง 49
บทสรุป 50
วรรณคดี 53
ภาคผนวก 1
ภาคผนวก 2
การแนะนำ
ใน สังคมสมัยใหม่มีกระบวนการทางคอมพิวเตอร์ที่รวดเร็ว แต่ถึงกระนั้นก็ตาม ในแวดวงการศึกษาก็ยังไม่มีวิธีที่จะทำให้กระบวนการบำรุงรักษาเอกสารและการรายงานเป็นไปอย่างอัตโนมัติเพียงพอ ในวันที่เป็นพื้นฐาน คอมพิวเตอร์ซอฟแวร์กระบวนการข้อมูลเป็นฐานข้อมูลที่รวมอยู่ในกิจกรรมของมนุษย์เกือบทั้งหมด เป็นวิธีการที่เชื่อถือได้และมีประสิทธิภาพในการแสดงโครงสร้างข้อมูล ทำให้คุณสามารถจัดการข้อมูลได้ ระบบจัดการฐานข้อมูลรับผิดชอบตำแหน่งทางกายภาพของข้อมูล รายละเอียดของข้อมูล ค้นหาอย่างรวดเร็วข้อมูลภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด, การรักษาฐานข้อมูลให้เป็นปัจจุบัน, ปกป้องข้อมูลจากการอัพเดทที่ไม่ถูกต้องและการเข้าถึงโดยไม่ได้รับอนุญาต, อนุญาตให้ให้บริการคำขอข้อมูลจากผู้ใช้หลายคนพร้อมกัน
หนึ่งในองค์ประกอบของงานถือได้ว่าเป็นปัญหาของการทำให้สถานที่ทำงานของครูประจำชั้นเป็นไปโดยอัตโนมัติ
ในระบบการศึกษาของเด็กนักเรียน แน่นอนว่าครูประจำชั้นมีสถานที่พิเศษ การจัดกิจกรรมของครูประจำชั้นในบริบททางการศึกษาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมาก คำถามที่เกี่ยวข้องในวันนี้คือ: จะช่วยครูประจำชั้นในการดูแลเอกสารได้อย่างไร?
ครูประจำชั้นจำเป็นต้องจัดเก็บและใช้เอกสารต่างๆ จำนวนมากที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่มีประสิทธิภาพ เขาควรรู้ตารางเวลาของชั้นเรียนเสมอ ตลอดจนรายชื่อครูที่ทำงานในชั้นเรียน นอกจากนี้ ครูประจำชั้นควรมีข้อมูลส่วนตัวพื้นฐานทั้งหมดเกี่ยวกับนักเรียน รวมถึงผู้ปกครอง หมายเลขโทรศัพท์สำหรับการแจ้งเตือนอย่างรวดเร็ว บ่อยครั้งที่ข้อมูลทั้งหมดนี้พบได้ในสมุดบันทึกแผ่นจดบันทึกแผ่นพับต่างๆ ข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนและผู้ปกครองสำหรับครูประจำชั้นนั้นจำเป็นทั้งที่ทำงานและที่บ้าน ดังนั้นคุณต้องเขียนใหม่หลายครั้งหรือพกพาจากบ้านไปที่ทำงานและจากบ้านจากที่ทำงาน
ครูประจำชั้นเก็บบันทึกความก้าวหน้าและการเข้าเรียนของนักเรียน รายงานการเงินการชำระค่าอาหาร เช่น ทำหน้าที่ของนักสถิติและผู้ควบคุม นอกเหนือจากการรักษาสมุดบันทึกประจำชั้นเรียนแล้วเมื่อสิ้นไตรมาสครูประจำชั้นจะต้องส่งรายงานไปยังหน่วยการศึกษาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของนักเรียน (การออกเดินทางการมาถึง) เกี่ยวกับผลการเรียนพร้อมการคำนวณผลการเรียน , คุณภาพความรู้และระดับการศึกษาเฉลี่ยของนักเรียน. รายงานแสดงจำนวนนักเรียนดีเด่น จำนวนนักเรียนดี จำนวนนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ จำนวนนักเรียนที่ไม่ประสบความสำเร็จ ร้อยละของคุณภาพและผลการเรียนของครูที่กำหนด รายงานการมีส่วนร่วมของเด็กในการแข่งขันต่างๆ และ โอลิมปิก
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ วิทยานิพนธ์มีความเกี่ยวข้องกับการเสียเวลาอย่างมากในการทำงานเอกสารโดยครูประจำชั้น และอยู่ในความต้องการในการพัฒนาสถานที่ทำงานอัตโนมัติ (AWP) เพื่อทำให้กิจกรรมของครูประจำชั้นในพื้นที่ที่พิจารณาเป็นไปโดยอัตโนมัติ
งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา AWP ของครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมและมัธยม
วิเคราะห์สาขาวิชาของครูประจำชั้น
สำรวจผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ที่มีอยู่สำหรับโรงเรียนสมัยใหม่
เลือกสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับ AWP
เพื่อพัฒนาสถานที่ทำงานอัตโนมัติสำหรับครูประจำชั้นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของโรงเรียน
พัฒนาเอกสารเกี่ยวกับการใช้เวิร์กสเตชันสำหรับครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
วัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นกิจกรรมของครูประจำชั้นในโรงเรียนมัธยมศึกษา
สาขาวิชาเป็นระบบอัตโนมัติของกิจกรรมของครูประจำชั้น
ผลการศึกษาที่คาดว่าจะได้รับ- การพัฒนาสถานที่ทำงานอัตโนมัติสำหรับครูประจำชั้นในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของโรงเรียน ซึ่งช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของครูประจำชั้นในโรงเรียน
ฐานการทดลองดำเนินการบนพื้นฐานของโรงเรียนมัธยม MOBU หมายเลข 5 ในเมืองบลาโกเวชเชนสค์
โครงการแก้ปัญหา "การพัฒนาสถานที่ทำงานอัตโนมัติสำหรับครูประจำชั้นในระดับต้นและกลางของโรงเรียน" ประกอบด้วยสองบทและสองภาคผนวก
บทแรกประกอบด้วยคำอธิบายของสาขาวิชา การวิเคราะห์การวินิจฉัยระบบการจัดการโรงเรียน โครงการ AWS ของครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา และการวิเคราะห์หลักการทำงานของระบบข้อมูลที่มีอยู่
บทที่สองประกอบด้วยการดำเนินการโดยตรงของการแก้ปัญหาที่อธิบายไว้ในส่วนแรกของโครงการสำเร็จการศึกษา รวมถึงเหตุผลในการเลือก เครื่องมือซอฟต์แวร์มาใช้ในการพัฒนาและใช้งานระบบให้ประสบความสำเร็จ
ทุกบทจบลงด้วยบทสรุป ภาคผนวก 1 มีข้อกำหนดในการอ้างอิงสำหรับการพัฒนา AWS ภาคผนวก 2 ประกอบด้วยคู่มือผู้ใช้
บทที่ 1 พื้นฐานทางทฤษฎีของการทำกิจกรรมอัตโนมัติของครูประจำชั้น 1.1 การวิเคราะห์เชิงวินิจฉัยของระบบการจัดการโรงเรียน
ข้อมูลในปัจจุบันกลายเป็นทรัพยากรการจัดการที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าวัตถุดิบ อุปกรณ์ หรือบุคลากร ประสิทธิภาพของระบบการจัดการทั้งหมดขึ้นอยู่กับระดับขององค์กรในการรวบรวม สะสม จัดเก็บ ค้นหา ส่งข้อมูล และวิธีการประมวลผล เป็นที่ทราบกันดีว่ายิ่งคุณได้รับข้อมูลที่จำเป็นเร็วเท่าไร โอกาสและเวลาในการตัดสินใจในการจัดการที่ถูกต้องก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น
บ่อยครั้งกว่าที่ข้อมูลจะไปถึงระดับผู้นำได้นั้นต้องผ่านหลายกรณีซึ่งล่าช้าและถูกบิดเบือน ในทางกลับกัน สถานการณ์จะทราบเมื่อการตัดสินใจของผู้บริหารไปถึงผู้ปฏิบัติงานช้าเกินไป เฉพาะองค์กรที่มีการจัดตั้งระบบอัตโนมัติในสถานที่ทำงานของพนักงานแต่ละคนเท่านั้นที่จะสามารถรับประกันการพัฒนาที่ยั่งยืนได้
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ของ Blagoveshchensk (ต่อไปนี้จะเรียกว่าสถาบัน) ก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของการตัดสินใจของสภาประชาชนแห่งเมือง Blagoveshchensk หมายเลข 13-256 ลงวันที่ 28 มิถุนายน 2534 1
โรงเรียนมัธยม Blagoveshchensk หมายเลข 5 ตามพระราชกฤษฎีกาการบริหารของ Blagoveshchensk และเขต Blagoveshchensk หมายเลข 865 เมื่อวันที่ 5 ธันวาคม พ.ศ. 2541 ได้เปลี่ยนชื่อเป็นสถาบันการศึกษาเทศบาลของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 แห่ง Blagoveshchensk สาธารณรัฐ Bashkortostan
สถาบันการศึกษาเทศบาลโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk ของสาธารณรัฐ Bashkortostan บนพื้นฐานของพระราชกฤษฎีกาการบริหารเขต Blagoveshchensk และเมือง Blagoveshchensk หมายเลข 1620 ลงวันที่ 28 ธันวาคม 2547 ได้เปลี่ยนชื่อเป็นสถาบันการศึกษาของรัฐ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ในเมือง Blagoveshchensk ของสาธารณรัฐ Bashkortostan
สถาบันการศึกษาของรัฐโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk ของสาธารณรัฐ Bashkortostan บนพื้นฐานของการตัดสินใจของฝ่ายบริหารของเขตเทศบาล Blagoveshchensky District ของสาธารณรัฐ Bashkortostan หมายเลข 290 ลงวันที่ 15 มีนาคม 2549 ได้เปลี่ยนชื่อเป็นเทศบาล สถาบันการศึกษาโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ในเมือง Blagoveshchensk สาธารณรัฐ Bashkortostan
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk ของสาธารณรัฐ Bashkortostan บนพื้นฐานของการตัดสินใจของฝ่ายบริหารของเขตเทศบาล สถาบันงบประมาณ โรงเรียนมัธยม หมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk
ชื่ออย่างเป็นทางการของสถาบัน:
เต็ม:สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5, Blagoveshchensk
ย่อ:โรงเรียนมัธยม MOBU หมายเลข 5 Blagoveshchensk
ที่ตั้งของสถาบัน:
ที่อยู่ตามกฎหมาย:
ที่อยู่จริง: 453431 สาธารณรัฐ Bashkortostan เมือง Blagoveshchensk ถนน Komarova 19
รูปแบบองค์กรและกฎหมาย: สถาบันงบประมาณเทศบาล
ประเภท: สถานศึกษา
ประเภท: โรงเรียนมัธยมศึกษา
การวิเคราะห์โครงสร้างการทำงานของโรงเรียน 2
สถาบันดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้:
1) การศึกษา
ในโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา พื้นฐานทั่วไป และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)
การศึกษาของเด็กเป็นรายบุคคลตามโปรแกรมการพัฒนาและชดเชยที่พัฒนาตามโปรแกรมการศึกษาหลัก
การสอนเด็กตามแผนรายบุคคลที่พัฒนาตามโปรแกรมการศึกษาหลัก
โฮมสคูลด้วยเหตุผลทางการแพทย์
การฝึกอบรมในรูปแบบการศึกษาภายนอก, การศึกษาโดยครอบครัว;
การเรียนทางไกล
การฝึกอบรมเฉพาะทาง
2) การศึกษา
สร้างโครงสร้างการทำงานแบบลำดับชั้น
เพื่อสร้างโครงสร้างลำดับชั้นของโรงเรียนมัธยม MOBU หมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk เราจะนำเสนอโรงเรียนตามหลักการการทำงาน มีขอบเขตของกิจกรรมการทำงานที่กว้างขวาง ให้เราแยกย่อยระบบโรงเรียนตามหน้าที่ ด้วยความช่วยเหลือ เราจะสามารถศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับฟังก์ชันที่มีอยู่ในระบบได้ ตามโครงสร้างแบบลำดับชั้น เราสามารถสร้างแบบจำลององค์กรและการทำงานได้อย่างง่ายดาย จากนั้นจึงสร้างโครงสร้างองค์กรและการจัดการ
เรามาเน้นกิจกรรมหลักสำหรับโครงสร้างการทำงาน ตามลำดับชั้น บล็อกไดอะแกรมเราแยกแยะลำดับชั้นสามระดับ:
การผลิต,
ความปลอดภัย,
องค์กรและการจัดการ
ในระบบย่อยการผลิตเรารวมทุกอย่างที่ออกแบบมาเพื่อมีส่วนร่วมในกระบวนการทำงานของโรงเรียนซึ่งทำให้ชีวิตปกติ
ในระบบย่อยที่สนับสนุน เราจะรวมระบบย่อยที่ใช้งานได้ของการจัดหาโรงเรียน การจัดหาพนักงาน การเงิน ข้อมูล สถานที่จัดเก็บ บริการอัตโนมัติ และคำแนะนำทางกฎหมาย
เราจะเพิ่มองค์กรและการจัดการกิจกรรมของโรงเรียนมัธยมในระบบย่อยขององค์กรและการจัดการ ระบบย่อยประกอบด้วยผู้บริหารระดับสูง ผู้บริหารระดับสูงประกอบด้วยผู้อำนวยการและรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการและการศึกษา ปัญหาสังคมและการเงิน และงานบริหารและเศรษฐกิจ ในระดับนี้จะมีการกำหนดเป้าหมายชั้นนำและกำหนดกลยุทธ์สำหรับกิจกรรมของโรงเรียนมัธยมศึกษา
บนมะเดื่อ 1. โครงสร้างลำดับชั้นของโรงเรียนมัธยมถูกนำเสนอตามหลักการทำงาน
บนมะเดื่อ 2.นำเสนอโครงสร้างการบริหารสถานศึกษา
ข้าว. 1. โครงสร้างลำดับชั้นของโรงเรียนมัธยมศึกษาตามหลักการทำงาน
ข้าว. 2. โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา
