تم تجميع برنامج الدرس "أساسيات ثقافة المعلومات لأطفال المدارس" MBOU "مدرسة Ust-Byursk الثانوية" على أساس البرامج: T. لأطفال المدارس "المكتبة المدرسية ، 2001 ، №1 ،
تحميل:
معاينة:
مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية
"مدرسة Ust-Byursk الثانوية"
تمت المراجعة المتفق عليها بتاريخ
مدير نائب مدير اجتماع منطقة موسكو
MBOU "مدرسة Ust-Byurskaya الثانوية" لإدارة الموارد المائية
_________________________ ___________________ ______________________
"____" ___________201 "____" ____________201 "____" ____________ 201
برنامج العملأمين مكتبة - مدرس
كوكلينا سفيتلانا كونستانتينوفنا
"أسس الثقافة المعلوماتية لأطفال المدارس"
1-11 درجة
إس أوست بيور ، 2015
ملاحظة توضيحية.
في المجتمع الحديث ، حددت أفكار إضفاء الطابع الإنساني على التعليم وأولوية اهتمامات الفرد المحتوى الجديد لأهداف التعليم ، ونمذجة سمات الشخصية التي تؤثر على تطوره الذاتي ، وتضمن استخدام الإمكانات الروحية ، والإمكانية من النشاط الإنتاجي في مختلف مجالات الحياة.
تواجه المدرسة مهمة صعبة للغاية - لتكوين معرفة ومهارات الطلاب بشكل هادف في مجال البحث والمعالجة والاستخدام العملي للمعلومات الواردة من مصادر مختلفة. لكن تكوين ثقافة العمل بالمعلومات لا يمكن حصره في التعلم. محو الأمية الحاسوبيةفي فصول علوم الكمبيوتر. يواجه هذا الفهم للمشكلة عقبة خطيرة - المستوى المنخفض لثقافة القراءة لدى الطلاب. وهذا يستتبع ظهور صعوبات في إتقان المواد الأساسية للمناهج الدراسية وعدم النضج الروحي للطلاب.
لم يكن الكتاب ولا يزال المصدر الرئيسي للمعلومات للأنشطة التعليمية الناجحة فحسب ، بل كان أيضًا أداة قوية للتطور الروحي والفكري للطلاب. تتخلل القراءة والكتاب نظام التعليم بأكمله ، دون تعلم كيفية التعامل مع النص ، لا يمكنك الحصول على التعليم. تشكل ثقافة القراءة المعرفة والمهارات الأساسية في مجال البحث عن المعلومات ومعالجتها. تعد المعرفة المكتبية والببليوغرافية جزءًا لا يتجزأ من ثقافة القارئ. تمكن هذه المعرفة الطلاب من إتقان أساليب البحث المستقل عن المعلومات ومعالجتها ، وخلق فرصة لتجاوز ذلك دليل الدراسة، وتوسيع مساحة المعلومات الخاصة بهم من خلال استخدام أنواع أخرى من المنتجات المطبوعة.
يوفر برنامج الدروس "أساسيات ثقافة المعلومات لأطفال المدارس" فرصة للدراسة ليس فقط من الناحية النظرية ، ولكن أيضًا من الناحية العملية ، حيث يتضمن نموذجًا للأنشطة المشتركة للمدرسة والمكتبة في اتجاه تطوير ثقافة المعلومات من الأطفال.
تم تجميع برنامج الدرس "أساسيات ثقافة المعلومات لأطفال المدارس" MBOU "مدرسة Ust-Byursk الثانوية" على أساس البرامج: T. لأطفال المدارس "مكتبة المدرسة ، 2001 ، رقم 1 ،" برنامج للصف الرابع "المكتبة في المدرسة ، 2004 ، رقم 13 ،" برنامج الطلاب في الصفوف 5-6 "مكتبة المدرسة ، 2002 ، رقم 2.
دورة "أساسيات ثقافة المعلومات لأطفال المدارس" مخصصة للطلاب في الصفوف من 1 إلى 11.
عند تجميع البرنامج ، أخذنا في الاعتبار حقيقة أن الطلاب يكتسبون جزءًا من المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة في دروس علوم الكمبيوتر والأدب وغيرها ، وكذلك عند حضور الأحداث الجماعية للمكتبة ومركز المعلومات.
الغرض من الدورة المقترحة
الغرض من الدورة المقترحة هو تكوين الأطفال. الحاجة إلى الرجوع إلى الكتاب ليس فقط كمصدر للمعلومات ، ولكن أيضًا كمصدر للقيم الروحية ، والتي بدونها يكون تكوين شخص متعلم حديث أمرًا مستحيلًا.
ترافق موضوعات الدرس العملية التعليمية باللغة الروسية وتاريخ روسيا والعالم القديم والعصور الوسطى وتاريخ العالم والثقافة الفنية.
يتضمن كل موضوع جزءًا نظريًا ومهامًا للطلاب وقائمة بالمراجع.
تتضمن معظم الفصول العمل التطبيقييمكن إجراؤها في الفصل الدراسي ، في المكتبة وغرفة المعلومات أو في المنزل ، بشكل فردي ، في أزواج أو في مجموعات من 3-4 أشخاص.
الدروس مبنية بشكل ممتع وعاطفي ويمكن الوصول إليها في المحتوى وتتضمن مشاركة نشطة من الأطفال أنفسهم.
أهداف هذا البرنامج التدريبي
· يعطي معلومات عامةحول تاريخ الكتاب ، وتجارة الكتب ، وتركيز انتباه الطلاب على دور الكتاب في تاريخ الحضارة الإنسانية كمصدر رئيسي للمعلومات ؛
· الكشف عن قيمة الكتاب في تكوين الثقافة الروحية للإنسان.
· إعطاء فكرة عن الكتاب كنصب فني وتاريخي في سياق الثقافة العالمية وثقافة روسيا ؛
· تشكيل أسس ثقافة العمل مع المعلومات من خلال القدرة على البحث المستقل عن المعلومات ومعالجتها باستخدام أنواع مختلفة من المنشورات المطبوعة ؛
لتطوير الثقافة التواصلية للطلاب من خلال القدرة على نقل المعلومات في شكل مكتوب وشفهي ؛
غرس حب الكتاب.
متطلبات مستوى إعداد الطلاب:
يهدف إتقان الأطفال لبرنامج "أساسيات ثقافة المعلومات لتلميذ المدرسة" إلى تحقيق مجموعة من النتائج وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
بنهاية هذه الدورة التدريبية
يجب على الطلاب:
تعرف على المراحل الرئيسية في تطوير أعمال الكتاب ، وعملية التكوين التاريخية مظهرالكتب وهياكلها.
فهم معنى مصطلحات الكتب والمكتبة الخاصة التي يحددها البرنامج ؛
أن تكون قادرًا على البحث بشكل مستقل عن المعلومات باستخدام المعرفة حول هيكل الكتاب وجهازه المرجعي ؛
لإجراء حوار إعلامي من خلال القدرة على القراءة ؛
أن تكون قادرًا على العثور بشكل مستقل على المعلومات في المنشورات المرجعية ، وبناء خوارزمية بحث ؛
· الإبحار في بيئة الكتاب والمعلومات الخاصة بمكتبات الأطفال والمكتبات المدرسية.
ثقافة تشكيل المعلومات
يوفر لتنمية الطالب:
العلاقة بالمعلومات
الحاجة الشخصية لإتقان أساسيات ثقافة المعلومات ؛
القدرة على البحث بشكل مستقل عن المعلومات ؛
القضاء على نقص المعلومات ؛
القدرة على التفاعل مع بيئة المعلومات ، ونمذجة سلوك المعلومات الخاصة بهم ، وتمهيد الطريق من المجهول إلى المعروف ؛
القدرة على إنشاء واستخدام محركات البحث الشخصية ؛
القدرة على إدراك وتقييم المعلومات ، والقدرة على تقييم المعلومات من حيث الاكتمال والموثوقية وصلابة المصدر ؛
الرغبة في الاتصال الببليوغرافي ، وفهم أهمية الاتصال من أجل تبادل المعلومات والقدرة على الحفاظ على الاتصالات التجارية.