อาจารย์ใหญ่จัดการงานทั้งหมดของโรงเรียน เมื่อรวบรวมรูปแบบการจัดการโรงเรียนจะใช้สิ่งต่อไปนี้: กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา", กฎบัตรของโรงเรียน, เอกสารกำกับดูแลของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์, สภาการสอนและหน่วยงานของรัฐ โรงเรียน. แผนกโครงสร้างทั้งหมดมีเป้าหมายเฉพาะ พวกเขาประเมินความซับซ้อนของวัตถุควบคุม ระบบการจัดการโรงเรียนมีการผสมผสานของโมดูลที่ทำงานตามรูปแบบการศึกษาที่รู้จักกันดี
กิจกรรมของโมดูลควบคุมถูกกำหนดโดยข้อกำหนดที่จำเป็นดังต่อไปนี้:
ประสานงานกิจกรรมของแผนกต่างๆ
เพื่อให้ครอบคลุมความสมบูรณ์ทั้งหมดของงานของโรงเรียน
เพื่อใช้รูปแบบการจัดการที่เปิดกว้างกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพสังคมและเศรษฐกิจทำให้วิชาการจัดการสามารถนำโครงสร้างใหม่เข้าสู่ระบบได้ทันท่วงทีและละทิ้งโครงสร้างที่ล้าสมัยได้ทันท่วงที
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในระบบบริหารจัดการโรงเรียน
มีโมดูลครูประจำชั้นในระบบการจัดการของโรงเรียน เราสามารถสังเกตได้จากรูปที่ 2. เช่นเดียวกับกิจกรรมอื่นๆ กิจกรรมของครูประจำชั้นจะถูกเปิดเผยโดยความรับผิดชอบต่อไปนี้ 3:
เพื่อจัดกระบวนการศึกษาในห้องเรียน
ให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบในกิจกรรมของทั้งห้องเรียนและทีมโรงเรียน
ศึกษาเด็กอย่างเป็นระบบ งานอดิเรก ตลอดจนสภาพความเป็นอยู่ของพวกเขา
เพื่อสังเกตและแก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนาและพฤติกรรมของนักเรียนเพื่อดำเนินการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยากับผู้เชี่ยวชาญในเวลาที่เหมาะสมในสถานการณ์ที่ยากลำบากเพื่อสนทนากับผู้บริหารโรงเรียน
ช่วยเหลือนักเรียนในการแก้ปัญหาเฉพาะเรื่อง
เก็บรักษาเอกสารอย่างทันท่วงทีซึ่งสะท้อนถึงการดูแลและประสิทธิผลของงานด้านการศึกษา (ไฟล์ส่วนตัวของนักเรียน, สมุดบันทึกประจำชั้นเรียน, วารสารอิเล็กทรอนิกส์, นิตยสารเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงานและมาตรการความปลอดภัย , สมุดบันทึกของนักศึกษา);
ให้ครูในโรงเรียน ผู้ปกครองนักเรียน นักจิตวิทยามีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา
เพื่อปรับปรุงระดับวุฒิการศึกษาในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงด้านการสอน จิตวิทยา ทฤษฎีและแนวปฏิบัติด้านการศึกษา
บทสรุป:เมื่อวิเคราะห์โครงสร้างการจัดการโรงเรียนแล้วเราเห็นตำแหน่งของครูประจำชั้นในงานของโรงเรียนมัธยม
1.2 โครงการสถานที่ทำงานอัตโนมัติของครูประจำชั้นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
หน้าที่หลักของ SOSH
มาดูการทำงานของ SOSH กันดีกว่า ในระหว่างการสำรวจสถาบันการศึกษาพบสิ่งต่อไปนี้:
เป้าหมาย;
กิจกรรมตามหน้าที่ของแต่ละแผนกของโรงเรียนมัธยมและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน
กระแสข้อมูลภายในแผนกและระหว่างแผนก;
วัตถุภายนอกโรงเรียนมัธยมและอิทธิพลของข้อมูลภายนอก
เอกสารเชิงบรรทัดฐานและเอกสารอ้างอิง ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการและระบบอัตโนมัติที่มีอยู่ในโรงเรียน
สี่เหลี่ยมผืนผ้าในแผนภาพแสดงถึงฟังก์ชัน ส่วนข้อมูลและวัตถุจะแสดงด้วยลูกศร ในการสร้างไดอะแกรมบริบท เราจำเป็นต้องกำหนดข้อมูลอินพุต (ข้อมูลหรือทรัพยากรวัสดุ) ที่แปลงในกระบวนการเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ ข้อมูลผลลัพธ์ - ผลลัพธ์ที่เสร็จสมบูรณ์ การควบคุมที่ส่งผลต่อกระบวนการแต่ไม่ถูกเปลี่ยนแปลงโดยกระบวนการ; กลไกที่ดำเนินกระบวนการ
มากำหนดข้อมูลที่จำเป็นสำหรับกระบวนการตามบริบทของ SOSH:
เข้า - เด็กก่อนวัยเรียน;
การจัดการ – เอกสารภายในและภายนอก;
กลไก - พนักงาน อุปกรณ์;
EXIT - ผู้สำเร็จการศึกษา
บนมะเดื่อ 3 แสดงไดอะแกรมของกระบวนการบริบท "SOSH"
ข้าว. 3. แผนผังของกระบวนการบริบท "SOSH"
ลูกศรที่ป้อนทางด้านซ้ายของฟิลด์คือข้อมูลอินพุตที่ฟังก์ชันแปลงเป็นเอาต์พุต ลูกศรที่เข้าสู่ส่วนบนของฟิลด์คือการดำเนินการควบคุม ลูกศรที่ออกมาจากด้านขวาคือข้อมูลหรือวัตถุที่สร้างโดยฟังก์ชัน ลูกศรที่เชื่อมต่อกับด้านล่างของฟิลด์ระบุถึงกลไกในการนำไปใช้และเรียกใช้ฟังก์ชันต่างๆ
ขั้นตอนต่อไปคือการเจาะลึกกระบวนการบริบทด้วยไดอะแกรม ระดับสูง. ไดอะแกรมนี้มีสี่กระบวนการ:
กระบวนการ 1.1 - การรับ
กระบวนการ 1.2 - ประถมศึกษาทั่วไป
กระบวนการ 1.3 - การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
กระบวนการ 1.4 - มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ศึกษาทั่วไป
บนมะเดื่อ 4 แสดงรายละเอียดของกระบวนการ "SOSH"
ข้าว. 4. รายละเอียดกระบวนการ "SOSH"
ขั้นตอนต่อไปคือการเจาะลึกกระบวนการตามบริบท "กระบวนการ" โดยใช้ไดอะแกรมระดับบนสุด ไดอะแกรมนี้ประกอบด้วยสองกระบวนการ:
กระบวนการ 1.1 - การให้เกรด
กระบวนการ 1.2 - ครูประจำชั้น.
ข้าว. 5. รายละเอียดขั้นตอน "การยอมรับ"
ที่ทางเข้าสำหรับครูประจำชั้นคือไฟล์ส่วนตัวของเด็กก่อนวัยเรียนหรือนักเรียนและที่ทางออกจะมีรายงานของรองผู้อำนวยการ สำหรับ VR รอง. สำหรับ SD, รายงานทางการเงินต่อผู้ปกครอง, คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษา บนมะเดื่อ 5 แสดงรายละเอียดของกระบวนการ "ยอมรับ"
ความสมบูรณ์ของงานหนึ่งงานสามารถทำหน้าที่เป็นสัญญาณสำหรับการเริ่มต้นงานหลายงาน และงานหนึ่งงานสามารถรอให้งานหลายงานเสร็จสิ้นจึงจะเริ่มต้นได้ ทางแยกใช้เพื่อแสดงตรรกะของการโต้ตอบของลูกศรเมื่อผสานและแยกสาขา หรือเพื่อแสดงชุดของเหตุการณ์ที่สามารถหรือต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นก่อนเริ่มงานถัดไป ระหว่างการทำงานของครูประจำชั้น เราจะใช้ Asynchronous "OR" ต้องยุติกระบวนการก่อนหน้าอย่างน้อยหนึ่งกระบวนการ ต้องทำงานอย่างน้อยหนึ่งกระบวนการต่อไปนี้ มาสร้างไดอะแกรม IDEF3 กัน
ใน IDEF3 งานจะแสดงด้วยรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีมุมฉาก (รูปที่ 6) และมีชื่อที่แสดงด้วยคำนามแบบวาจาที่แสดงถึงกระบวนการของการกระทำ ประโยคเดียวหรือเป็นส่วนหนึ่งของวลี และตัวเลข (ตัวระบุ) คำนามอื่นในวลีเดียวกัน ขึ้นอยู่กับคำนามนั้น มักจะสะท้อนผลลัพธ์หลักของงาน
ที่ผลงานกิจกรรมการศึกษาและการสอน - รายงานการเข้าร่วม, เอกสารสรุป, การบัญชีสำหรับวรรณกรรมการศึกษา, การมีส่วนร่วมในการแข่งขัน, การทำงานกับสมุดบันทึกของนักเรียน
ในตอนท้ายของงาน การศึกษาคือรายงานโดยรองผู้อำนวยการ VR การเก็บบันทึกประจำวันของครูประจำชั้น บันทึกเกี่ยวกับวัณโรค และการวินิจฉัย
ที่ผลงานข้อมูลสถิติ - บัตรส่วนบุคคลสำหรับนักเรียน บัตรสุขภาพ สถานะทางสังคมของครอบครัว
ที่ผลงาน อาหารร้อนเป็นรายงานของกิจกรรมทางการเงิน
ในตอนท้ายของงานกิจกรรมนอกหลักสูตร - รายงานการเยี่ยมชมวงกลม, ส่วน, รายงานการเยี่ยมชมโรงละคร, พิพิธภัณฑ์
ผลลัพธ์ของการทำงานกับผู้ปกครองคือข้อตกลงกับผู้ปกครองการเดินทางกับเด็ก
บนมะเดื่อ 6 คือไดอะแกรม IDEF3
ข้าว. 6. แผนภาพ IDEF3
สรุป: ในแผนภาพนี้ เราจะเห็นว่าครูประจำชั้นต้องเตรียมรายงานกี่ฉบับนอกเหนือจากกิจกรรมกับเด็กๆ แบบจำลองทางกายภาพประกอบด้วยข้อมูลที่จำเป็นสำหรับผู้พัฒนาระบบเพื่อทำความเข้าใจกลไกสำหรับการนำแบบจำลองเชิงตรรกะไปใช้ใน DBMS
1.3. การวิเคราะห์หลักการทำงานของระบบสารสนเทศที่มีอยู่
ซอฟต์แวร์มีการพัฒนาอย่างมากในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ตั้งแต่โปรแกรมที่ใช้การดำเนินการทางตรรกะและเลขคณิตอย่างง่ายไปจนถึง ระบบอัตโนมัติสามารถจัดการ ทุกวันนี้ การจัดการสถาบันการศึกษาทั่วไปและองค์กรใดๆ นั้นเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากไม่มีคอมพิวเตอร์ จำนวนโปรแกรมการบัญชีและการจัดการบุคลากรในรัสเซียมีเป็นร้อย การเกิดขึ้นของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์สมัยใหม่ได้เพิ่มความเป็นไปได้ในการบริหารงานบุคคล
ความก้าวหน้าในด้านระบบควบคุมอัตโนมัติที่ทันสมัยช่วยให้คุณเพิ่มผลผลิตและฟังก์ชันการทำงานได้อย่างต่อเนื่อง ซอฟต์แวร์. จำเป็นต้องมีระบบควบคุมอัตโนมัติเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการจัดการ สถาบันการศึกษาบริการบุคลากร และล่าสุด ครูประจำชั้น และมีบทบาทสำคัญในการเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของพวกเขา ระบบอัตโนมัติช่วยให้พนักงานไม่ต้องทำงานประจำเมื่อต้องทำงานกับคำสั่งซื้อ การรายงาน และด้วยเหตุนี้จึงเพิ่มจังหวะการทำงานและประสิทธิภาพในสถาบัน ระบบอัตโนมัติช่วยให้คุณสามารถรวบรวมจัดเก็บและประมวลผลข้อมูลโดยหลักแล้วพวกเขาได้รับการพัฒนาสำหรับผู้ใช้ที่ไม่มีคุณสมบัติสูงในด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และตามกฎแล้วมีอินเทอร์เฟซที่เรียบง่ายและสะดวกอ่านง่ายที่ให้ ผู้ใช้ที่มีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำงาน ฟังก์ชั่น
ระบบการจัดการบุคลากรแบบอัตโนมัติสมัยใหม่ซึ่งนำเสนอในตลาดแรงงาน ในแนวการทำงานช่วยให้สามารถดำเนินการตามหน้าที่ต่อไปนี้:
การคัดเลือก การรับรองพนักงานขององค์กร
การเตรียมเงินเดือน
การรักษาพนักงาน
การจัดเก็บข้อมูลเกี่ยวกับพนักงาน
ภาพสะท้อนความเคลื่อนไหวของบุคลากรภายในองค์กร
การใช้ระบบผู้เชี่ยวชาญในองค์กรขนาดใหญ่นั้นสมเหตุสมผล โดยการเปรียบเทียบคุณภาพส่วนบุคคลและความเป็นมืออาชีพเป็นหลักในการเลือกบุคลากร เช่นเดียวกับ ระบบที่คล้ายกันค่อนข้างแพง. ในโรงเรียน จำนวนตำแหน่งงานว่างมีน้อย ระบบดังกล่าวไม่อนุญาตให้มีการปฏิบัติงานประจำวันของแผนกบุคคลโดยอัตโนมัติ
ระบบที่ซับซ้อนสามารถใช้เพื่อทำให้การจัดการบุคลากรเป็นไปโดยอัตโนมัติในองค์กรต่างๆ ระบบดังกล่าวช่วยให้ได้รับข้อมูลที่จำเป็นในประเด็นต่างๆ เกี่ยวกับโครงสร้างขององค์กร การจัดหาพนักงาน ข้อมูลเกี่ยวกับพนักงาน ฯลฯ
ปัจจุบัน ตลาดรัสเซียกำลังประสบกับข้อเสนอที่หลากหลายอย่างแท้จริงสำหรับการพัฒนาและจัดหาระบบการจัดการบุคลากรอัตโนมัติ
ระบบ " เน็ตสคูล »
"NetSchool" เป็นระบบสารสนเทศครบวงจรสำหรับโรงเรียนยุคใหม่ ประกอบด้วยวารสารอิเล็กทรอนิกส์และไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์ การรายงานเชิงวิเคราะห์ (รายงานสำหรับผู้บริหารโรงเรียน ครูใหญ่ ครูประจำชั้น ครู นักเรียน ผู้ปกครอง) การรวมเข้ากับโปรแกรมอื่นๆ (ระบบการทดสอบ หลักสูตรการฝึกอบรม, ซอฟต์แวร์ตั้งเวลา, ระบบควบคุมการเข้าออก), การส่ง SMS ถึงผู้ปกครองจากครูประจำชั้น ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์นี้มีไว้สำหรับผู้ใช้ 4 รายต่อไปนี้:
พ่อแม่;
เลขานุการ;
ผู้เชี่ยวชาญด้านทรัพยากรบุคคล;
เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์
นักจิตวิทยา/นักการศึกษาทางสังคม
ผู้ดูแลระบบ
ช่างเทคนิค.
ผู้อำนวยการ / ครูใหญ่;
ผู้ใช้แต่ละคนมีชื่อผู้ใช้และรหัสผ่านของตนเองเพื่อเข้าสู่ระบบ NetSchool ผู้ใช้สามารถกำหนดค่าความปลอดภัยของส่วนต่าง ๆ ของฐานข้อมูลได้อย่างยืดหยุ่น
สำหรับครูประจำชั้นและครู NetSchool ช่วยให้คุณ:
รักษาปฏิทินและแผนเฉพาะเรื่อง
จัดทำวารสารห้องเรียนอิเล็กทรอนิกส์
รับรายงานมาตรฐานโดยอัตโนมัติเกี่ยวกับความคืบหน้าและการเข้าเรียนของนักเรียน
ดูกิจกรรมที่โรงเรียน
ดูตารางเวลา
เตรียมและดำเนินการทดสอบของนักเรียนแต่ละคนและทั้งชั้นเรียน
ทำงานกับหลักสูตรฝึกอบรมมัลติมีเดียที่เชื่อมต่อกับวารสารในห้องเรียนอิเล็กทรอนิกส์
รักษาผลงานของโครงการและการพัฒนาระเบียบวิธี
การบำรุงรักษาวารสารอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้ครูประจำชั้นสร้างรายงานโดยอัตโนมัติ:
ผลลัพธ์ของความก้าวหน้าและคุณภาพของความรู้ (มีให้สำหรับนักเรียนและผู้ปกครองทุกคนด้วย)
รายงานความก้าวหน้าและการเข้าเรียนของนักเรียน
คะแนนเฉลี่ยของนักเรียน
ค่าใบอนุญาตคือ 16,000 รูเบิลสำหรับสถาบันการศึกษาหนึ่งแห่ง การสนับสนุนหลังจากหนึ่งปีคือ 4,000 รูเบิลต่อปี
ระบบ « 1C:ChronoGraph School 2.5"
ระบบ "1C: ChronoGraph School 2.5" เป็นระบบข้อมูลมัลติฟังก์ชั่นสำหรับการบริหารกิจกรรมและเป็นแพลตฟอร์มสำหรับการสร้าง ฐานข้อมูลข้อมูลสถาบันการศึกษา 5
โปรแกรมให้โอกาสมากมายสำหรับการทำงานอัตโนมัติ:
การรักษาข้อมูลพื้นฐาน ข้อมูลการเข้าถึงสาธารณะ
การดำเนินงานของบุคลากร
เชื่อมโยงข้อมูลนักเรียน
วิธีการวางแผนและจัดกระบวนการศึกษา
การดำเนินกิจกรรมการบริหารการเงินและเศรษฐกิจ
การจัดทำเอกสารการรายงานที่หลากหลาย (ภายนอกและภายใน) ทั้งในรูปแบบตามอำเภอใจและในตัวอย่างที่ระบุโดยรัฐ (แบบฟอร์ม ОШ1, ОШ5 ฯลฯ แบบฟอร์มบันทึกบุคลากร ฯลฯ );
การก่อตัวของแบบฟอร์มต่างๆ ในรูปแบบต่างๆ เช่น การนำเข้าข้อมูลในแบบฟอร์ม เป็นต้น โปรแกรมเอ็กเซลและการพิมพ์ต่อไป
โปรแกรม "1C: ChronoGraph School 2.5" สามารถใช้งานได้ตามประเภทผู้ใช้ต่อไปนี้ ซึ่งแต่ละประเภทมีจำนวนสิทธิ์ของผู้ใช้ที่แตกต่างกัน:
เสมียน
ผู้เชี่ยวชาญด้านเอกสาร
เลขานุการ;
ครูประจำชั้น;
อาจารย์ประจำวิชา.
บนมะเดื่อ 7 แสดงอินเทอร์เฟซผู้ใช้ของครูประจำชั้น
ข้าว. 7. ส่วนติดต่อผู้ใช้ ครูประจำชั้น
ฟังก์ชันต่อไปนี้มีให้สำหรับผู้ใช้ "ครูประจำชั้น":
การแก้ไขข้อมูล คำอธิบายวัสดุ อุปกรณ์ และการจัดทำหนังสือเดินทางสำหรับสำนักงานที่ได้รับมอบหมายในความรับผิดชอบหรือรับผิดชอบ
การสร้างรายชื่อนักเรียนในชั้นเรียนภายใต้การดูแล แต่ไม่มีความสามารถในการลบข้อมูล แปลของนักเรียน. การกระจายข้อมูลเกี่ยวกับความคืบหน้า ทำงานร่วมกับทุกคน แบบพิมพ์ส่วนนี้
ดูกิจกรรมที่วางแผนไว้ทั้งโรงเรียน การก่อตัวของกิจกรรมตามแผนของชั้นเรียนแนะนำ ทำงานกับรูปแบบการพิมพ์ทั้งหมดของส่วนนี้
ดูตารางเรียนของคุณ ทำงานกับรูปแบบการพิมพ์ทั้งหมดของส่วนนี้
การดูข้อมูลในบันทึกประจำชั้นเรียนของชั้นเรียนภายใต้การดูแล
การจัดทำรายการวรรณกรรมเพื่อการศึกษา ทำงานกับรูปแบบสิ่งพิมพ์ของหน้านิตยสาร ดูบันทึกในสมุดบันทึกประจำชั้นเรียน
อุทธรณ์การสนับสนุนด้านกฎระเบียบ
การทำงานกับรายงานวารสารในชั้นเรียนภายในชั้นเรียนภายใต้การดูแล
ไดอารี่อาร์ยู
เครือข่ายการศึกษาแบบครบวงจรของรัสเซียซึ่งสร้างสภาพแวดล้อมทางอิเล็กทรอนิกส์ที่ไม่เหมือนใครสำหรับครู นักเรียน และผู้ปกครอง Dnevnik.ru ได้รับการสนับสนุนจากผู้แทนผู้มีอำนาจเต็มของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียในเขตปกครองพิเศษทางตะวันตกเฉียงเหนือ ฝ่ายบริหารระดับภูมิภาค กระทรวง คณะกรรมการ และแผนกการศึกษา 6
Dnevnik.ru รวมสามโมดูล:
การเรียนทางไกล,
การจัดการเอกสารของโรงเรียน
ฟังก์ชันพื้นฐานของ Dnevnik.ru นั้นฟรีสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา ผู้ใช้สามารถเข้าถึงวารสารชั้นเรียนอิเล็กทรอนิกส์และไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์ของนักเรียนรวมถึงห้องสมุดสื่อ, ห้องสมุดวรรณกรรมเพื่อการศึกษา, การฝึกอบรมออนไลน์สำหรับการทดสอบการสอบ Unified State, โอกาสในการผ่านการแข่งขันเข้ามหาวิทยาลัยที่ใหญ่ที่สุดในรัสเซีย .
ในปี 2010 Dnevnik.ru ได้รับรางวัล Runet Prize ในการเสนอชื่อโครงการอินเทอร์เน็ตของครู ในเดือนเมษายน 2012 Dnevnik.ru ได้รับรางวัล World Summit Award ในฐานะผู้ชนะในหมวด E-Learning&Education ในเดือนสิงหาคม 2555 บริษัทได้กลายเป็นผู้อาศัยของ Skolkovo Innovation Foundation
โครงการนี้ได้รับการสนับสนุนจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย หน่วยงานระดับภูมิภาคและคณะกรรมการการศึกษา สำนักงานใหญ่ของ Dnevnik.ru ตั้งอยู่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก บริษัทมีสำนักงานตัวแทนในมอสโกว เคียฟ บัชคอร์โตสถาน โวลโกกราด แอสตราคาน นิจนีนอฟโกรอด ภูมิภาคเชเลียบินสค์ เยคาเตรินเบิร์ก ดินแดนคาบารอฟสค์ และดาเกสถาน
ความเป็นเอกลักษณ์ของโครงการได้รับการพิสูจน์โดยใบรับรองลิขสิทธิ์ 22 ใบ คุณสมบัติที่สำคัญ Dnevnik.ru เป็นการรับประกันความปลอดภัยของการจัดเก็บและใช้งานข้อมูลสำหรับสถาบันการศึกษาซึ่งได้รับการรับรองโดยมาตรฐาน K2 ตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง -152 "เกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล"
ตั้งแต่ปี 2012 โรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk ได้เชื่อมต่อกับเครือข่าย Dnevnik.ru ครูประจำชั้นกรอกข้อมูลเกี่ยวกับชั้นเรียนของพวกเขา และด้วยเหตุนี้จึงได้รับรายงานความคืบหน้าและการเข้าเรียนของนักเรียน
โปรแกรมมีส่วนต่อประสานที่ใช้งานง่ายซึ่งเลียนแบบนิตยสารสุดเจ๋ง การทำงานของโปรแกรมนั้นเรียบง่ายซึ่งไม่เป็นภาระแก่ผู้ใช้และอำนวยความสะดวกในการศึกษาโปรแกรมโดยผู้ใช้ที่มีทักษะพีซีที่หลากหลาย อีกด้วย โปรแกรมนี้ประหยัดเวลาของผู้ใช้ การทำงานกับโปรแกรมนี้ทำให้ครูมีอิสระจากการทำงานประจำหลายอย่าง โปรแกรมจัดระบบและทำให้กระบวนการเป็นไปโดยอัตโนมัติ การวางแผนเฉพาะเรื่องและทำให้ทั้งครูและฝ่ายบริหารสามารถติดตามความคืบหน้าของโปรแกรมและแก้ไขหากจำเป็น
บนมะเดื่อ 8 แสดงรายงานประเภทใดประเภทหนึ่งสำหรับครูประจำชั้นเกี่ยวกับความคืบหน้าของชั้นเรียน
ข้าว. 8. ประสิทธิภาพของชั้นเรียน
การแนะนำวารสารชั้นเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นการค่อย ๆ เปลี่ยนจากรูปแบบกระดาษของงานของครู ฝ่ายบริหาร ผู้ปกครองเป็นรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่ปรับปรุงและเพิ่มความเร็วของกระบวนการแลกเปลี่ยนและประมวลผลข้อมูล และสุดท้าย รวมผู้ใช้ทั้งหมดเข้าเป็นหนึ่งเดียว พื้นที่ข้อมูลการศึกษา
ประโยชน์ของวารสารห้องเรียนอิเล็กทรอนิกส์:
การเปิดกว้างต่อนักเรียน ผู้ปกครอง และการบริหารโรงเรียนในกระบวนการศึกษา
ความเป็นกลางในการกำหนดเครื่องหมายขั้นกลางและขั้นสุดท้าย
ความสามารถในการวิเคราะห์ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนแต่ละคนและทั้งชั้นเรียน
ควบคุมการเข้าร่วมของนักเรียนในบทเรียน การวางแผนการศึกษาและหัวข้อและการดำเนินการตามโปรแกรมโดยครู
ความปลอดภัยของข้อมูลบันทึกระดับสูงเป็นไปตามกฎความปลอดภัยของข้อมูล
ข้อเสียเปรียบเพียงอย่างเดียวของ e-journal ในปัจจุบันก็คือ เอกสารอิเล็กทรอนิกส์ไม่สามารถแทนที่นิตยสารแบบดั้งเดิมได้อย่างสมบูรณ์เนื่องจากไม่มีสถานะเป็นทางการ ดังนั้น ครูจึงกำลังดำเนินการกรอกสำเนาวารสารประจำชั้นเรียนสองชุด - ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์และแบบดั้งเดิม ความทันเวลาของการป้อนข้อมูลและความเที่ยงธรรมของผลลัพธ์ของคะแนนสุดท้ายเป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของงานของครูกับวารสารอิเล็กทรอนิกส์
วารสารอิเล็กทรอนิกส์และไดอารีค่อยๆ กลายเป็นส่วนหนึ่งของงานประจำวันของโรงเรียน การศึกษากำลังได้รับแรงผลักดันและไม่สามารถล้าหลังด้านอื่น ๆ ของชีวิตได้ เนื่องจากโรงเรียนให้ความรู้แก่ผู้คนที่จะทำให้สังคมแห่งอนาคตเป็นแบบอัตโนมัติ และศตวรรษใหม่ที่ไม่มีเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ซึ่งช่วยให้เราไม่เพียง แต่คำนวณ แต่ยังรวบรวม จัดเก็บ ประมวลผลข้อมูล ศตวรรษใหม่จะไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีอินเทอร์เน็ต
เรามาเน้นคุณสมบัติของซอฟต์แวร์ที่พิจารณากัน:
ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ต้องการค่าใช้จ่ายทางการเงินเพิ่มเติมสำหรับการได้มาและการปรับปรุงเพิ่มเติม
แพ็คเกจใหม่ใด ๆ ที่ปรากฏในตลาดมีทั้งเชิงบวกและ ด้านลบ. ตัวอย่างเช่น ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์จำนวนมากทำให้กิจกรรมของผู้ใช้เป็นไปโดยอัตโนมัติ คุณลักษณะเพิ่มเติมแต่นวัตกรรมอาจทำให้ต้องมีการฝึกอบรมใหม่ ซึ่งเกี่ยวข้องกับต้นทุนทางการเงินและเวลาอย่างต่อเนื่อง
ประสิทธิภาพอาจช้าลงหากคุณเลือกแพ็คเกจที่มีคุณสมบัติเพิ่มเติม
บางครั้งระบบอัตโนมัติถูกซื้อด้วยเหตุผลด้านชื่อเสียงมากกว่าความต้องการทางธุรกิจ แต่บางครั้งซอฟต์แวร์เก่าก็ยากที่จะเปลี่ยนเป็นใหม่ และการปฏิเสธซอฟต์แวร์ใหม่อาจเป็นสาเหตุของการใช้ซอฟต์แวร์ที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสร้างความพึงพอใจให้กับผู้ใช้ในแง่ของคุณภาพของงานที่ต้องแก้ไขและโครงสร้างของส่วนต่อประสาน
สรุป: เมื่อพิจารณาหลักการทำงานของระบบสารสนเทศที่มีอยู่แล้ว เราเห็นว่าผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ทั้งหมดมีไว้สำหรับผู้ใช้ในโรงเรียน พัฒนาตามรายละเอียดงานมาตรฐานและจำเป็นต้องปรับปรุงทั้งโดยคำนึงถึงกิจกรรมเฉพาะของสถาบันการศึกษานั้นๆ และคำนึงถึงความต้องการของผู้ก่อตั้ง
บทสรุปในบทแรก