في العمل مع الطلاب ، من المخطط استخدام تقنيات منهجية مختلفة: المراجعات ، والتمارين العملية ، والرحلات ، والرسائل ، والعمل المستقل ، والاختبارات.دورة مصممة لمدة 34 ساعة. تتكرر الموضوعات الفردية في البرنامج ، وهذا ما يبرره تعقيد المادة وأشكال العمل ، مع مراعاة خصائص العمر
الخطة الموضوعية
قسم ، موضوع | نموذج السلوك | مجموع الساعات |
||
المجموع | نظرية | عملي |
||
مدرسة ابتدائية. | ||||
فئة 1 | ||||
رحلة إلى مكتبة "Knizhkin House" | رحلة الدرس | |||
القواعد والقدرة على التعامل مع الكتاب. | قصة محادثة | |||
عمل كتاب أطفال ، إشارات مرجعية ، غلاف مصور. | درس إبداعي | |||
عناصر الكتاب: الغلاف ، صفحة عنوان الكتاب، توضيح. | درس المكتبة | |||
قراءات صاخبة | ||||
الصف 2 | ||||
الكتاب معجزة عظيمة. | عرض الدرس | |||
اختيار الكتب في المكتبة. | ||||
قراءات صاخبة | ||||
دوريات الأطفال | درس المكتبة | |||
درس ورشة العمل | ||||
الصف 3RD | ||||
هيكل الكتاب. | درس المكتبة. امتحان | |||
درس ورشة العمل | ||||
- مسابقة معرض الرسومات "الكتاب والفنانين في شخص واحد". خلق إي. شاروشين ، في سوتيفا. | مسابقة المعرض | |||
كتاب كن بصحة جيدة! | "مستشفى الكتاب" | |||
قراءات صاخبة | ||||
4 الصف | ||||
كتاب كن بصحة جيدة! | ||||
درس المكتبة | ||||
تاريخ الكتابة. | درس المكتبة | |||
درس المكتبة | ||||
دور المعلومات في العالم الحديث. المفاهيم الأساسية: مصادر المعلومات ، الثقافة ، الوثيقة ، الإنترنت. | محادثة ، ورشة عمل ، إنترنت | |||
المدرسة الرئيسية |
||||
الصف الخامس |
||||
درس المكتبة | ||||
تاريخ الكتاب. | عرض الدرس | |||
الصف السادس |
||||
درس المكتبة | ||||
لعبة ببليوغرافية | ||||
الصف السابع |
||||
الأدبيات المرجعية. قواميس الصناعةوالموسوعات | درس المكتبة | |||
الكون القاموس بالترتيب الأبجدي | لعبة ببليوغرافية | |||
الصف 8 |
||||
درس المكتبة | ||||
درس المكتبة | ||||
الصف التاسع |
||||
الأدب النقدي. | درس المكتبة | |||
استخدام الوسائل الببليوجرافية في البحث عن الأدب واختياره. | درس المكتبة | |||
المدرسة الثانوية |
||||
الصف 10 |
||||
درس المكتبة | ||||
درس المكتبة | ||||
الصف 11 |
||||
درس المكتبة | ||||
ابحث عن معلومات على الإنترنت. | درس المكتبة | |||
المجموع: | ||||
محتوى الموضوع: كتاب دار التعرف على مكتبة المدرسة وتكوين الاهتمام بالكتاب.جولة في مكتبة المدرسة. مصطلحات "مكتبة" ، "اشتراك" ، "غرفة قراءة" ، "قارئ" ، "أمين مكتبة". التعرف على معارض الكتب ، والأرفف الموضوعية ، وخزائن الملفات ، والدوريات. القواعد الأساسية لاستخدام المكتبة.الزيارة الأولى للمكتبة. مقدمة عن المكتبة.مفاهيم "القارئ" و "المكتبي". القواعد الأساسية لاستخدام المكتبة.
قواعد التعامل مع الكتاب. تنشئة الأطفال موقفًا دقيقًا من الكتاب. معارض كتاب "كتاب الشكر" ، "الكتاب يشكو".
صنع كتب الأطفال ، الإشارات المرجعية- دروس عملية.
كتاب في حياة الإنسان. عناصر التصميم. الرسامين. تعميق المعرفة بالكتاب ، ومساعدة الطلاب على رؤية العلاقة بين التوضيح والنص. حدد محتوى كتاب غير مألوف من خلال رسم توضيحي.
مرحبا كتاب!أبسط عمليات إصلاح الكتب: لصق الغلاف ولصق الورقة المتساقطة. معرض كتاب "هذه الكتب نعامل أنفسنا". ورشة عمل.
اختيار الكتب في المكتبة.
دوريات الأطفال.يقدم اختيار الكتب في المكتبة
مراجعة كتاب قرأته. يوميات القراءة.توصيات الكتاب. شكل مذكرات ، التوضيح. ممارسة الدرس.
هيكل الكتاب.
أول موسوعات وقواميس وكتب مرجعية. مفهوم الموسوعة والقواميس والكتب المرجعية. موسوعة "ما هو ، من هو؟. القواميس الموسوعية. هيكلها: الترتيب الأبجدي للمادة.
الكتاب الحديث: هيكل الكتاب ، الجهاز المرجعي للكتاب.
تاريخ الكتابة.
ابحث عن المعلومات في الأدبيات المرجعية.
دور المعلومات في العالم الحديث. المفاهيم الأساسية: مصادر المعلومات ، الثقافة ، الوثيقة ، الإنترنت. درس ورشة العمل
أي نوع من القراء أنا؟ مكتبتي. . استجواب.
تاريخ الكتاب.
الأدبيات المرجعية. صناعة القواميس والموسوعات.
الكون القاموس بالترتيب الأبجدي.
صندوق المكتبة وتقسيماته الهيكليةالإلمام بمفهوم الأدب المرجعي ، مع القواميس التفسيرية والإملائية للغة الروسية وموسوعة الأطفال العالمية ، والموسوعات الخاصة بالصناعة من سلسلة "أنا أعرف العالم" ، "الموسوعة الجديدة" ، "تعرف على العالم" ، إلخ. .
تكنولوجيا تحضير الملخص. العمل الإبداعي للقارئ. الملخص وقواعد تنفيذه
الأدب النقدي. العمل الإبداعي للقارئ. الملخص وقواعد تنفيذهمحتوى الموضوع قواعد التصميم. ورشة عمل.
الببليوغرافيا وأهميتها في حياة المجتمع. المكتبة كنظام لاسترجاع المعلومات(الدرس التشاور).
إنشاء مستندات ثانوية. الطرق الأساسية لطي المعلومات. تحضير مراجعات الكتاب. الإنترنت كمصدر للمعلومات.
شكل العمل
المشاورات الفردية حول البحث الببليوغرافي وأساليب العمل مع الأدب ؛
- المشاورات الجماعية والمحادثات.
محاضرات في نظام معلوماتوقواعد استخدامه ؛
- جولات في مكتبة المدرسة.
إجراء دروس عملية حول استخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية ، بما في ذلك الإنترنت ؛
- دروس المكتبة في تدريس العمل المستقل مع ناقلي المعلومات ؛
- أحداث اللعبة ، مثل مسابقة ألعاب المكتبة المخصصة لموضوع معين ، والتي تكشف عن مستوى المعرفة بالمكتبة والببليوغرافية للمشاركين ، ومعرفتهم ومهاراتهم وقدراتهم على استخدام المراجع والأجهزة الببليوغرافية للمكتبة ، والكتب المرجعية ، والفهارس الببليوغرافية ، إلخ.
دروس إبداعية ، قراءات عالية ، عرض درس ، إلخ.