ในบทแรกเป็นการวิเคราะห์สาขาวิชา ในตอนต้นของบทมีการวิเคราะห์งานของโรงเรียนมัธยมศึกษาพิจารณาโครงสร้างการจัดการของโรงเรียนมัธยมศึกษาและวิเคราะห์สาขาวิชาของครูประจำชั้น เราเห็นจำนวนรายงานที่ครูประจำชั้นต้องทำนอกเหนือจากกิจกรรมกับเด็กๆ แนวโน้มทั่วไปของการทำให้สถานที่ทำงานเป็นอัตโนมัติของครูประจำชั้นและคุณลักษณะของซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ในโรงเรียนมัธยมสมัยใหม่ได้รับการพิจารณา: ระบบ NetSchool, ระบบ 1C:ChronoGraph School 2.5 และในโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ในบลาโกเวชเชนสค์, ดเนฟนิก ระบบรู
มีข้อดีบางประการ: ด้วยการนำวารสารอิเล็กทรอนิกส์และไดอารี่เข้าสู่กระบวนการศึกษา ไม่จำเป็นต้องคำนวณความก้าวหน้าและคุณภาพความรู้ของนักเรียน รายงานความคืบหน้าและการเข้าเรียนของนักเรียนให้ครูประจำชั้นต่อหน้า ฝ่ายการศึกษาและผู้ปกครองนักเรียน นอกจากนี้ยังมีข้อเสีย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ซอฟต์แวร์ปัจจุบันไม่ครอบคลุมกิจกรรมทั้งหมดของครูประจำชั้นในสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่ง เช่น ไม่ได้รับการยกเว้นอย่างสมบูรณ์จากงานประจำโดยคำนึงถึงข้อกำหนดทั้งหมดของผู้ก่อตั้งสำหรับงานของครูประจำชั้น
การวิเคราะห์ระบบสารสนเทศที่มีอยู่ในด้านการศึกษาแสดงให้เห็นความคล้ายคลึงกันของระบบในการสร้างรายงานทั่วไปเกี่ยวกับความก้าวหน้าและคุณภาพของความรู้ของนักเรียน แต่ไม่มีใครบรรลุเป้าหมายทั้งหมดที่ตั้งไว้สำหรับกิจกรรมประจำวันของครูประจำชั้น
เมื่อพิจารณาหลักการทำงานของระบบสารสนเทศที่มีอยู่แล้ว เราเห็นว่าผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ทั้งหมดมีไว้สำหรับผู้ใช้ในโรงเรียน พัฒนาตามรายละเอียดงานมาตรฐานและจำเป็นต้องปรับปรุงทั้งโดยคำนึงถึงกิจกรรมเฉพาะของสถาบันการศึกษานั้นๆ และ โดยคำนึงถึงความต้องการของผู้ก่อตั้ง
ดังนั้น ภารกิจหลักคือการสร้างสถานที่ทำงานอัตโนมัติสำหรับครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของงานในโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk และกิจกรรมของครูประจำชั้นในสถาบันการศึกษาแห่งนี้
บทที่ 2 การพัฒนาผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ 2.1 การเลือกสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับ APM
ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ของ Microsoft ได้แก่ Visual FoxPro 3.0 วิชวลเบสิก 4.0, Visual C++, แอ็คเซส 7.0, เซิร์ฟเวอร์ SQL 6.5. คุณสมบัติที่น่าสนใจที่สุดของแพ็คเกจเหล่านี้คือความเป็นไปได้ในการรวมเข้าด้วยกัน ทำงานร่วมกันและการใช้ข้อมูล เนื่องจาก Package เหล่านี้เป็นผลิตภัณฑ์ของผู้ผลิตรายเดียวกันและยังใช้เทคโนโลยีการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่คล้ายคลึงกันอีกด้วย
Visual FoxPro ทำงานได้รวดเร็ว มีภาษาโปรแกรมเชิงวัตถุในตัวโดยใช้ xBase และ SQL ภาษาถิ่นซึ่งมีอยู่ในระบบฐานข้อมูลจำนวนมาก มีโมเดลวัตถุระดับสูง เมื่อใช้ใน เครือข่ายคอมพิวเตอร์ให้สิทธิ์เข้าถึงข้อมูลแก่ผู้ใช้ทั้งแบบเอกสิทธิ์และแบบแยกส่วน ใช้สำหรับแอปพลิเคชันระดับองค์กรเพื่อเรียกใช้ แพลตฟอร์มต่างๆ: Windows 3.x, Windows 95, Macintosh... ทรัพยากรพีซีขั้นต่ำ: สำหรับโปรเซสเซอร์ Visual FoxPro รุ่น 3.0 - 468DX, Windows 3.1, 95, NT, 8 (12) MB RAM, พื้นที่ว่างใน HDD 15-80 MB และสำหรับ Visual FoxPro เวอร์ชัน 5.0 (เปิดตัวในปี 1997), Windows 95 หรือ NT, 486c ความถี่นาฬิกา 50 MHz, 10 MB RAM, 15 ถึง 240 MB HDD
การเข้าถึงเป็นหนึ่งในความนิยมมากที่สุด แพ็คเกจไมโครซอฟต์สำนักงาน. ข้อได้เปรียบหลัก: คุ้นเคยกับผู้ใช้จำนวนมากและข้อมูลมีความเสถียรสูง เรียนรู้ง่าย โปรแกรมเมอร์ที่ไม่ใช่มืออาชีพสามารถใช้งานได้ ช่วยให้คุณเตรียมรายงานจากฐานข้อมูลรูปแบบต่างๆ ออกแบบมาสำหรับสร้างรายงานรูปแบบอิสระจากข้อมูลต่างๆ และพัฒนาแอปพลิเคชันที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์
Visual Basic เป็นภาษาโปรแกรมเชิงวัตถุสากลที่มีภาษาถิ่นอยู่ใน Access, Visual FoxPro ข้อดี: ความสามารถรอบด้าน ความสามารถในการสร้างส่วนประกอบ OLE ความต้องการต่ำสำหรับทรัพยากรฮาร์ดแวร์คอมพิวเตอร์ ใช้เพื่อสร้างแอปพลิเคชันที่มีกำลังปานกลาง ไม่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลข้อมูลจำนวนมาก การพัฒนาส่วนประกอบ OLE การรวมส่วนประกอบต่างๆ ไมโครซอฟต์ออฟฟิศ.
Visual C++ เป็นภาษาโปรแกรมเชิงวัตถุที่ทรงพลังที่สุดพร้อมฟังก์ชันการทำงานไม่จำกัด ออกแบบมาเพื่อสร้างส่วนประกอบของแอปพลิเคชันเพื่อดำเนินการด้วยความเร็วที่สำคัญ
SQL Server เป็นเซิร์ฟเวอร์ฐานข้อมูลที่ใช้วิธีไคลเอนต์เซิร์ฟเวอร์และโต้ตอบกับแพ็คเกจที่ระบุ ข้อได้เปรียบหลัก: ระดับสูงการปกป้องข้อมูล เครื่องมือประมวลผลข้อมูลที่ทรงพลัง ประสิทธิภาพสูง ขอบเขต: การจัดเก็บข้อมูลจำนวนมาก การจัดเก็บข้อมูลที่มีมูลค่าสูง หรือข้อมูลที่ต้องการความลับ ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์เหล่านี้มีความสามารถในการออกแบบส่วนติดต่อผู้ใช้ด้วยสายตา กล่าวคือ ผู้พัฒนาสร้างองค์ประกอบส่วนต่อประสานจากชิ้นส่วนสำเร็จรูป โปรแกรมเฉพาะการเปลี่ยนแปลงเพื่อตอบสนองต่อเหตุการณ์ใด ๆ
เมื่อเลือกสภาพแวดล้อมการพัฒนา AWP ฉันเลือก Microsoft Access เนื่องจาก:
Microsoft Access เป็นหนึ่งในที่สุด โปรแกรมที่มีประสิทธิภาพการจัดการฐานข้อมูล หนึ่งในวิธีที่สะดวกและง่ายที่สุด
เป็นส่วนหนึ่งของ Microsoft Office ซึ่งติดตั้งในคอมพิวเตอร์ทุกเครื่องในโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk และไม่ต้องการค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมในการติดตั้งซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์
อนุญาตให้ผู้ใช้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญด้านฐานข้อมูลทำงานกับข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น ครูโรงเรียนประถมและครูประจำวิชาหลายคน
ขณะที่ทำงานใน Access ผู้ใช้สามารถนำเข้าข้อมูลไปยังแอปพลิเคชัน เช่น Microsoft Excel ไมโครซอฟต์เวิร์ด,
คุณสมบัติเฉพาะ การเข้าถึง DBMSคือข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับฐานข้อมูลเดียวจะถูกเก็บไว้ใน ไฟล์เดียว. ไฟล์ดังกล่าวมีนามสกุล *.mdb วิธีการแก้ปัญหานี้ตามกฎแล้วสะดวกสำหรับผู้ใช้ที่ไม่ใช่มืออาชีพเนื่องจากให้ความเรียบง่ายเมื่อถ่ายโอนข้อมูลจากที่ทำงานหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง
เพื่อพัฒนาสถานที่ทำงานอัตโนมัติของครูประจำชั้น เครื่องมือพัฒนาซอฟต์แวร์ต่อไปนี้ได้รับการคัดเลือก:
ซอฟต์แวร์
ระบบปฏิบัติการ Windows 7;
Microsoft Office Access 2007
ฮาร์ดแวร์
Pentium IV 2.8 GHz, 512 MB RAM, HDD 40 GB, อีเธอร์เน็ต 10/100 Mb/s
2.2 การออกแบบโครงสร้างฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์
กระบวนการพัฒนาเฉพาะ แอปพลิเคชันซอฟต์แวร์ในสภาพแวดล้อมของ Access นั้นจะถูกกำหนดโดยข้อมูลเฉพาะของสาขาวิชาที่เป็นไปโดยอัตโนมัติเป็นหลัก เงื่อนไขการอ้างอิงแสดงไว้ในภาคผนวก 1 เมื่อพัฒนาสถานที่ทำงานอัตโนมัติ เราจะคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ใช้จะเป็นครูประจำชั้นซึ่งเป็น "มือใหม่" เมื่อทำงานกับฐานข้อมูล การพัฒนา AWP จะดำเนินการตามแผนดังต่อไปนี้:
การพัฒนาและอธิบายโครงสร้างตารางข้อมูล
การพัฒนาสคีมาข้อมูลและการจัดระบบความสัมพันธ์ระหว่างตาราง
การพัฒนาระบบแบบสอบถามสำหรับตารางฐานข้อมูลและ (หากจำเป็นให้รวมเข้ากับสคีมาข้อมูล)
การพัฒนารูปแบบหน้าจอข้อมูลเข้า/ออก
การพัฒนาระบบการรายงานข้อมูล
การพัฒนาระบบป้องกันข้อมูล สิทธิและการจำกัดการเข้าถึง
เห็นได้ชัดว่ามีจำนวนมากระหว่างขั้นตอนที่ระบุไว้ ข้อเสนอแนะหมายถึงการย้อนกลับไปยังขั้นตอนก่อนหน้า โดยพิจารณาจากสถานการณ์ที่เพิ่งค้นพบซึ่งไม่สามารถนำมาพิจารณาหรือคาดการณ์ล่วงหน้าได้
ลำดับขั้นตอนของการพัฒนาฐานข้อมูลที่อธิบายไว้ใน MS Access ไม่ใช่มาตรฐานที่ไม่มีเงื่อนไข อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งที่การเบี่ยงเบนจากมันไม่ได้เป็นพยานถึงความคิดริเริ่มของกระบวนการคิดของผู้พัฒนามากนัก แต่เป็นข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นโดยเขาเมื่อวางแผนกระบวนการพัฒนาหรือไม่มีแผนเลย
โดยคำนึงถึงการวิเคราะห์ระบบข้อมูลที่มีอยู่ในโรงเรียนมัธยม MOBU หมายเลข 5 ของ Blagoveshchensk เวิร์กสเตชันของครูประจำชั้นต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
จัดเก็บและแก้ไขข้อมูลส่วนบุคคลเกี่ยวกับนักเรียน
จัดเก็บและแก้ไขบัตรสุขภาพของนักเรียน
จัดเก็บและแก้ไขข้อมูลส่วนบุคคลเกี่ยวกับผู้ปกครอง
จัดเก็บและแก้ไขสถานะทางสังคมของครอบครัว
เพื่อค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนและผู้ปกครองได้อย่างรวดเร็ว
จัดเก็บบันทึกการออกหนังสือเรียนที่ออกโดยห้องสมุดโรงเรียน
เก็บบันทึกการเข้าเรียนของนักเรียน
เก็บบันทึกความคืบหน้าตามไตรมาส
เก็บบันทึกการชำระค่าอาหารในโรงอาหาร
เก็บบันทึกการบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย
เก็บบันทึกกิจกรรมนอกหลักสูตร
เก็บบันทึกการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการแข่งขันและโอลิมปิก
วางแผนชั่วโมงเรียน
เก็บบันทึกกิจกรรมทั้งหมด
เก็บบันทึกการทำงานกับผู้ปกครอง
โครงสร้างของฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ถูกกำหนดโดยองค์ประกอบของตารางและความสัมพันธ์ ในขณะที่องค์ประกอบของฟิลด์จะถูกกำหนด หลังจากกำหนดโครงสร้างของตารางแล้ว สคีมาข้อมูลจะถูกสร้างขึ้นโดยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตาราง
AWP ของครูประจำชั้นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษาประกอบด้วยตาราง:
ทำงานกับผู้ปกครอง
ผู้ปกครอง,
งบรวม
การบัญชีวรรณกรรมการศึกษา
กิจกรรมนอกหลักสูตร,
นิตยสารวัณโรค
คำแนะนำ,
บัตรสุขภาพ,
นาฬิกาเย็น,
การแข่งขัน,
เหตุการณ์,
ค่าโรงอาหาร,
การชำระเงินของนักเรียน,
การเข้าร่วม,
ตาราง "กิจกรรมนอกหลักสูตร" ประกอบด้วยฟิลด์:
รหัสนักศึกษา,
ชื่อของแวดวงหรือส่วน
องค์กร.
ตาราง "Journal of TB" ประกอบด้วยฟิลด์:
รหัสนักศึกษา,
รหัสคำสั่ง,
วันที่สอน.
ตาราง "คำแนะนำ" ประกอบด้วยฟิลด์ต่างๆ:
รหัสคำสั่ง,
หมายเลขคำสั่ง,
ชื่อของคำสั่ง
ตารางบัตรสุขภาพประกอบด้วยฟิลด์ต่อไปนี้:
รหัสนักศึกษา,
กลุ่มสุขภาพ,
ตาราง "ชั่วโมงเรียน" ประกอบด้วยฟิลด์:
ธีมห้องเรียน,
บันทึก.
ตาราง "การแข่งขัน" ประกอบด้วยฟิลด์ต่อไปนี้:
วันที่เข้าร่วม
ผลลัพธ์.
รหัสนักศึกษา,
ชื่อการแข่งขัน,
ตาราง "เหตุการณ์" ประกอบด้วยฟิลด์ต่อไปนี้:
เหตุการณ์,
บันทึก.
ตาราง "การชำระเงินโดยโรงอาหาร" ประกอบด้วยฟิลด์:
รหัสการชำระเงิน,
ตาราง "การชำระเงินของนักเรียน" ประกอบด้วยฟิลด์ต่อไปนี้:
รหัสการชำระเงิน,
ตารางการเข้าร่วมประกอบด้วยฟิลด์ต่อไปนี้:
รหัสนักศึกษา,
วันของสัปดาห์
ขอโทษด้วยเหตุผลที่ดี
ผ่านโดยไม่มีเหตุผลอันสมควร
ตาราง "หัวเรื่อง" ประกอบด้วยฟิลด์:
รหัสสินค้า,
ชื่อของเรื่อง
ตาราง "ทำงานกับผู้ปกครอง" ประกอบด้วยฟิลด์ต่อไปนี้:
แม่ชื่อ,
ชื่อของพ่อ,
ชื่อผู้ปกครอง,
บันทึก.
ตาราง "ผู้ปกครอง" ประกอบด้วยฟิลด์:
รหัสนักศึกษา,
แม่ชื่อ,
ที่ทำงานของแม่
การศึกษาของแม่
โทรศัพท์ของแม่
ชื่อของพ่อ,
ที่ทำงานของพ่อ
การศึกษาของพ่อ,
โทรศัพท์พ่อ
ชื่อผู้ปกครอง,
สถานที่ทำงานของอาชีพ
โทรศัพท์ผู้ปกครอง,
คณะกรรมการผู้ปกครอง
ครอบครัวมีความสมบูรณ์
การแต่งงานครั้งที่ 2,
เด็กกำพร้า,
จำนวนเด็ก
ครอบครัวที่มีรายได้น้อย
ครอบครัวที่โชคร้าย
เด็กอารักขา,
เด็กพิการ
ครอบครัวใหญ่
ตาราง "แผ่นสรุป" ประกอบด้วยฟิลด์:
รหัสนักศึกษา,
รหัสสินค้า,
หนึ่งในสี่,
ตาราง "นักเรียน" ประกอบด้วยฟิลด์ต่างๆ:
นามสกุล,
วันเกิด,
ที่อยู่,
ใบสั่งลงทะเบียนมาจากไหน
คำสั่งไล่ออก หายไปไหน
โทรศัพท์บ้าน,
โทรศัพท์เคลื่อนที่,
สัญชาติ,
รุ่นและเลขที่สูติบัตร
ออกโดยใคร วันที่ออก
นโยบายทางการแพทย์,
ใบรับรองการประกันภัย,
ซีรี่ส์และหมายเลขหนังสือเดินทาง
ออกโดยใคร วันที่ออก
สินทรัพย์คลาส
การเรียนรู้ภาษา
รหัสนักศึกษา,
ตาราง "การบัญชีสำหรับวรรณคดีการศึกษา" ประกอบด้วยฟิลด์:
รหัสสินค้า,
รหัสนักศึกษา,
ความพร้อมของหนังสือ
ตาราง "ครู" ประกอบด้วยฟิลด์ต่อไปนี้:
รหัสครู
รหัสสินค้า,
ชื่ออาจารย์.
บนมะเดื่อ รูปที่ 9 แสดงไดอะแกรมของโครงสร้างของฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ ตลอดจนการเชื่อมโยงระหว่างตาราง
ข้าว. 9. แผนผังโครงสร้างของฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์
ในการจัดระเบียบอินเทอร์เฟซและเพิ่มความเร็วในการป้อนข้อมูล รวมถึงลดข้อผิดพลาดโดยใช้ตารางที่พัฒนาขึ้น เราจะสร้างแบบฟอร์มที่ครูประจำชั้นกรอกตามลำดับต่อไปนี้:
1) ข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน (รูปที่ 10);
ข้าว. 10. ข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน
2) ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครอง (รูปที่ 11)
ข้าว. 11. ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครอง
3) สถานะทางสังคมของครอบครัว (รูปที่ 12)
ข้าว. 12. สถานภาพทางสังคม.
4) หัวเรื่องที่ระบุชื่อเต็มของอาจารย์ (รูปที่ 13)
ข้าว. 13. เรื่อง
5) ใบสรุป (รูปที่ 14)
ข้าว. 14. ชีทสรุป.
6) การบัญชีวรรณกรรมการศึกษา (รูปที่ 15)
ข้าว. 15. ชีทสรุป.
7) การเข้าร่วม (รูปที่ 16);
ข้าว. 16. การเข้าร่วมประชุม
8) ค่าอาหารของนักเรียน (รูปที่ 17)
ข้าว. 17. ค่าอาหารของนักเรียน
9) มื้ออาหารในแต่ละวัน (รูปที่ 18)
ข้าว. 18. มื้ออาหารในแต่ละวัน
10) บันทึกความปลอดภัย (รูปที่ 19)
ข้าว. 19. นิตยสารความปลอดภัย
11) หมายเลขและชื่อคำสั่ง (รูปที่ 20)
ข้าว. 20. คำแนะนำ
12) การเข้าร่วมการแข่งขัน (รูปที่ 21)
ข้าว. 21. การเข้าร่วมการแข่งขัน
13) กิจกรรมนอกหลักสูตร (รูปที่ 22)
ข้าว. 22. กิจกรรมนอกหลักสูตร
14) นาฬิกาเย็น (รูปที่ 23)
ข้าว. 23. นาฬิกาเท่ๆ
15) กิจกรรม (รูปที่ 24)
ข้าว. 24. กิจกรรม.
16) ทำงานกับผู้ปกครอง (รูปที่ 25)
ข้าว. 25. กิจกรรม.
หลังจากกรอกแบบฟอร์มข้างต้นแล้ว จะมีรายงานดังต่อไปนี้:
หมายเลขโทรศัพท์ของเด็กและผู้ปกครอง
ค้นหาหมายเลขโทรศัพท์จากนามสกุลของนักเรียน
ข้อมูลนักเรียนทั้งหมด
ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับผู้ปกครอง
ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครองของนักเรียนคนใดคนหนึ่ง
องค์ประกอบของครอบครัว
การบัญชีวรรณคดี
งบรวม
ใบสรุปสำหรับไตรมาส
ชีทสรุปสำหรับไตรมาสและสำหรับนักเรียน
บัตรผ่านรายเดือน
จำนวนครั้งที่ผ่านสำหรับนักเรียนคนใดคนหนึ่ง
ค่าอาหารในช่วงเวลาที่กำหนด
จำนวนเงินที่นักเรียนจ่ายต่อปี
ค่าอาหารส่วนที่เหลือ
การชำระเงินสำหรับวันของนักเรียนโดยเฉพาะ
ตามคำแนะนำ
กิจกรรมนอกหลักสูตร,
การมีส่วนร่วมในการแข่งขัน
ชั่วโมงเรียน,
ในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
รายงานเหล่านี้สามารถพิมพ์หรือแก้ไขได้ทันที โปรแกรมแก้ไขข้อความไมโครซอฟต์เวิร์ด.
บทสรุป: เวิร์กสเตชันที่พัฒนาขึ้นของครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเป็นไปตามข้อกำหนดโดยคำนึงถึงกิจกรรมเฉพาะของครูประจำชั้นในโรงเรียนมัธยม MOBU หมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk
2.3 คู่มือการใช้งาน
คู่มือผู้ใช้เป็นหนึ่งในเอกสารหลักของโปรแกรม เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์แอปพลิเคชันที่ซับซ้อนอย่างน้อยบางผลิตภัณฑ์ที่ไม่ได้ติดตั้งในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง
วัตถุประสงค์หลักของเอกสารคือเพื่อให้ผู้ใช้มีโอกาสแก้ไขงานหลักทั้งหมดที่โปรแกรมมุ่งเป้าไปอย่างอิสระ
คู่มือผู้ใช้สำหรับ AWP ของครูประจำชั้นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของโรงเรียนประกอบด้วย สมบูรณ์คำอธิบายโปรแกรมในแง่ของการใช้งาน คู่มือผู้ใช้อธิบาย:
วัตถุประสงค์ของโปรแกรมและเงื่อนไขการใช้งาน
งานหลักและโอกาส
วิธีการสะท้อนถึงสาขาวิชาในโปรแกรม
หน้าจอผู้ใช้โปรแกรม;
ขั้นตอนการแก้ปัญหางานผู้ใช้หลัก
ฟังก์ชั่นทั้งหมดของโปรแกรมและลำดับของแอปพลิเคชัน
การปรับแต่งโปรแกรม
ปัญหาการใช้งานและวิธีแก้ปัญหา
คู่มือฉบับสมบูรณ์ผู้ใช้จะแสดงในภาคผนวก 2
บทสรุปในบทที่สอง
บทที่สองอุทิศให้กับการออกแบบและพัฒนาซอฟต์แวร์สำหรับสถานที่ทำงานอัตโนมัติของครูประจำชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ในตอนต้นของบท เหตุผลสำหรับการเลือกเครื่องมือซอฟต์แวร์ที่ใช้สำหรับการพัฒนาและการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จของระบบ ตัวเลือกนี้ทำขึ้นเพื่อสนับสนุนระบบการจัดการฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ Microsoft Access
นอกจากนี้ในบทที่สองได้ดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานที่ทำงานอัตโนมัติสำหรับครูประจำชั้นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของโรงเรียนโดยคำนึงถึงความต้องการของลูกค้า - โรงเรียนมัธยม MOBU หมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk เงื่อนไขการอ้างอิงแสดงไว้ในภาคผนวก 1 ในระยะเริ่มต้น โครงสร้างของตารางข้อมูลได้รับการพัฒนาและอธิบาย สกีมาข้อมูลได้รับการพัฒนา และระบบของความสัมพันธ์ระหว่างตารางถูกตั้งค่า
นอกจากนี้ ระบบคิวรีสำหรับตารางได้รับการพัฒนาขึ้น คิวรีจำนวนมากถูกใช้เพื่อสร้างคิวรีที่ซับซ้อนมากขึ้น เพื่อจัดระเบียบอินเทอร์เฟซและเพิ่มความเร็วในการป้อนข้อมูลรวมถึงข้อผิดพลาดให้น้อยที่สุด แบบฟอร์มถูกสร้างขึ้นตามตารางที่พัฒนาขึ้น ซึ่งในตอนแรกครูประจำชั้นควรเป็นผู้กรอก หลังจากกรอกแบบฟอร์มหน้าจอสำหรับการป้อนข้อมูล ระบบการรายงานได้รับการพัฒนาตามข้อมูล โดยคำนึงถึงข้อกำหนดสำหรับเวิร์กสเตชันของครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
ในส่วนสุดท้ายของบทนี้ มีคู่มือผู้ใช้ที่อธิบายถึงหน้าที่หลักของการทำงานกับผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ คู่มือผู้ใช้ฉบับสมบูรณ์และคำอธิบายของโปรแกรมในแง่ของการใช้งานแสดงไว้ในภาคผนวก 2
บทสรุป
การจัดกิจกรรมของครูประจำชั้นในบริบททางการศึกษาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมาก คำถามที่เกี่ยวข้องในวันนี้คือ: จะช่วยครูประจำชั้นในการดูแลเอกสารได้อย่างไร? ดังนั้น เมื่อพิจารณาหัวข้อ "การพัฒนาสถานที่ทำงานอัตโนมัติสำหรับครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา" เราสามารถสรุปได้ว่าครูประจำชั้นจำเป็นต้องทำให้สถานที่ทำงานเป็นอัตโนมัติ ความสำเร็จของเป้าหมายที่ตั้งไว้ขึ้นอยู่กับความสามารถของพื้นที่ทำงานของครูประจำชั้นที่ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสถาบันการศึกษา วัตถุประสงค์ของงานที่มีคุณสมบัติขั้นสุดท้ายคือการพัฒนา AWP ของครูประจำชั้นในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของโรงเรียน
ระหว่างการทำงานในโครงการ แนวโน้มทั่วไปของการทำให้สถานที่ทำงานเป็นอัตโนมัติของครูประจำชั้นและคุณลักษณะของซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ได้รับการพิจารณา ได้รับการแก้ไขแล้ว ต่อไปนี้ งาน:
วิเคราะห์สาขาวิชาของครูประจำชั้น
มีการวิจัยผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ที่มีอยู่สำหรับโรงเรียนสมัยใหม่
เลือกสภาพแวดล้อมการพัฒนา AWP;
AWP ได้รับการพัฒนาสำหรับครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
คู่มือผู้ใช้เกี่ยวกับการใช้ AWS สำหรับครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาได้รับการพัฒนา