ضوابط
اختبارات؛
استجواب
· عمل مستقل؛
العمل الكتابي (ملخص ، مراجعة ، مذكرات ، مراجعة) ؛
إعداد مخطط ، أطروحات ، قوائم بالأحرف
التقويم - الخطة الموضوعية
1-11 درجة
ساعة واحدة في الأسبوع
عدد الساعات في السنة
ص / ص | موضوع درس | عناصر (المفاهيم الأساسية للدرس) | متطلبات (الكفاءات) | نموذج السلوك | معدات | تاريخ |
|
يخطط | حقيقة |
||||||
المعجزة التي اسمها الكتاب |
|||||||
بيت الكتاب | القواعد الأساسية لاستخدام المكتبة. | يعرف حول القواعد الأساسية لاستخدام المكتبة.يعرف مفاهيم "المستخدم" ، "المستند" ، "المصادر" ، "المعلومات". | رحلة الدرس | معرض حول الموضوع"احجز شكرا" | |||
قواعد التعامل مع الكتاب. | القواعد الأساسية للتعامل مع الكتاب. | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةعن قواعد التعامل مع الكتاب الأساسية | قصة محادثة | معرض حول الموضوعالكتاب يشكو. | |||
صنع كتب الأطفال ، والإشارات المرجعية ، | قواعد التصنيع الأساسيةكتب الأطفال ، الإشارات المرجعية | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةا حول الكتاب الصغير والمرجعية | درس إبداعي | مذكرة | |||
عناصر الكتاب: الغلاف ، وصفحة العنوان ، والرسوم التوضيحية | عناصر التصميم. الرسامين. تعميق المعرفة بالكتاب ، ومساعدة الطلاب على رؤية العلاقة بين التوضيح والنص. حدد محتوى كتاب غير مألوف من خلال رسم توضيحي. | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةا عناصر الكتاب: الغلاف ، وصفحة العنوان ، والرسوم التوضيحية | درس المكتبة | فردي التوزيع المزدوج مادة | |||
تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةحول أعمال الأطفال | قراءة بصوت عال | معرض الكتاب "الكتب المفضلة" | |||||
الصف 2 |
|||||||
الكتاب معجزة عظيمة.معرفة أساسية بتاريخ الكتاب (الحجر ، ورق البردي ، ورق البرشمان). | تاريخ ظهور المصادر الرئيسية للمعلومات(الكتابة المسمارية ، ورق البردي ، المخطوطات ، الكتب ، الكاسيت ، الأقراص الممغنطة). تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية للمعلومات في الماضي. رقم الاختبار 1. | لديك فكرة عنالكتابة المسمارية ، والبردي ، والرق ، والكتب ، والكاسيت ، والأقراص المغناطيسية | عرض الدرس | عرض الوسائط المتعددة | |||
اختيار الكتب في المكتبة. | قدم ترتيب الكتب في المكتبة (من اليسار إلى اليمين ، العمود الفقري للخارج ، أبجديًا ، ما هو الفاصل ، المرجع ، الأدب الموسوعي ، القواميس). | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةا اختيار الكتب في المكتبة | درس في المكتبة ، درس عملي | ||||
تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةحول أعمال الأطفال | قراءات صاخبة | معرض حول الموضوع | |||||
دوريات الأطفال | دوريات الأطفال. يقدماختيار الكتب في المكتبة"كولوبوك" ، "ميشا". الغلاف والموضوعات والرسوم التوضيحية. ممارسة الدرس. | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةا دوريات الأطفال | مكتبة درس نيويورك | فردي التوزيع المزدوج مادة | |||
مراجعة كتاب قرأته. يوميات القراءة | مراجعة كتاب قرأته. يوميات القراءة. توصيات الكتاب. شكل مذكرات ، التوضيح. ممارسة الدرس. | حمل المضمون قراءة الكتب. | درس ورشة العمل | معرض الكتاب "الجرف الذهبي" | |||
الصف 3RD |
|||||||
هيكل الكتاب. | هيكل الكتاب. عناصر الكتاب. لتوحيد المعرفة حول هيكل الكتاب (الغلاف ، صفحة العنوان ، المحتوى ، جدول المحتويات). اختبار رقم 2 "هيكل الكتاب". | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةحول عناصر الكتاب | مكتبة درس جديد. امتحان | فردي التوزيع المزدوج مادة | |||
أول موسوعات وقواميس وكتب مرجعية. | موسوعة اكتشافات الأطفال. ماذا حدث؟ من هو؟ ميعاد. هيكل الموسوعات. ممارسة الدرس. | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةا هيكل الموسوعات | درس ورشة العمل | فردي التوزيع المزدوج مادة | |||
- مسابقة معرض الرسومات "الكتاب والفنانين في شخص واحد". | الإبداع E.I. شاروشين ، في سوتيفا. | لديك فكرة عن الكتاب والفنانين توالت في واحد | مسابقة المعرض | معرض الكتاب "كتاب الأطفال إي.شاروشين و في آي سوتيف" | |||
كتاب كن بصحة جيدة! | مرحبا كتاب! أبسط عمليات إصلاح الكتاب: لصق الغلاف ، لصق الورقة المتساقطة. | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة | "مستشفى الكتاب" | معرض كتاب "هذه الكتب نعامل أنفسنا". | |||
تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةحول أعمال الأطفال | قراءات صاخبة | معرض كتاب عن الموضوع | |||||
4 الصف |
|||||||
كتاب كن بصحة جيدة! | أبسط عمليات إصلاح الكتب: لصق الغلاف ولصق الورقة المتساقطة. ممارسة الدرس. | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة أداء حول أبسط عمليات إصلاح الكتاب | العمل في مستشفى الكتاب | معرض كتاب "هذه الكتب نعامل أنفسنا". | |||
الكتاب الحديث: هيكل الكتاب ، الجهاز المرجعي للكتاب. | كتاب في حياة الإنسان. عناصر التصميم. الرسامين. تعميق المعرفة بالكتاب ، ومساعدة الطلاب على رؤية العلاقة بين التوضيح والنص. حدد محتوى كتاب غير مألوف من خلال رسم توضيحي. | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةا هيكل الكتاب ، الجهاز المرجعي للكتاب. | درس المكتبة | نشرة فردية | |||
تاريخ الكتابة. | تاريخ الكتابة. التعرف على تاريخ الكتابة في روس. عرض تقديمي. | تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرةا تاريخ الكتابة. | درس المكتبة | تاريخ الكتابة في روس | |||
البحث عن المعلومات في الأدب المرجعي | المنشورات المرجعية: موسوعة ، كتاب مرجعي ، قواميس ، الغرض منها. | يعرف عن المنشورات المرجعية. | درس المكتبة | ||||
دور المعلومات في العالم الحديث. | دور المعلومات في العالم الحديث. المفاهيم الأساسية: مصادر المعلومات ، الثقافة ، الوثيقة ، الإنترنت. ممارسة الدرس. | لديك فكرة عن مصادر المعلومات ، الثقافة ، الوثيقة ، الإنترنت | محادثة ، ورشة عمل ، إنترنت | مصادر المعلومات ، الثقافة ، الوثائق ، الإنترنت | |||
الصف الخامس | |||||||
أي نوع من القراء أنا؟ مكتبتي | رحلة إلى مكتبة المدرسة. استجواب. | يعرف قارئ المفاهيم والمكتبة | درس المكتبة | عرض إلكتروني معرض الكتاب | |||
تاريخ الكتاب. | كتب مكتوبة بخط اليد. الطباعة في روس.توسيع المعرفة حول تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية للمعلومات في العصور الوسطى (النقوش الخشبية ، والكتب المكتوبة بخط اليد والمطبوعة). صف اختراع الطباعة. رقم الاختبار 3. | لديك فكرة عن معرفة تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية للمعلومات. | عرض الدرس | العرض الإلكتروني | |||