ฉันต้องการทราบว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะ "รับและแนะนำ" งานประเภทนี้ในสถาบันการศึกษา สั้น ๆ เกี่ยวกับข้อดีของการใช้เวิร์กสเตชันของครูประจำชั้น เริ่มจากข้อเท็จจริงที่ว่ารายงานเวอร์ชัน "กระดาษ" ต้องใช้เวลาของครูประจำชั้นเป็นจำนวนมาก ประหยัดเวลา. สุนทรียศาสตร์ ประสิทธิภาพ. การประมวลผลข้อมูลอัตโนมัติ ออกรายงานอย่างรวดเร็วโดยคำนึงถึงกิจกรรมของครูประจำชั้น นี่คือประโยชน์หลัก แอปพลิเคชั่นนี้แขน. ดังนั้นครูประจำชั้นจะต้องปฏิบัติต่อนวัตกรรมด้วยความเข้าใจอย่างยิ่ง ก่อนหน้านี้ครูประจำชั้นต้องค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนในบันทึกซ้ำๆ ซ้ำๆ ภายในวันเดียว หมายเลขโทรศัพท์ของผู้ปกครอง คำนวณยอดเงินคงเหลือสำหรับค่าอาหารในแต่ละวัน และพลิกดูแฟ้มสะสมผลงานของนักเรียนทุกไตรมาสเพื่อกรอกข้อมูลในชั้นเรียน แบบฟอร์มการมีส่วนร่วมในการแข่งขันและโอลิมปิกต่างๆ ตอนนี้โดยการกรอกแบบฟอร์มที่จำเป็นในเวลาที่เหมาะสม เราสามารถรับข้อมูลที่เราสนใจได้อย่างรวดเร็ว ข้อมูลนำเข้าไปยัง Microsoft Word, Microsoft Excel และจาก Microsoft Excel ไปยังเว็บไซต์ Dnevnik.ru ได้อย่างง่ายดาย (วารสารอิเล็กทรอนิกส์ ไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์)
จากข้อมูลที่ได้รับจากการวิเคราะห์องค์กรพบว่าการพัฒนาแบบจำลองทางกายภาพของ AWP ของครูประจำชั้นของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาและการพัฒนาแผนภาพโครงสร้างฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์มีความสำคัญ ความสำคัญ. จากการศึกษาในสาขาวิชานั้น ๆ มีการสร้างแบบจำลองอินโฟโลจิคัล, ออกแบบฐานข้อมูล พวกเขาคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของงานของครูประจำชั้นในสถาบันการศึกษาแห่งนี้
เมื่อเวลาผ่านไป ระบบที่สร้างขึ้นจะพัฒนาและปรับปรุง เกณฑ์ใหม่สำหรับการประเมินผลงานและปรับปรุงตรรกะและอัลกอริทึมสำหรับการทำงานจะถูกเพิ่มเข้าไป
ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์นี้มีอินเทอร์เฟซที่เรียบง่าย ครบถ้วน และใช้งานง่าย ช่วยให้คุณจัดเก็บข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน ผู้ปกครอง ติดตามปัญหาทางการเงิน โภชนาการ และจดบันทึกได้อย่างสะดวก ข้อมูลทั้งหมดสามารถพิมพ์บนเครื่องพิมพ์ ถ่ายโอนไปยัง Microsoft Word เพื่อแก้ไข
AWP ของครูประจำชั้นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาทำให้สามารถใช้ในระบบย่อยการบริหารงานบุคคลของสถาบันการศึกษาทั่วไปได้ ในขณะเดียวกันก็มีลักษณะที่เป็นเอกภาพซึ่งทำให้สามารถใช้งานได้หลังจากการเปลี่ยนแปลงอย่างง่ายสำหรับระบบย่อยอื่น ๆ (โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายติดตามหลักสูตรที่ต้องชำระเงิน)
การนำไปใช้งานต่อไป โครงการนี้จะทำให้ครูประจำชั้นสามารถปฏิบัติงานได้โดยใช้เวลาน้อยที่สุดและมีประสิทธิภาพมากขึ้น หน้าที่ราชการและการเขียน ชนิดต่างๆรายงานรายไตรมาสและประจำปี
วรรณกรรม
Access 2007: คู่มือที่หายไป: [trans. จากภาษาอังกฤษ] / M. McDonald. - [ม.]: ฉบับภาษารัสเซีย, 2550; [เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก]: BHV-Petersburg, 2007 - 784 p.: ป่วย
Delphi 7: หนังสือเรียน หลักสูตร / S. I. Bobrovsky - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2548 - 736 น.: ป่วย
เดลฟี 7/ A. D. Khomonenko, V. E. Gofman, E. V. Meshcheryakov - ฉบับที่ 2; [รายได้ และเพิ่ม.]. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV-Petersburg, 2010. - 1136 น.: ป่วย
เดลฟี การเขียนโปรแกรมภาษา ระดับสูง: การศึกษา. สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / VV Faronov - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2551 - 640 หน้า: ป่วย
Firebird: มือ ผู้พัฒนาฐานข้อมูล: [แปล. จากภาษาอังกฤษ] / H. Borri. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV-Petersburg, 2007 - 1104 p.: ป่วย
InterBase และ Firebird: ใช้งานได้จริง คู่มือสำหรับผู้ใช้ที่ชาญฉลาดและนักพัฒนามือใหม่ / A. G. Bondar - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV-Petersburg, 2007 - 592 p.: ป่วย
ไมโครซอฟท์ แอคเซส. เริ่มต้นอย่างรวดเร็ว / A. D. Khomonenko, V. V. Gridin - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV-Petersburg, 2003 - 304 p.: ป่วย
เซิร์ฟเวอร์ Microsoft SQL: งานที่มีประสิทธิภาพ/ A. V. Vishnevsky - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2552 - 541 หน้า: ป่วย
SQL Server 2008 สำหรับนักพัฒนามือใหม่: [แปล. จากภาษาอังกฤษ] / ร. ดูสัน. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV-Petersburg, 2009 - 704 p.: ป่วย
ฐานข้อมูล: ทฤษฎีและปฏิบัติ: [proc. สำหรับมหาวิทยาลัย] / B. Ya. Sovetov, V. V. Tsekhanovsky, V. D. Chertovskoy - แก้ไขครั้งที่ 2 - M.: Yurayt, 2012. - 464 p.: ป่วย
ฐานข้อมูล: พื้นฐาน การออกแบบ การใช้งาน: หนังสือเรียน ค่าเผื่อสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / M. P. Malykhina. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV-Petersburg, 2007 - 528 p.: ป่วย
ฐานข้อมูล: หนังสือเรียน. ค่าเผื่อสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / A. V. Kuzin - M .: Academy, 2005. - 320 p.: ป่วย
ฐานข้อมูลใน Delphi: วิธีการศึกษา ค่าเผื่อ / O. G. Startseva, L. S. Mustafina; เฟเดอร์. หน่วยงานการศึกษา GOU VPO BSPU. - Ufa: [BSPU], 2009. - 164 p.: ป่วย
ฐานข้อมูลและ Delphi: ทฤษฎีและการปฏิบัติ / D. L. Osipov - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV-Petersburg, 2011 - 752 p.: ป่วย
Bekarevich Yu.B. , Pushkina N.V. ผู้สอนด้วยตนเอง Microsoft Access 2009 - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV - Petersburg, 2009 - 720 p
งานการศึกษาของครูประจำชั้นในเกรด 5-6 / T. I. Galkina, V. V. Kotelnikova - Rostov n / D.: ฟีนิกซ์, 2551. - 313 น.
Gurvits G.A. การพัฒนาแอปพลิเคชันจริงโดยใช้ ไมโครซอฟต์วิชวล FoxPro 9. - X.: สำนักพิมพ์ DVGUPS, 2550
Date K. J. An Introduction to Database Systems, พิมพ์ครั้งที่ 6 - ถึง.; ม.; เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์วิลเลียมส์, 2551. - 848 น.
งานสำนักงานในสถาบันการศึกษาทั่วไป: (สำหรับผู้อำนวยการฝ่ายบริหารเลขานุการเสมียนของสถาบันการศึกษา) / N. A. Rogacheva, S. A. Smirnov; ศูนย์ "การค้นหาการสอน" - ม., . - 160 วินาที
Derekleeva N.I. คู่มือครูประจำชั้น ป.5-11 เซลล์. + คอลเลกชันใหม่ - ม.: VAKO, 2548. - 254 น.
เอกสารประกอบในสังคมสารสนเทศ: กระบวนทัศน์แห่งศตวรรษที่ 21: dokl. และข้อความ ณ เอ็กซ์ อินเตอร์เนชั่นแนล ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ คอนเฟิร์ม 25-26 พฤศจิกายน 2546 / Federal Archival Agency, VNIIDAD - ม., 2547.
วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์: เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์. เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์. มีประโยชน์. / เอ็ด AI. พุชการ์ - K.: อดีต ค. "สถาบันการศึกษา", 2545.- 704s.
ระบบสารสนเทศ: หนังสือเรียน. เบี้ยเลี้ยง. ตอนที่ 1 / O. G. Startseva; กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย GOU VPO BSPU - อูฟา: [BSPU], 2010. - 124 น.
ระบบสารสนเทศและฐานข้อมูล: องค์กรและการออกแบบ: [proc. ค่าเผื่อ] / V. Yu. Pirogov - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV-Petersburg, 2009 - 528 p.: ป่วย
ทำอย่างไรให้เป็นโรงเรียนที่ดี ?!: คู่มือปฏิบัติ คู่มือการออกแบบและบริหารจัดการโรงเรียน. (ตอนที่ 2) / L. M. Plakhova; ศูนย์ "การค้นหาการสอน" - ม., . - 160 วินาที
ทำอย่างไรให้เป็นโรงเรียนที่ดี ?!: คู่มือปฏิบัติ คู่มือการออกแบบและบริหารจัดการโรงเรียน. (ตอนที่ 1) / M. V. Levit; ศูนย์ "การค้นหาการสอน" - ม., . - 160 วินาที
Kalyanov G.N. กรณี - เทคโนโลยี: ให้คำปรึกษาในกระบวนการทางธุรกิจอัตโนมัติ - พิมพ์ครั้งที่ 3 - ม.: สายด่วน-โทรคมนาคม, 2551. - 320 น
ครูประจำชั้น: หน้าที่และกิจกรรมหลัก: หนังสือเรียน. ค่าเผื่อสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / T. A. Stefanovskaya - แก้ไขครั้งที่ 2 ; ลบ - ม.: Academy, 2549. - 192 น.
ครูประจำชั้นในโรงเรียนสมัยใหม่ / V. P. Sergeeva - เอ็ด ครั้งที่ 3 แก้ไข - ม. : Graf-press, 2544. - 192 น.
Lizinsky V.M. นิตยสาร "ครูประจำชั้น". - ม.: ศูนย์ "การค้นหาการสอน", 2550 - หมายเลข 6
Maklakov S.V. บีพีวิน, เออร์วิน. CASE - เครื่องมือพัฒนาระบบสารสนเทศ – ม.: Dialogue-MEPhI, 2007.
Malenkova L.I. ทฤษฎีและวิธีการศึกษา. เอ่อ เบี้ยเลี้ยง. – ม.: เป็ด สังคมแห่งรัสเซีย พ.ศ. 2545 - 480 น.
Mandrykin A.V. เทคโนโลยีสารสนเทศทางเศรษฐศาสตร์: หนังสือเรียน / A.V. แมนดรีกิน, เอ.วี. เนปีชเนฟสกี้. Voronezh: VSTU, 2008, 235 น.
การจัดการ: [การฝึกอบรม. สำหรับนักเรียนวันพุธ ผู้เชี่ยวชาญ. หนังสือเรียน สถาบัน] / O. S. Vikhansky, A. I. Naumov - ม.: นักเศรษฐศาสตร์, 2551. - 288 น.
การจัดการสถาบันการศึกษาทั่วไป: แบบแผน, ตาราง, แบบจำลอง, แผนที่ / กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, BSPU; [เปรียบเทียบ R. R. Munirov]. - Ufa: Vagant, 2005. - 52 น.
การจัดการสถาบันการศึกษาทั่วไป: ตำราเรียน ค่าเผื่อ / R. R. Munirov; กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย GOU VPO BSPU - อูฟา: [คนพเนจร], 2549. - 140 น.
วิธีการศึกษา/กศน. เวอร์จิเนีย สลาสเทนิน. - ม.: สำนักพิมพ์ "สถาบัน", 2547. - 144 น.
Mikheeva V.D., Kharitonova I.A. Microsoft Access 2002 - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: BHV - ปีเตอร์สเบิร์ก 2550 - 1,040 น.
พื้นฐานของระบบอัตโนมัติของกระบวนการเรียนรู้ / V. G. Bulygin - Yoshkar-Ola: [แนวตั้ง], 2546 - 192 น.