الصف السادس |
|||||||
الأدبيات المرجعية. صناعة القواميس والموسوعات | التعرف على مفهوم تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية ، مع القواميس التفسيرية والإملائية للغة الروسية وموسوعة الأطفال العالمية ، والموسوعات الصناعية لسلسلة "أنا أعرف العالم" ، "موسوعة جديدة" ، "اعرف العالم "، إلخ. | يعرف | درس المكتبة | معرض الكتاب "المؤلفات المرجعية". | |||
الكون القاموس بالترتيب الأبجدي | معرفة تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية | يعرف تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية | لعبة ببليوغرافية | العرض الإلكتروني | |||
الصف السابع |
|||||||
الأدبيات المرجعية. صناعة القواميس والموسوعات | التعرف على مفهوم تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية ، مع القواميس التفسيرية والإملائية للغة الروسية وموسوعة الأطفال العالمية ، والموسوعات الصناعية لسلسلة "أنا أعرف العالم" ، "موسوعة جديدة" ، "اعرف العالم "، إلخ. | تعرف على مفهوم الأدب المرجعي | درس المكتبة | العرض الإلكتروني | |||
الكون القاموس بالترتيب الأبجدي | معرفة تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية | يعرف تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية | لعبة ببليوغرافية | معرض الكتاب "كلمة عن القواميس" | |||
الصف 8 |
|||||||
صندوق المكتبة وتقسيماته الهيكلية | مكتبة المدرسة كمركز معلومات للمدرسة.التعرف على مكتبة المدرسة ، كما هو الحال مع مركز المعلومات بالمدرسة. توسيع الأفكار حول المكتبة (اشتراك ، غرفة قراءة ، قسم تخزين). مكتبة الوسائط | يعرف مفاهيم الاشتراك ، غرفة القراءة ، قسم التخزين. مكتبة الوسائط | درس المكتبة | العرض الإلكتروني | |||
تكنولوجيا تحضير الملخص. | العمل الإبداعي للقارئ. الملخص وقواعد تنفيذهمحتوى الموضوع قواعد التصميم. ورشة عمل. | يعرف قواعد مجردة. | درس المكتبة | العرض الإلكتروني | |||
الصف 9 |
|||||||
الأدب النقدي.العمل الإبداعي للقارئ. الملخص وقواعد تنفيذه | يعرف قواعد مجردة. | مكتبة درس نيويورك | العرض الإلكتروني | ||||
استخدام الوسائل الببليوجرافية في البحث عن الأدب واختياره. | اختيار الأدب على المساعدات الببليوغرافية | تعرف على مفاهيم المساعدات الببليوغرافية | درس المكتبة | معرض كتاب "مساعدات ببليوجرافية" | |||
الصف 10 |
|||||||
الببليوغرافيا وأهميتها في حياة المجتمع | تعرف على مفهوم الببليوغرافيا | درس المكتبة | العرض الإلكتروني | ||||
ابحث عن معلومات على الإنترنت. | تعرف على مفهوم الإنترنت | مكتبة درس نيويورك | العرض الإلكتروني | ||||
الصف 11 |
|||||||
إنشاء مستندات ثانوية | الطرق الأساسية لطي المعلومات. تحضير مراجعات الكتاب. الإنترنت كمصدر للمعلومات. تكنولوجيا إعداد التقرير ، الملخص | تعرف على مفهوم الوثائق الثانوية ، مراجعة ، مراجعة الكتاب عبر الإنترنت | درس المكتبة | العرض الإلكتروني | |||
ابحث عن معلومات على الإنترنت. | الإنترنت كمصدر للمعلومات. تكنولوجيا إعداد التقرير ، الملخص | تعرف على مفهوم الإنترنت ، تقرير ، ملخص. | مكتبة درس نيويورك | العرض الإلكتروني | |||
الأدب
1. Agapova، I.A.، Davydova، M.A. لقاءات مع شخصيات الكتاب: دروس المكتبة ، سيناريوهات الأحداث ، المسرحيات / I.A. أجابوفا ، م. دافيدوف. - فولغوغراد: مدرس ، 2009.
2. أنتيبوفا ، ف. دروس المكتبة. العدد الثالث: تكوين الثقافة المعلوماتية لدى الطلاب في المكتبة المدرسية. أدوات/ ف. أنتيبوف. - م: دار النشر Globus ، 2009.
3. دروس المكتبة. العدد الثاني: تعليم تلاميذ المدارس أساسيات المعرفة المكتبية والببليوغرافية. الصفوف 1-11 / م: Globus ، Volgograd: Panorama ، 2007.
4. زيارة كتّاب الأطفال: نصوص المناسبات والأعياد / إد. - شركات. أ. إيجوروفا. - فولغوغراد: مدرس ، 2011.
5. الدورة السنوية في المكتبة المدرسية: موسمي مرح ، حوارات ، برامج إجازة / محرر. - شركات. أ. إيجوروفا. - فولغوغراد: مدرس ، 2011.
6. Ildarkina E.V. دروس المكتبة. المسألة الأولى: تعليم تلاميذ المدارس أساسيات المعرفة المكتبية والببليوغرافية. أدوات. 1-11 درجة / شركات. إي. إلداركينا. - الطبعة الثالثة ، st. - M: Globus ، Volgograd: Panorama ، 2008.
7. إيلداركينا ، إي. فصول الماجستير لأمناء المكتبات المدرسية / E.V. إلداركينا - الطبعة الثانية ، مقولبة. - م: جلوبس ، فولجوجراد: بانوراما ، 2008.
8. كفاءة المعلومات لتلاميذ المدارس الصغار: دروس في المكتبة والببليوغرافيا / محرر. - شركات. ماجستير باجاييف. - فولغوغراد: مدرس ، 2011.
9. Kuznetsova، NI، Meshcheryakova، M.I.، Arzamastseva، I.N. كتاب الأطفال. كتيب للمعلمين وأولياء الأمور. - م: بلاس ، إس إنفو ، 1995.
10. لافرينوفا ، ج. إجازات الأطفال في المدرسة والمنزل. - S-P .: "التكافؤ" ، 2002.
11. فصول الماجستير لأمناء المكتبات المدرسية. مشكلة. 2. دورات خاصة ، أساليب العمل ، فعاليات المكتبة / إد. إي. إلداركينا. - م: دار النشر "جلوبس" ، 2009.
12. فصول الماجستير لأمناء المكتبات المدرسية. مشكلة. 3: إرشادات وأنشطة في مجالات التربية والمكتبات والأولمبياد الببليوجرافي / إد. إي. إلداركينا ، ف. أنتيبوف. - م: دار النشر "جلوبس" 2010.
13. أساسيات محو الأمية المعلوماتية للطالب: البرنامج ، فصول مع الطلاب في الصفوف 5-6 / إد. أ. جورشكوفا ، ل. زاخاروفا ، ج. إزكوفا - فولجوجراد: مدرس ، 2011.
14. بافلوف ، ا. عن كتابك: الواقعية / التين. وتخطيط ب. بوراكوف. - لام: ديت. مضاءة ، 1991.
15. مراهق في المكتبة: نشأته مع كتاب: صالونات فيديو نقاش ، أيام موضوعية / محرر. ت. الولد الشقى. - فولغوغراد: مدرس ، 2011.
16. رقصة مرح دائرية احتفالية: نصوص لساعات الدرس المسرحي والألعاب. 1-4 درجات / إد. - شركات. يو. فاكولينكو. - فولغوغراد: مدرس ، 2007.
17. Prokhorenko، I.F. اختبارات أدبية لأطفال المدارس الأصغر سنًا / I.F. Prokhorenko. - روستوف غير متوفر: فينيكس ، 2009.
18. رحلة إلى شيتاي - المدينة: سيناريوهات الحدث ، دروس المكتبة. 1-4 درجات / تلقائي إحصائية. خلف. تشوريكوفا ، ماجستير باجيفا ، أ. خبيلين. - فولغوغراد: مدرس ، 2009.
19. سوكولوفا ، ت. مهارات استرجاع المعلومات. دروس المكتبة في المدرسة الابتدائية: دليل تعليمي ومنهجي. - الطبعة الثانية. - سمارة: دار نشر المؤلفات التربوية: دار نشر فيدوروف 2008.