พื้นฐานการใช้และออกแบบฐานข้อมูล: หนังสือเรียน. ค่าเผื่อ / V. M. Ilyushechkin - ม. : Yurayt: [ID Yurayt], 2010. - 213 น. : ป่วย.
พื้นฐานการจัดการระบบการศึกษา: หนังสือเรียน. ค่าเผื่อสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / SV Vorobieva - ม.: Academy, 2008. - 208 p.
พื้นฐานของการจัดการระบบการสอน: [proc. ค่าเผื่อสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย] / L. I. Petrova - รอสตอฟ n/a : ฟีนิกซ์, 2551. - 349 น.
การเรียนการสอน: หนังสือเรียน. สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; ระหว่างประเทศ เป็ด การศึกษา. - ฉบับที่ 8 ; ลบ - ม. : สถานศึกษา, 2551. - 576 น.
อบรมเชิงปฏิบัติการการแก้ปัญหาบนคอมพิวเตอร์: ตำรา.-วิธี. ค่าเผื่อ / L. G. Solovyanyuk; กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย GOU VPO BSPU im. ม. อัคมุลลา. - Ufa: [BSPU], 2011. - 68 p.: ป่วย
การออกแบบระบบอัตโนมัติสำหรับการประมวลผลและจัดการข้อมูล (ASOIU): หนังสือเรียน. สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / Ya. A. Khetagurov. - ม.: โรงเรียนมัธยม, 2549 - 223 น.: ป่วย
สเตฟานอฟสกายา ที.เอ. ครูประจำชั้น: หน้าที่และกิจกรรมหลัก. - ม.: สำนักพิมพ์ "สถาบัน", 2549. - 192 น.
การจัดการในระบบการศึกษา: หนังสือเรียน. ค่าเผื่อ / N. N. Panferova - รอสตอฟ n/a : ฟีนิกซ์, 2553. - 248 น.
การจัดการข้อมูล: หนังสือเรียน. / A. V. Kuzovkin, A. A. Tsyganov, B. A. Shchukin - ม.: Academy, 2010. - 256 p. : ป่วย.
Chernousova F.P. ทิศทาง เนื้อหา รูปแบบ และวิธีการดำเนินงานการศึกษาของครูประจำชั้นในการวินิจฉัย - ม.: ศูนย์ "การค้นหาการสอน", 2547. - 160 น.
Shchurkova N.E. คู่มือเย็น - ม.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2543. - 256 น.
1 กฎบัตรของการศึกษาทั่วไปของเทศบาล สถาบันงบประมาณโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ใน Blagoveshchensk
2 กฎบัตรของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลโรงเรียนมัธยมหมายเลข 5 ของ Blagoveshchensk
3 รายละเอียดงานของครูประจำชั้น
4 http://www.net-school.ru/prod_about.php
5 http://www.ricenter.ru/byudzhet/programmy_1s_dlya_gosudarstvennyh_uchrezhdenij/obrazovanie/shkola
6 http://company.dnevnik.ru/about/
การออกแบบและพัฒนาซอฟต์แวร์สำหรับกิจกรรมของ MBOU DO "โรงเรียนศิลปะเด็กในเนเวลสค์" โดยอัตโนมัติKsenofontov เซอร์เกย์ เซอร์เกวิช
นักศึกษามหาวิทยาลัย Sakhalin State
อากาชิริโนวา วาเลนตินา ยูริเยฟนา
Sakhalin State University, สถาบันวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและความปลอดภัยเทคโนสเฟียร์
อาจารย์อาวุโสภาควิชาสารสนเทศ
คำอธิบายประกอบ
บทความนี้กล่าวถึงกระบวนการทำงานอัตโนมัติกิจกรรมของ MBOU DO "โรงเรียนศิลปะเด็กใน Nevelsk" ผ่านการพัฒนา ระบบข้อมูลเพื่อเก็บบันทึกของนักเรียนในโรงเรียนกรอกตารางใบเกรดนักเรียนและรับเอกสารการรายงานที่จำเป็นสำหรับการบริหารงานของโรงเรียนศิลปะ
คำหลัก: ระบบอัตโนมัติ ระบบสารสนเทศ แบบสอบถาม รายงาน
การออกแบบและพัฒนาซอฟต์แวร์สำหรับระบบอัตโนมัติของ MBOU ให้กับ Children's Art School Nevelsk
Ksenofontov เซอร์เกย์ เซอร์เกวิช
มหาวิทยาลัยแห่งรัฐซาคาลิน
สนักเรียน
อากาชิริโนวา วาเลนตินา ยูรีเยฟนา
Sakhalin State University, สถาบันวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและความปลอดภัยของเทคโนสเฟียร์
อาจารย์อาวุโสภาควิชาสารสนเทศ
ก เชิงนามธรรม
บทความนี้กล่าวถึงกระบวนการอัตโนมัติของกิจกรรม MBOU ถึง "โรงเรียนศิลปะเด็ก Nevelsk" ผ่านการพัฒนาระบบข้อมูลสำหรับเก็บบันทึกการลงทะเบียนของโรงเรียน กรอกตาราง ดัชนีชี้วัดของนักเรียน และการรายงานการรับเอกสารที่จำเป็นสำหรับโรงเรียนของ การบริหารศิลปะ
คำหลัก: ระบบอัตโนมัติ ระบบสารสนเทศ แบบสอบถาม รายงาน
ในสังคมสารสนเทศสมัยใหม่ กิจกรรมของมนุษย์ในหลากหลายพื้นที่มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการนำกระบวนการได้มา การเปลี่ยนแปลง การส่ง การจัดเก็บ การใช้ข้อมูลและการโต้ตอบข้อมูล การสร้างและการใช้ระบบข้อมูลสมัยใหม่ในลักษณะประยุกต์
การใช้เครื่องมือดังกล่าวสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานได้อย่างมาก ในแต่ละ องค์กรการศึกษามีความจำเป็นต้องจัดเก็บ ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลจำนวนมาก เพื่อลดเวลาในการประมวลผลข้อมูลและอำนวยความสะดวกในการทำงานของพนักงานระบบสารสนเทศจึงถูกสร้างขึ้น
ในการสร้างระบบข้อมูลที่ใช้งานได้ ทนทานต่อความผิดพลาด และสะดวก ให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีการศึกษาอย่างละเอียดเกี่ยวกับสาขาวิชา การรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น และการวิเคราะห์ข้อมูลเหล่านั้นเป็นสิ่งจำเป็น จำเป็นต้องระบุช่วงของงานที่จะทำให้เป็นอัตโนมัติและวางข้อกำหนดสำหรับการทำงานของระบบ
ระบบสารสนเทศเป็นชุดของข้อมูล เทคนิค ซอฟต์แวร์ คณิตศาสตร์ องค์กร กฎหมาย การยศาสตร์ ภาษาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิธีการอื่น ๆ ที่เชื่อมโยงถึงกัน รวมทั้งบุคลากรที่ออกแบบมาเพื่อรวบรวม ประมวลผล จัดเก็บ และออกข้อมูลทางเศรษฐกิจ และตัดสินใจด้านการจัดการ
คุณสมบัติของระบบสารสนเทศ:
IS ใดๆ สามารถวิเคราะห์ สร้าง และจัดการบนพื้นฐานของหลักการทั่วไปสำหรับการสร้างระบบที่ซับซ้อน
เมื่อสร้าง IS จำเป็นต้องใช้วิธีการที่เป็นระบบ
IP เป็นระบบที่ไม่หยุดนิ่งและกำลังพัฒนา
IS ควรถูกมองว่าเป็นระบบประมวลผลข้อมูลที่ประกอบด้วยคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์โทรคมนาคม ดำเนินการบนพื้นฐานของเทคโนโลยีสมัยใหม่
ผลลัพธ์ของ IS คือข้อมูลบนพื้นฐานของการตัดสินใจหรือ การดำเนินการอัตโนมัติการปฏิบัติงานประจำ
การมีส่วนร่วมของมนุษย์ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของระบบ ประเภทและชุดของข้อมูล ระดับของการดำเนินการอย่างเป็นทางการของงานที่กำลังแก้ไข
กระบวนการในระบบสารสนเทศ:
การป้อนข้อมูลจากแหล่งภายนอกและภายใน
การประมวลผลข้อมูลขาเข้า
การจัดเก็บข้อมูลเพื่อใช้ในภายหลัง
การแสดงข้อมูลในรูปแบบที่ใช้งานง่าย
ข้อเสนอแนะเช่น การนำเสนอข้อมูลที่ประมวลผลในองค์กรนี้เพื่อแก้ไขข้อมูลที่เข้ามา
ใน เงื่อนไขที่ทันสมัยเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการจัดการจำเป็นต้องปรับปรุงการทำงานกับเอกสาร การจัดระเบียบงานด้วยเอกสารส่งผลต่อคุณภาพของงานการจัดระบบงานของพนักงาน การปรับปรุงและยกระดับองค์กรและประสิทธิภาพของแรงงานส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการกำหนดการไหลของเอกสารอย่างมีเหตุผลในสถาบัน
ปัญหาของการจัดการโฟลว์เอกสารเกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาทุกแห่ง แต่ปัญหาเหล่านี้จะรุนแรงเป็นพิเศษในช่วงที่เปลี่ยนไปใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ใหม่ เมื่อเอกสารที่เป็นกระดาษธรรมดาถูกแทนที่ด้วยเอกสารอิเล็กทรอนิกส์
เมื่อพัฒนาแอปพลิเคชัน แนวคิดของ MVC (Model-Veiw-Controller, Model-View-Controller) ถูกนำมาใช้ ดังแสดงในรูปที่ 1 รูปแบบนี้แบ่งการทำงานของเว็บแอปพลิเคชันออกเป็นสามบทบาทการทำงานแยกกัน: โมเดลข้อมูล (Model ), ส่วนติดต่อผู้ใช้ (View) และตรรกะการควบคุม (Controller) ดังนั้นการดัดแปลงแต่ละส่วนประกอบจึงสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ
โมเดลให้ข้อมูลโดเมนแก่มุมมองและตอบสนองต่อคำสั่งคอนโทรลเลอร์โดยการเปลี่ยนสถานะ มุมมองมีหน้าที่ในการแสดงข้อมูลของหัวเรื่อง (แบบจำลอง) แก่ผู้ใช้ ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในแบบจำลอง ตัวควบคุมตีความการกระทำของผู้ใช้โดยแจ้งรูปแบบถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลง
รูปที่ 1 - Concept Model-View-Controller
หลักการทั่วไปของการทำงานกับฐานข้อมูลผ่านเว็บอินเตอร์เฟสสามารถอธิบายได้ด้วยอัลกอริทึมต่อไปนี้:
ผู้ใช้กรอกแบบฟอร์มบนเว็บและส่งไปยังตัวจัดการ PHP ที่ระบุในแอตทริบิวต์การดำเนินการ
เว็บเซิร์ฟเวอร์ (Apache) รับคำขอและเรียกล่าม PHP ด้วยชื่อสคริปต์และข้อมูลเว็บฟอร์มเป็นพารามิเตอร์
ล่าม PHP โหลดสคริปต์ที่ระบุเพื่อดำเนินการและส่งข้อมูลจากแบบฟอร์มไปยังสคริปต์นั้น
ในระหว่างการดำเนินการของสคริปต์ PHP ข้อมูลจากแบบฟอร์มจะถูกแทนที่ในแบบสอบถาม SQL
จากสคริปต์ แบบสอบถาม SQL จะถูกส่งผ่านไปยังเซิร์ฟเวอร์ MySQL DBMS
ชุดข้อมูลที่เป็นผลจากการดำเนินการของคิวรี SQL จะถูกส่งกลับไปยังสคริปต์
สคริปต์ PHP ใช้ข้อมูลที่ได้รับจากฐานข้อมูลเพื่อสร้างหน้าเว็บแบบไดนามิกและส่งคืนไปยังเว็บเซิร์ฟเวอร์ (Apache) ซึ่งจะส่งต่อไปยังไคลเอนต์ (เบราว์เซอร์)
รูปแบบของการโต้ตอบระหว่างไคลเอนต์และเซิร์ฟเวอร์แสดงในรูปที่ 2
รูปที่ 2 - รูปแบบของการโต้ตอบระหว่างไคลเอ็นต์และเซิร์ฟเวอร์
ในการสร้างแบบจำลองฐานข้อมูลเชิงแนวคิด มากำหนดวัตถุหลักและความสัมพันธ์กัน
วัตถุหลักคือ:
นักเรียน;
ครู;
กลุ่ม (ชั้นเรียน);
หน่วยงาน
การออกแบบฐานข้อมูลดำเนินการโดยใช้เว็บอินเตอร์เฟส phpmyadmin ซึ่งอนุญาตให้ใช้เครื่องมือภาพเพื่อสร้างโครงสร้างและสร้างรหัส SQL เพื่อสร้างฐานข้อมูลใน MySQL DBMS
สคีมาฐานข้อมูลโรงเรียนในรูปแบบของตารางพร้อมลิงก์แสดงในรูปที่ 3
รูปที่ 3 - สคีมาฐานข้อมูลในรูปแบบของตาราง
รูปที่ 3 ไม่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างตาราง เนื่องจากความสัมพันธ์ระหว่างตารางถูกตั้งค่าในแบบสอบถาม SQL เมื่อรันโค้ดสคริปต์ PHP
รูปที่ 4 หน้าต่างแก้ไขคำสั่ง SQL ใน phpmyadmin
การพัฒนาส่วนต่อประสานกับผู้ใช้นั้นดำเนินการโดยไม่ต้องใช้ตัวสร้างใด ๆ - เป็นข้อความ ตัวแก้ไข GEditรวมอยู่ในเกือบทุกรุ่นของ OS Lฉันนุกซ์ รูปแสดงขั้นตอนการเขียนโปรแกรมระบบสารสนเทศ ในจอภาพด้านซ้าย ไฟล์ index.php เปิดอยู่ในโปรแกรมแก้ไขข้อความ GEdit ในโหมดแก้ไขในนามของ root superuser คำสั่งเพื่อเปิดตัวแก้ไขในโหมดนี้สำหรับ อูบุนตู ลินุกซ์โต๊ะทำงาน"; line-height: 100%"> 
รูปที่ 5 การพัฒนา AIS "โรงเรียนสอนศิลปะเด็ก"
อินเทอร์เฟซผู้ใช้ได้รับการพัฒนาตามความต้องการของความเรียบง่าย อินเทอร์เฟซควรเรียบง่ายและใช้งานง่าย ดังนั้นโทนสีของอินเทอร์เฟซจึงได้รับการออกแบบให้เป็นสีที่ผ่อนคลายและอินเทอร์เฟซไม่มีรูปภาพ
รูปที่ 6 หน้าหลักระบบข้อมูลอัตโนมัติ
เมื่อเปิดระบบข้อมูล ผู้ใช้จะถูกนำไปที่หน้า "หลัก" ที่ด้านบนของหน้ามีเมนูที่นำทางผ่านแผนกต่างๆ ของโรงเรียนสอนศิลปะ จากซ้ายไปขวา:
กรมศิลปากร;
แผนกดนตรี
ฝ่ายออกแบบท่าเต้น
สาขาวิชาสุนทรียศึกษา.