20. الكتاب المرجعي لأمين مكتبة المدرسة / O.R. Starovoitova ، S.M. Pleskachevskaya ، T.D. جوكوف. إد. يو. ستولياروف. - م: جمعية المكتبات المدرسية الروسية ، 2007.
21. تجربة إبداعية في العمل مع كتاب: دروس المكتبة ، ساعات القراءة ، الأنشطة اللامنهجية / comp. ت. تسيمباليوك. - الطبعة الثانية. - فولغوغراد: مدرس ، 2011.
22. لأمين مكتبة المدرسة عن قراءة الأسرة. - م: جمعية المكتبات المدرسية الروسية ، 2007
تم تطويره على أساس برنامج تعليمي أساسي نموذجي. الكتاب الأول: المدرسة الابتدائية. الحضانة. الكتاب الثاني: برامج المواد الفردية ، دورات للمدرسة الابتدائية. المحرر العلمي - الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للتربية د. آي. فيلدشتاين. موسكو. بالاس ، 2011 ؛ تعليمي للطلاب في سن المدرسة الابتدائية. محرر علمي دكتوراه في العلوم التربوية ، أستاذ ، أكاديمي في الأكاديمية الدولية للعلوم في المدرسة العليا جيندينا إن.
تحميل:
معاينة:
مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية
"المدرسة الثانوية الأساسية رقم 17"
مدرسة إبتدائية البروتوكول رقم 1 من "" أغسطس 2012 رئيس MO _____________ ن. أنتيبينا | متفق. نائب مدير إدارة الموارد المائية _____________________ إي. إيفليفا | أوافق. مدير المدرسة _______ / م. بيرمياكوف / بروتوكول مجلس المعلمين |
برنامج العمل
نشاطات خارجية
"أساسيات المعلومات ومحو الأمية الببليوغرافية"
(الاتجاه الثقافي العام)
للعام الدراسي 2012-2013
مستوى الدراسة (الفصل):التعليم العام الابتدائيخلايا 1 أ ، 1 ب ، 1 ج ، 2 أ ، 2 ب.
عدد الساعات: ساعة واحدة في الأسبوع
عدد الساعات في برنامج الفصل الأول - 33
عدد الساعات في برنامج الصف الثاني- 34
جمعتها: رئيس مكتبة فئة التأهيل الأول
فيليبوفا إيلينا فلاديميروفنا
تم تطوير البرنامج على أساس:
برنامج تعليمي أساسي نموذجي.في 2 كتب.
الكتاب الأول: المدرسة الابتدائية. الحضانة.
الكتاب الثاني: برامج المواد الفردية ، دورات للمدرسة الابتدائية.
المحرر العلمي - الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للتربية د. آي. فيلدشتين. موسكو. بالاس ، 2011.
تعليمي برامج في دورة "أساسيات ثقافة المعلومات الشخصية"للطلاب في سن المدرسة الابتدائية.
محرر علمي دكتوراه في العلوم التربوية ، أستاذ ، أكاديمي في الأكاديمية الدولية للعلوم في المدرسة العليا جيندينا إن.
بوليسايفو 2012
ملاحظة توضيحية
ملاءمة
برنامج "أساسيات المعلومات ومحو الأمية الببليوغرافية"مرتكز علىبرنامج تعليمي أساسي نموذجي. الكتاب الأول: المدرسة الابتدائية. الحضانة. الكتاب الثاني: برامج المواد الفردية ، دورات للمدرسة الابتدائية. المحرر العلمي - الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للتربية د. آي. فيلدشتين. موسكو. بالاس ، 2011 ؛ التعليميةبرامج في دورة "أساسيات ثقافة المعلومات الشخصية"للطلاب في سن المدرسة الابتدائية. محرر علمي دكتوراه في العلوم التربوية ، أستاذ ، أكاديمي في الأكاديمية الدولية للعلوم في المدرسة العليا جيندينا إن.
تغييرات عميقة في التنمية الاجتماعية والاقتصادية والعلمية والتكنولوجيةمجتمع حديثحدد المحتوى الجديد لأهداف التعليم ، ونماذج سمات الشخصية التي تؤثر على تطوره الذاتي ، وتضمن استخدام الإمكانات الروحية ، وإمكانية النشاط الإنتاجي في مختلف مجالات الحياة.
إن أهم عنصر في مستوى تعليم الشخص الحديث هو اكتساب المعرفة والمهارات التي تجعل من الممكن تلبية احتياجاتهم من المعلومات بشكل عقلاني.
في نظام التعليم ، يعتبر اكتساب هذه المعرفة والمهارات والقدرات المرتبطة بالبحث عن المعلومات ومعالجتها بمثابة مهارات وقدرات مفرطة في العمل التعليمي للطلاب. بدونها ، يكون تكوين ثقافة المعلومات أمرًا مستحيلًا ، ويكون تكوينها ذا أهمية خاصة في ظروف إضفاء الطابع المعلوماتي على المجتمع الحديث. أصبح الإنترنت والكمبيوتر من السمات النموذجية للطالب الحديث. لكن لا يمكن حصر تشكيل ثقافة المعلومات في تدريس محو الأمية الحاسوبية في فصول المعلوماتية.
يواجه هذا الفهم للمشكلة عقبة خطيرة - المستوى المنخفض لثقافة القراءة لدى الطلاب. وهذا يستتبع ظهور صعوبات في إتقان المواد الأساسية للمناهج الدراسية وعدم النضج الروحي للطلاب.
ثقافة القارئ هي أساس ثقافة المعلومات. يشكل المعرفة والمهارات الأساسية في مجال البحث عن المعلومات ومعالجتها.
المكتبة والمعرفة الببليوغرافية هي جزء لا يتجزأ من ثقافة القراءة للإنسان الحديث. ترتبط ارتباطًا وثيقًا بمصادر المعلومات وأساليب العمل المستقل.
لذلك ، فإن تكوين ثقافة المعلومات للطلاب مستحيل بدون فصول منهجية لإتقان أساسيات المعلومات ومحو الأمية الببليوغرافية. لا يشمل فقط طرق البحث المستقل عن المعلومات ومعالجتها ، ولكنه أيضًا يخلق فرصة للطلاب لتجاوز الكتاب المدرسي ،
توسيع مساحة المعلومات الخاصة بهم من خلال استخدام أنواع أخرى من إنتاج الكتب.
لم يكن الكتاب ولا يزال المصدر الرئيسي للمعلومات لتنفيذ الأنشطة التعليمية الناجحة فحسب ، بل كان أيضًا أداة قوية لتعليم الطلاب ونموهم العقلي.
لسوء الحظ ، دور الكتاب في حياة الطالب الحديث آخذ في التناقص ، وتحل محله وسائط أخرى. مع انتقال الطلاب إلى المدرسة الرئيسية ، تصبح هذه المشكلة أكثر حدة.
يهدف برنامج إطار المعرفة المعلوماتية والببليوغرافية إلىهدف لتكوين الطلاب الحاجة إلى اللجوء إلى الكتاب ليس فقط كأداة للدراسة الناجحة والتعليم الذاتي ، ولكن أيضًا كمصدر للقيم الروحية ، والتي بدونها يكون تكوين شخص متعلم حديث أمرًا مستحيلًا.
يمكن تحقيق الهدف من خلال حل عدد من المهام:
لإعطاء معلومات عامة عن تاريخ الكتاب ، وتجارة الكتب ، وتركيز انتباه الطلاب على دور الكتاب في تاريخ الحضارة الإنسانية باعتباره العنصر الرئيسي.مصدر المعلومات؛
الكشف عن أهمية الكتاب في تكوين الثقافة الروحية للإنسان ؛
لإعطاء فكرة عن الكتاب كمنتج صنعه الإنسان ، في سياق الثقافة العالمية وثقافة روسيا ؛
لتشكيل أسس ثقافة المعلومات للطلاب من خلال القدرة على البحث عن المعلومات ومعالجتها بشكل مستقل باستخدام أنواع مختلفة من المنشورات المطبوعة من أجل التطوير الناجح للمواد الإلزامية للمنهج الدراسي ؛
لتطوير الثقافة التواصلية للطلاب من خلال القدرة على نقل المعلومات التي يتم تلقيها شفهياً ؛
البرنامج مدعوم على أساس:
أدب العلوم الشعبية ومنشوراته ، بما في ذلك الموسوعات والدلائل.
منشورات أدب التاريخ المحلي ؛
صندوق مكتبة المدرسة عند الاستخدامأفضل طبعات الفولكلور وأعمال المؤلفين المحليين والأجانب.
تم تطوير برنامج "أساسيات المعلومات ومحو الأمية الببليوغرافية" لمدة أربع سنوات من الفصول مع الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، وهو مصمم للتطوير التدريجي للمواد في الفصول الدراسية في الأنشطة اللامنهجية.
تم تصميم البرنامج لمدة 135 ساعة (1 ساعة في الأسبوع) ، في الصف الأول 33 ساعة ، في الصفوف 2-4 لمدة 34 ساعة.
يتيح لك برنامج "أساسيات ثقافة المعلومات لدى تلميذ المدرسة" الكشف الكامل عن الإمكانات التعليمية والتطويرية للمعرفة ، ويخلق ظروفًا أكثر ملاءمة لمواصلة تعليم المعلومات في الفصول اللاحقة.
الشكل الرئيسي للعمل هو حصص التدريب. يتم توفير الأشكال التالية من تنظيم الأنشطة التعليمية في الفصل الدراسي: الإبداع الفردي والجبهي والجماعي. تشمل الفصول الأنشطة النظرية والعملية للطلاب. يتم تقديم الجزء النظري في شكل محادثات مع عرض مواد توضيحية (استخدام تقنيات الكمبيوتر). في العمل مع الطلاب ، من المخطط استخدام تقنيات منهجية مختلفة: المراجعات ، والتمارين العملية ، والرحلات ، والعمل المستقل ، والاختبارات.
نتائج متوقعة
يهدف إتقان الأطفال لبرنامج "أساسيات ثقافة المعلومات لتلميذ المدرسة" إلى تحقيق مجموعة من النتائج وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
النتائج الشخصية
تقييم تصرفات الناس ، مواقف الحياة من وجهة نظر ؛ القواعد والقيم المقبولة عمومًا ، وتقييم إجراءات محددة على أنها جيدة أو سيئة ؛
"عيش" النص عاطفياً ، عبر عن مشاعرك ؛
عبر عن موقفك تجاه شخصيات أعمال القراءة.
أنشطة التعلم التنظيمي الشامل
تحديد وتشكيل الغرض من النشاط في الدرس بمساعدة المعلم ؛
تحدث عن تسلسل الإجراءات في الدرس.
أنشطة التعلم الشامل المعرفي
تصفح الكتاب (العنوان ، المحتوى ، جدول المحتويات) ، القواميس ؛
تحويل المعلومات من نموذج إلى آخر: إعادة سرد النصوص الصغيرة ؛
معالجة المعلومات من خلال القدرة على عمل أنواع أولية من السجلات:بيانات ، خطة ، مراجعة.
أنشطة التعلم الشامل الاتصالية
لصياغة أفكار المرء في الكلام الشفوي ، والاستماع وفهم الآخرين ؛
تعلم العمل في مجموعة ، في أزواج.
نتائج الموضوع
الاستماع إلى النص الأدبي.
تعرف على المراحل الرئيسية في تطور أعمال الكتاب ، والعملية التاريخية لتشكيل مظهر الكتاب وهيكله ؛
فهم معنى المصطلحات التي يحددها البرنامج ؛
التنقل في بيئة الكتاب والمعلومات بالمكتبة ؛
كن على دراية بأنواع الأدب المختلفة.
تقييم النتائج المخططة لتطوير البرنامج
يمر نظام تتبع وتقييم نتائج تعلم الأطفال من خلال مشاركتهم في المعارض والمسابقات والفعاليات الجماعية والاختبارات. الاختبارات هي شكل فعال من أشكال التقييم وتلخيص أنشطة الطلاب. تساعد الاختبارات ليس فقط في التحقق ، ولكن أيضًا في تعزيز المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي ، كما تتيح لك تحديد الموضوعات (الأسئلة) التي لم يتم تعلمها جيدًا بما يكفي ، مما سيساعد على تحسين وتحسين المواد المقترحة.
التخطيط الموضوعي للصف الأول
اسم | نموذج السلوك | عدد الساعات | |||
المعجزة التي اسمها الكتاب | المجموع | نظرية | عملي |
||
الزيارة الأولى للمكتبة. مقدمة عن المكتبة. مفاهيم "القارئ" و "المكتبي". القواعد الأساسية لاستخدام المكتبة. | رحلة الدرس | ||||
قواعد التعامل مع الكتاب. | قصة محادثة | ||||
عمل كتاب أطفال ، إشارات مرجعية ، غلاف مصور. | درس إبداعي | ||||
كتاب في حياة الإنسان. عناصر التصميم. الرسامين. | مراجعة المحادثة | ||||
الكتاب الروس الكبار للأطفال. | مراجعة الدرس | ||||
قراءات صاخبة | |||||
كتاب كن بصحة جيدة! | "مستشفى الكتاب" | ||||
لعبة مسابقة | |||||
من خلال صفحات حكاياتك المفضلة! | لعبة مسابقة | ||||
تاريخ الحدوث مصادر المعلومات | |||||
تاريخ ظهور المصادر الرئيسية للمعلومات (كتب حجرية ، ورق بردى ، ورق برشمان). | عرض الدرس | ||||
تاريخ ظهور الكتابة. | درس المكتبة | ||||
من تاريخ اختراع الورق. | درس المكتبة | ||||
الطباعة في روس. كتب مكتوبة بخط اليد. | درس المكتبة | ||||
عرض المحادثة | |||||
عناصر الكتاب: الغلاف ، وصفحة العنوان ، والرسوم التوضيحية. | |||||
طرق العمل مع الكتاب | |||||
التعرف على المراجع والموسوعات والقواميس. قواعد استخدام المنشورات المرجعية. | درس ورشة العمل | ||||
موسوعة "كل شيء عن الجميع" (الخصائص ، هيكل البناء). | درس ورشة العمل ، قراءات عالية | ||||
المجموع |
الدرجة الأولى (33 ساعة)
الزيارة الأولى للمكتبة. مقدمة عن المكتبة.مفاهيم "القارئ" و "المكتبي". القواعد الأساسية لاستخدام المكتبة.
قواعد التعامل مع الكتاب. تنشئة الأطفال موقفًا دقيقًا من الكتاب. معارض كتاب "كتاب الشكر" ، "الكتاب يشكو".
عمل كتاب أطفال ، إشارات مرجعية ، غلاف مصور - دروس عملية.
دوريات خيالية للأطفال الغرض منها. أعط فكرة عن الصحف والمجلات والخيال للأطفال. التعرف على مفاهيم "الدورية" ، "النشر" ، "الاشتراك".
الكتاب الروس الكبار للأطفال. التعرف على حياة وعمل أ. بوشكين ، ل. تولستوي ، ك. تشوكوفسكي.
من خلال صفحات حكاياتك المفضلة! لعبة مسابقة. القراءة المجانية لطلاب المدارس الثانوية ، وتعزيز مهارة التحدث.
تاريخ ظهور المصادر الرئيسية للمعلومات(الكتابة المسمارية ، والبردي ، والرق ، والكتب ، والأشرطة ، والأقراص المغناطيسية).تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية للمعلومات في الماضي. رقم الاختبار 1.
تاريخ ظهور الكتابة. تعرف على تاريخ الخلق:كتابة الصور - التصوير الفوتوغرافي ، كتابة العقدة ، كتابة الرسائل ، الأبجدية. رقم الاختبار 2.
تاريخ اختراع الورق. الإلمام بتاريخ صناعة الورق في الصين وأوروبا ومصر.
كتب مكتوبة بخط اليد. الطباعة في روس.توسيع المعرفة حول تاريخ إنشاء المصادر الرئيسية للمعلومات في العصور الوسطى (النقوش الخشبية ، والكتب المكتوبة بخط اليد والمطبوعة). صف اختراع الطباعة. رقم الاختبار 3.