ระบบข้อมูลอัตโนมัติที่พัฒนาขึ้นได้รับการทดสอบและดีบักโดยใช้เวิร์กสเตชัน LAN MBOU DO DSHI ใน Nevelsk สถานีงานทำงานภายใต้ระบบปฏิบัติการ Ubuntu Lunux Desktop i386 ซึ่งอำนวยความสะดวกในการจัดวาง AIS บนเซิร์ฟเวอร์เครือข่ายท้องถิ่นขององค์กร ระบบข้อมูลอัตโนมัติสามารถเข้าถึงได้จากเบราว์เซอร์ของคอมพิวเตอร์ LAN ที่:
รายการบรรณานุกรม
ฐานข้อมูล: หนังสือเรียนสถาบันอุดมศึกษา / กศน. ศ. นรก. โฮโมเน็นโกะ. - แก้ไขครั้งที่ 4 - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Korona Print, 2014. - 736.
Holtzman, W. MySQL 5.0. ห้องสมุดของโปรแกรมเมอร์ / V. Goltsman - ปีเตอร์ 2554 - 370 น.
Bailey, L. Learning PHP และ MySQL / L. Bailey, M. Morrison - เอสโม 2555 - 800 น.
Kokoreva E.V., Visnadul B.D. เทคโนโลยีการพัฒนาซอฟต์แวร์ M.: INFRA-M, ฟอรัม 2556. 400 น.
สำหรับการดำเนินโครงการสำเร็จการศึกษาระบบได้รับเลือก การเขียนโปรแกรมเดลฟีอยู่ในกลุ่มเครื่องมือสำหรับการพัฒนาโปรแกรมแบบเร่งรัด (RAD)
เวลาในการพัฒนาที่ลดลงทำได้โดยการออกแบบรูปแบบภาพและการใช้ Visual Component Library (VCL)
การออกแบบรูปแบบภาพช่วยให้โปรแกรมเมอร์สามารถพัฒนาส่วนต่อประสานโปรแกรมได้หลายด้าน Delphi สร้างหน้าต่างพิเศษที่เรียกว่าหน้าต่างฟอร์มซึ่งเป็นต้นแบบของหน้าต่างโปรแกรมในอนาคต โปรแกรมเมอร์เติมหน้าต่างนี้ด้วยส่วนประกอบที่เขาต้องการ
Visual Component Library มีส่วนประกอบที่พร้อมใช้งานจำนวนมาก ส่วนประกอบมีสิ่งที่จำเป็นอยู่แล้ว รหัสโปรแกรมและข้อมูล
ดังนั้น การใช้ส่วนประกอบจึงช่วยลดเวลาในการพัฒนาโปรแกรมและลดโอกาสที่จะเกิดข้อผิดพลาด
ภาษาการเขียนโปรแกรม Delphi ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของภาษาปาสคาล Delphi มีประสิทธิภาพและยืดหยุ่น สามารถสร้างส่วนแทรกใน Assembler ได้ ในขณะเดียวกัน ภาษาก็มีรูปแบบที่เรียบง่ายและชัดเจน
ระบบ Delphi เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาแอปพลิเคชันฐานข้อมูล Delphi รองรับเทคโนโลยีจำนวนมากสำหรับการเข้าถึงฐานข้อมูลในรูปแบบต่างๆ
หน่วยโครงสร้างของการเขียนโปรแกรมด้วยภาพ ส่วนประกอบหลักของ "องค์ประกอบการสร้าง" สำหรับโปรแกรมคือส่วนประกอบ
คอมโพเนนต์คือประเภทของคลาสที่แสดงด้วยไอคอนบนพาเล็ตคอมโพเนนต์ของ Delphi สามารถถ่ายโอนไปยังโปรแกรมได้ด้วยสายตา และมีชุดของคุณสมบัติที่สามารถกำหนดได้โดยไม่ต้องเปลี่ยนข้อความของโปรแกรม นี่คือสาระสำคัญของการเขียนโปรแกรมด้วยภาพ (ตรงกันข้ามกับภาษา Turbo-Pascal คลาสใน Delphi เป็นประเภทวัตถุของตัวแปร และอินสแตนซ์ของคลาสเรียกว่าวัตถุ ตัวอย่างเช่น ประเภท Student คือคลาส และ Student Ivanov เป็นวัตถุเฉพาะ ตัวอย่างของคลาส)
เช่นเดียวกับคลาสอื่นๆ คอมโพเนนต์มีลักษณะเฉพาะด้วยฟิลด์ คุณสมบัติ และเมธอด ใน Delphi มักใช้คุณสมบัติแทนฟิลด์ คุณสมบัติสามารถคิดได้ว่าเป็นฟิลด์คลาสชนิดหนึ่ง ซึ่งการเข้าถึงจะส่งผลให้มีการเรียกเมธอดอ่าน/เขียนของฟิลด์นั้นโดยอัตโนมัติ
นอกจากนี้ คอมโพเนนต์ยังมีรายการเหตุการณ์ที่สามารถตอบสนองได้ (เช่น การกดปุ่ม การคลิกเมาส์ เป็นต้น) งานของโปรแกรมเมอร์คือการเขียนตัวจัดการเหตุการณ์ที่รับผิดชอบปฏิกิริยาของส่วนประกอบต่อเหตุการณ์เฉพาะ
ส่วนประกอบมีทั้งแบบมองเห็นหรือไม่มองเห็น แบบแรกได้รับการออกแบบมาเพื่อจัดระเบียบอินเทอร์เฟซกับผู้ใช้ (ปุ่ม บรรทัดแก้ไข สวิตช์ รายการ ฯลฯ) จะปรากฏบนหน้าจอในขณะที่โปรแกรมกำลังทำงาน ส่วนประกอบที่ไม่ใช่ภาพจะถูกใช้เพื่อเข้าถึงทรัพยากรระบบ เช่น ไดรเวอร์ฐานข้อมูล ในขณะที่แอปพลิเคชันกำลังทำงาน มักจะมองไม่เห็น
ฟอร์มคือองค์ประกอบภาพที่มีคุณสมบัติของหน้าต่าง Windows (หรือเรียกง่ายๆ ว่า หน้าต่างวินโดวส์). ส่วนประกอบภาพอื่น ๆ จะถูกวางไว้บนแบบฟอร์ม - ปุ่ม บรรทัดแก้ไข ฯลฯ อาจมีหลายรูปแบบในแอ็พพลิเคชัน หนึ่งในนั้นคือหลัก การปิดแบบฟอร์มหลักหมายถึงการสิ้นสุดของโปรแกรม
แต่ละฟอร์มจะแสดงด้วยไฟล์สองไฟล์ - ไฟล์คำอธิบายรูปแบบภาพ (ไฟล์ไบนารีที่มีนามสกุล .dfm) และโมดูลซอร์สโค้ด Pascal ( ไฟล์ข้อความที่มีนามสกุล .pas) ที่มีตัวจัดการเหตุการณ์สำหรับส่วนประกอบของแบบฟอร์มนี้
แบบฟอร์มและโมดูลจะรวมกันเป็นโครงการ โครงการคือชุดของไฟล์ที่ Delphi สร้างแอปพลิเคชัน โครงการได้รับการออกแบบเป็นโปรแกรมแม่ในภาษาปาสคาลที่มีการเชื่อมโยงไปยังไฟล์ของรูปแบบและโมดูลทั้งหมด ไฟล์โครงการมีนามสกุล .dpr
ระบบ Delphi 7 ได้รับเลือกให้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาสำหรับซอฟต์แวร์พิเศษ ทางเลือกนี้เกิดจากการที่ระบบสามารถใช้เพื่อพัฒนาแอปพลิเคชัน Windows ที่รวดเร็ว กะทัดรัด และเต็มรูปแบบซึ่งทำงานร่วมกับฐานข้อมูลและแอปพลิเคชันในเวลาที่สั้นที่สุด อีเมล. ปัจจุบัน Delphi เป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการสร้างแอปพลิเคชันฐานข้อมูลสำหรับแอปพลิเคชันระดับองค์กร เครื่องมือเหล่านี้ช่วยให้คุณสร้าง โปรแกรมประยุกต์ออกแบบมาเพื่อทำงานบนคอมพิวเตอร์ IBM PC AT ที่ใช้เชลล์ Windows XP และเวอร์ชันอื่นๆ ตลอดจนระบบปฏิบัติการ ระบบวินโดวส์ NT และใช้เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป องค์ประกอบของหน้าต่างหน้าจอผู้ใช้. การตั้งค่านี้มอบให้กับระบบ Borland Delphi 7 Enterprise เนื่องจากช่วยให้โปรแกรมเมอร์สามารถพัฒนาส่วนต่อประสานผู้ใช้ได้อย่างรวดเร็วและสะดวก คุณสมบัตินี้มีค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าการทำงานบนอินเทอร์เฟซใช้เวลาส่วนใหญ่ในการสร้างผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ ข้อดีอีกประการของระบบที่เลือกคือประสิทธิภาพของรหัสที่สร้างโดยคอมไพเลอร์สูง (เมื่อเทียบกับเครื่องมือการเขียนโปรแกรมอื่น ๆ มากมาย) ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับโครงการนี้
การพัฒนาแอปพลิเคชัน "ระบบอัตโนมัติสำหรับกิจกรรมของโรงเรียนมัธยมบนแพลตฟอร์ม 1 C: Enterprise 8.2" เสร็จสิ้นโดย: นักศึกษาชั้นปีที่ 5 ของกลุ่มที่ 1 ของ POIT นอกเวลา Golovorushko Dmitry Sergeevich หัวหน้างาน: รองศาสตราจารย์ภาควิชา ของซอฟต์แวร์สำหรับปัญญาชนและ ระบบคอมพิวเตอร์ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์เทคนิครองศาสตราจารย์ Olizarovich Evgeny Vladimirovich Grodno 2558
วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการสำเร็จการศึกษา จุดประสงค์คือเพื่อพัฒนาระบบสำหรับกิจกรรมอัตโนมัติของโรงเรียนมัธยมบนแพลตฟอร์ม 1 C: Enterprise 8.2 งาน: เพื่อศึกษาสาขาวิชา; เลือกเครื่องมือในการพัฒนา เขียนโปรแกรม ใช้อินเทอร์เฟซ ทดสอบ.
ประเภทของผู้ใช้ ผู้ดูแลระบบ ผู้ใช้ที่มีสิทธิ์เต็มที่ การแนะนำผู้ใช้ใหม่ งานธุรการกับฐานข้อมูล นักเรียน ดูไดอารี่ วารสาร และข้อความของคุณ ครู ดูตารางเวลา ไดอารี่ วารสาร ข้อความ แก้ไขเกรด การบ้าน ส่งข้อความ Principal ดูและแก้ไขโปรไฟล์ของนักเรียนและครู การแก้ไขตารางเรียน การจัดชั้นเรียน การตั้งครูประจำชั้น คุณสามารถทำงานในโหมดครู
ซอฟต์แวร์และข้อกำหนดทางเทคนิค ข้อกำหนดของซอฟต์แวร์: ระบบปฏิบัติการ Microsoft Windows 2000 ขึ้นไป หรือ Microsoft วินโดวส์เซิร์ฟเวอร์ 2546 ขึ้นไป; แพลตฟอร์ม "1C: Enterprise 8.2" เวอร์ชันและใบอนุญาตสำหรับการทำงานกับมัน ความต้องการทางด้านเทคนิค: โปรเซสเซอร์ของอินเทล Pentium/Celeron 1800 MHz หรือสูงกว่า; แกะ 256 MB หรือมากกว่า (แนะนำ 512 MB); ฮาร์ดดิสก์(40 GB ขึ้นไป); อื่นๆ: จอแสดงผล SVGA; แป้นพิมพ์; หนู; เครื่องพิมพ์.
ผลลัพธ์ ผลงานของวิทยานิพนธ์นี้เป็นแอปพลิเคชั่นเต็มรูปแบบบนแพลตฟอร์ม "1 C: Enterprise 8.2" ซึ่งมุ่งเน้นไปที่การดำเนินกิจกรรมของโรงเรียนมัธยม งานทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์แล้ว แอปพลิเคชันใช้งานได้และสามารถใช้งานได้ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ ในการทำงานมีการศึกษาสาขาวิชา มีการเลือกและอธิบายเครื่องมือการพัฒนา และตัวเลือกนั้นสมเหตุสมผล โค้ดโปรแกรมถูกเขียนขึ้น ซึ่งรวมถึงโมดูลแบบฟอร์ม วิธีการโพสต์สำหรับรีจิสเตอร์ ข้อความสืบค้นฐานข้อมูล พัฒนาอินเทอร์เฟซสำหรับผู้ใช้ทุกประเภท ใช้แผนภาพกรณีและแผนภาพสถานะที่พัฒนาขึ้น โมเดลข้อมูลถูกสร้างขึ้น คิดและอธิบายตรรกะของแอปพลิเคชัน แอปพลิเคชันได้รับการทดสอบสำหรับผู้ใช้ทุกคน
กำลังโหลด...