مكتبة المدرسة كمركز معلومات للمدرسة.التعرف على مكتبة المدرسة ، كما هو الحال مع مركز المعلومات بالمدرسة. توسيع الأفكار حول المكتبة (اشتراك ، غرفة قراءة ، قسم تخزين). مكتبة الوسائط. مفاهيم أساسية حول الجهاز المرجعي والببليوغرافي للمكتبة (الفهارس ، الوصف الببليوغرافي للوثيقة).
عناصر الكتاب: الغلاف ، وصفحة العنوان ، والرسوم التوضيحية ، والمقدمة ، وجدول المحتويات. ممارسة الدرس.
التعرف على المراجع والموسوعات والقواميس.
قواعد استخدام المنشورات المرجعية. معرض الكتاب "ما هو؟ من هو؟ ". تفسير مفاهيم "الموسوعة" ، "القاموس" ، "الكتاب المرجعي". الترتيب الأبجدي للمادة ، وتوزيع الكلمات في مجلدات وأشكال ، وملزمة. لعبة "في أي مجلد سنبحث عن إجابات للأسئلة ..." ستساعد الأطفال على التنقل بسرعة في الأدبيات المرجعية. دروس عملية.
موسوعة "كل شيء عن الجميع" (الخصائص ، هيكل البناء). موسوعة للأطفال الصغار. للتعرف على قسم المراجع والرسوم التوضيحية والنسخ. لعبة "العثور على إجابة لسؤالي؟". دروس عملية.
التخطيط الموضوعي للصف الثاني
اسم | نموذج السلوك | عدد الساعات | |||
المعجزة التي اسمها الكتاب | المجموع | نظرية. | عملي |
||
القواعد الأساسية لاستخدام المكتبة. مفاهيم "المستخدم" ، "المستند" ، "المصادر" ، "المعلومات". | رحلة الدرس | ||||
قصائد وحكايات وألغاز عن عادات الحيوانات. | مسابقة مسابقة | ||||
قراءات صاخبة | |||||
أتى الكتاب العظماء لزيارتنا. | مراجعة الدرس | ||||
دوريات خيالية للأطفال الغرض منها. | محادثة ، رحلة إلى مكتبة الأطفال بالمدينة | ||||
كتاب كن بصحة جيدة! | "مستشفى الكتاب" | ||||
رحلة إلى مدينة الكتاب! | لعبة الرحلة | ||||
تاريخ الحدوث مصادر المعلومات | |||||
عرض الدرس | |||||
أقدم المكتبات في العصور الوسطى (مصرية ، إسكندرانية ، مجموعات كتب روس القديمة). | عرض الدرس | ||||
هيكل نظام المكتبة. قواعد استخدام المكتبة. | درس المكتبة | ||||
المكتبة - مركز المعلومات بالمدرسة | |||||
نظام ترتيب صندوق المكتبة. | درس المكتبة | ||||
يبحث معلومات ضروريةفي المكتبة. | درس في المكتبة ، درس عملي | ||||
درس المكتبة | |||||
البحث عن مستند على الرف. | محادثة | ||||
أنواع القواميس والغرض منها. | درس ورشة العمل | ||||
طرق العمل مع الكتاب | |||||
قواعد استخدام المنشورات المرجعية. | درس ورشة العمل | ||||
مراجعة كتاب قرأته. يوميات القراءة. | درس ورشة العمل | ||||
درس المكتبة | |||||
ممارسة المحادثة. إنترنت. | |||||
المجموع |
الصف الثاني (34 ساعة)
الموضوع: "معجزة اسمها كتاب"
القواعد الأساسية لاستخدام المكتبة. التعرف على مفاهيم "المستخدم" ، "المستند" ، "المصادر" ، "المعلومات".
قصائد وحكايات وألغاز عن عادات الحيوانات. لعبة مسابقة.
أتى الكتاب العظماء لزيارتنا. التعرف على حياة وعمل ب. زاخودر ، أ. بارتو ، إ. كريلوف.
دوريات خيالية للأطفال الغرض منها. رحلة إلى مكتبة الأطفال بالمدينة.
مرحبا كتاب! أبسط عمليات إصلاح الكتب: لصق الغلاف ولصق الورقة المتساقطة. معرض كتاب "هذه الكتب نعامل أنفسنا". ورشة عمل.
رحلة إلى مدينة الكتاب! لعبة السفر. محطات "لمن هذه الأشياء" ، "ما قصة خرافية من هذا البطل" ، "مستشفى كنيشكينا". إنه يأسر الأطفال في عالم الكتب ، ويوسع دائرة معرفة الطلاب ، ويزيد من الاهتمام بالقراءة.
الموضوع: "تاريخ ظهور مصادر المعلومات"
معرفة أساسية بتاريخ الكتاب (الحجر ، ورق البردي ، ورق البرشمان).التعرف على تاريخ المصادر الرئيسية للمعلومات في الماضي. رقم الاختبار 1.
أقدم المكتبات في العصور الوسطى (مصرية ، إسكندرانية ، مجموعات كتب روس القديمة). التعرف على المكتبات القديمة. رقم الاختبار 2.
هيكل نظام المكتبة. قواعد استخدام المكتبة. معرض الكتاب "نقرأ معا".
الموضوع: "المكتبة - مركز المعلومات بالمدرسة"
نظام ترتيب صندوق المكتبة. قدم ترتيب الكتب في المكتبة (من اليسار إلى اليمين ، العمود الفقري للخارج ، أبجديًا ، ما هو الفاصل ، المرجع ، الأدب الموسوعي ، القواميس).
البحث عن المعلومات التي تحتاجها في المكتبة. لتعريف الطلاب بأقسام المكتبة (قراءة ، اشتراك ، مرجع ، خيال).
الجهاز المرجعي والببليوغرافي للمكتبة (SBA). كتالوج أبجدي (AK). للتعرف على الكتالوج الأبجدي ، بطاقة الكتالوج. لعبة "البحث عن كتاب للمؤلف؟". درس تدريبي.
البحث عن مستند على الرف. اشرح مفهوم "المستند" ، ولماذا يكون لكل وثيقة مكانها الخاص.
أنواع القواميس والغرض منها. قدم قواميس: تهجئة ، تفسيرية ، نحوية ، كلمات أجنبية. معرض كتاب "القواميس من الألف إلى الياء" لعبة "معنى الكلمة". ممارسة الدرس.
الموضوع: "طرق التعامل مع الكتاب"
قواعد استخدام المنشورات المرجعية. يتشابه مفهوما "غرفة القراءة" و "الأدب المرجعي" مع بعضهما البعض.
مراجعة كتاب قرأته. يوميات القراءة. توصيات الكتاب. شكل مذكرات ، التوضيح. ممارسة الدرس.
دوريات الأطفال. تعريف بالدوريات الخاصة بسن المدرسة الابتدائية: "كولوبوك" ، "ميشا". الغلاف والموضوعات والرسوم التوضيحية. ممارسة الدرس.
التخطيط الموضوعي للصف الثالث
اسم | نموذج السلوك | عدد الساعات | |||
المعجزة التي اسمها الكتاب | المجموع | نظرية. | عملي |
||
لدينا كتاب وشعراء مشهورون يزوروننا. | مراجعة الدرس | ||||
قراءات صاخبة | |||||
كتاب كن بصحة جيدة! | "مستشفى الكتاب" | ||||
عرض كتاب. | درس الإبداع | ||||
رحلة إلى بلد تشيتاليا! | رحلة الدرس | ||||
الكتاب والفنانين توالت في واحد. الإبداع E.I. شاروشين ، في سوتيفا. | لعبة الدرس | ||||
- مسابقة معرض الرسومات "الكتاب والفنانين في شخص واحد". خلق إي. شاروشين ، في سوتيفا. | مسابقة المعرض | ||||
تاريخ الحدوث مصادر المعلومات | |||||
تاريخ الكتابة (من الكتابة المسمارية إلى الكاسيت والأقراص) | عرض الدرس | ||||
هيكل الكتاب. عناصر الكتاب. اختبار "هيكل الكتاب". | درس المكتبة. امتحان. | ||||
درس المكتبة. نزهة. | |||||
المكتبة - مركز المعلومات بالمدرسة | |||||
الجهاز المرجعي والببليوغرافي للمكتبة (SBA). كتالوج أبجدي (AK). | درس المكتبة | ||||
نظام ترتيب صندوق المكتبة. | درس المكتبة | ||||
قواعد والتزامات القارئ. عمل المذكرات. | درس - الإبداع | ||||
رحلة عبر القواميس "من الألف إلى الياء" | رحلة الدرس | ||||
طرق العمل مع الكتاب | |||||
قواعد القراءة. قراءة النظافة. | درس المكتبة | ||||
الفكرة الرئيسية للنص. تحليل النص. نص كمنتج الكلام. | درس المكتبة | ||||
موسوعة اكتشافات الأطفال. ماذا حدث؟ من هو؟ ميعاد. هيكل الموسوعات. | درس ورشة العمل | ||||
دوريات الأطفال. | درس ورشة العمل | 3 | 3 |
||
ثقافة المعلومات لدى الطالب | |||||
دور المعلومات في العالم الحديث. المفاهيم الأساسية: مصادر المعلومات ، الثقافة ، الوثيقة ، الإنترنت. | ممارسة المحادثة. إنترنت. | ||||
المجموع |
الصف الثالث (34 ساعة)
الموضوع: "معجزة اسمها كتاب"
لدينا كتاب وشعراء مشهورون يزوروننا. التعرف على حياة وعمل S. Marshak ، P. Ershov ، M. Prishvin.
مرحبا كتاب! أبسط عمليات إصلاح الكتب: لصق الغلاف ولصق الورقة المتساقطة. معرض كتاب "هذه الكتب نعامل أنفسنا". ورشة عمل.
عرض كتاب. التعرف على مفاهيم "ملف" "شريحة". كيف تكتب عرضا تقديميا لكتابك المفضل. ممارسة الدرس.
رحلة إلى بلد "تشيتاليا"! رحلة مع توقفات "بلد الخيال" ، "ألغاز" ، "بهجة الحكايات الخرافية".
الكتاب والفنانين توالت في واحد. الإبداع E.I. شاروشين ، في سوتيفا. ممارسة الدرس.
- مسابقة معرض الرسومات "الكتاب والفنانين في شخص واحد". الإبداع E.I. شاروشين ، في سوتيفا.
الموضوع: "تاريخ ظهور مصادر المعلومات"
تاريخ الكتابة (من الكتابة المسمارية إلى الكاسيت والأقراص). رقم الاختبار 1.
هيكل الكتاب. عناصر الكتاب. لتوحيد المعرفة حول هيكل الكتاب (الغلاف ، صفحة العنوان ، المحتوى ، جدول المحتويات). اختبار رقم 2 "هيكل الكتاب".
هيكل نظام المكتبة. قواعد استخدام المكتبة. تنظيم الخدمات في المكتبة: رحلة إلى مكتبة الأطفال.
الموضوع: "المكتبة - مركز المعلومات بالمدرسة"
الجهاز المرجعي والببليوغرافي للمكتبة (SBA). كتالوج أبجدي (AK). توحيد المعرفة حول حزب العدالة والتنمية. لعبة "البحث عن كتاب في المكتبة".
ممارسة الدرس.
نظام ترتيب صندوق المكتبة. تذكر ترتيب الكتب في المكتبة (من اليسار إلى اليمين ، ظهر للخارج ، أبجديًا ، ما هو الفاصل ، المرجع ، الأدب الموسوعي ، القواميس). ممارسة الدرس.
قواعد والتزامات القارئ. عمل المذكرات. ممارسة الدرس.
رحلة عبر القواميس "من الألف إلى الياء". الغرض من القواميس: إيضاحي ، إملائي ، نحوي ، قاموس المرادفات ، المتضادات. ممارسة الدرس.
الموضوع: "طرق التعامل مع الكتاب"
قواعد القراءة. قراءة النظافة. قدم قواعد القراءة: القشط ، المتعمق. اقرأ الجلوس والإضاءة المناسبة والقراءة حسب العمر.
الفكرة الرئيسية للنص. تحليل النص. نص كمنتج الكلام. ممارسة الدرس.
موسوعة اكتشافات الأطفال. ماذا حدث؟ من هو؟ ميعاد. هيكل الموسوعات. ممارسة الدرس.
دوريات الأطفال. التعريف بالدوريات الخاصة بسن المدرسة الابتدائية: "كولوبوك" ، "ميشا" ، "اعرف كل شيء". الغلاف والموضوعات والرسوم التوضيحية. ممارسة الدرس.
الموضوع: "ثقافة المعلومات لدى الطالب"
دور المعلومات في العالم الحديث. المفاهيم الأساسية: مصادر المعلومات ، الثقافة ، الوثيقة ، الإنترنت. ممارسة الدرس.
كتاب كن بصحة جيدة!
العمل في مستشفى الكتاب
من خلال صفحات كتبك المفضلة!
لعبة مسابقة
قراءات صاخبة
زيارة الكاتب.
مراجعة الدرس
عرض كتاب.
درس الإبداع
الكتاب ومؤلفوه. مشاهير الكتاب ورسامي كتب الأطفال.
مراجعة الدرس
3
1
2
تاريخ الحدوث
مصادر المعلومات
8.
تاريخ الكتابة.
درس المكتبة
1
1
9.
الكتب القديمة.
درس المكتبة
1
1
10.
كتاب روسي مكتوب بخط اليد.
درس المكتبة
1
1
11.
اختراع الطباعة. يوهانس جوتنبرج وكتبه.
عرض الدرس
1
1
12.
الطباعة في روس. إيفان فيدوروف وكتبه.
عرض الدرس
1
1
13.
درس المكتبة
3
1
2
المكتبة - مركز المعلومات بالمدرسة
14.
ولادة المكتبات. المكتبات الأولى في العالم. مكتبات مدينتنا.
محادثة ، عرض
1
1
15.
درس المكتبة
3
1
2
16.
ابحث عن المعلومات في الأدبيات المرجعية.
درس المكتبة
2
2
17.
وسائل الإعلام غير التقليدية.
1
1
طرق العمل مع الكتاب
18.
طرق لتقليل النص: إعادة السرد ، والتعليق التوضيحي ، والاقتباس.
درس ورشة العمل
1
1
19.
دوريات الأطفال.
درس ورشة العمل
1
1
20.
المنشورات المرجعية: موسوعة ، كتاب مرجعي ، قواميس.
درس ورشة العمل
1
1
ثقافة المعلومات لدى الطالب
21.
دور المعلومات في العالم الحديث. المفاهيم الأساسية: مصادر المعلومات ، الثقافة ، الوثيقة ، الإنترنت.
محادثة ، ورشة عمل ، إنترنت.
1
1
المجموع
34
11
23
المحتوى المواضيعي للدورة
4 الصف
الموضوع: "معجزة اسمها كتاب"
كتاب في حياة الإنسان. عناصر التصميم. الرسامين. تعميق المعرفة بالكتاب ، ومساعدة الطلاب على رؤية العلاقة بين التوضيح والنص. حدد محتوى كتاب غير مألوف من خلال رسم توضيحي.
مرحبا كتاب! أبسط عمليات إصلاح الكتب: لصق الغلاف ولصق الورقة المتساقطة. معرض كتاب "هذه الكتب نعامل أنفسنا". ممارسة الدرس.
من خلال صفحات كتبك المفضلة! لعبة مسابقة. أذكر أبطال الكتب والأعمال المفضلة.
زيارة الكاتب. التعرف على حياة وعمل ب. زاخودر ، نوسوف ، ب. بازوف.
عرض كتاب. التعرف على مفاهيم "ملف" "شريحة". قم بعمل عرض لكتابك المفضل في PowerPoint. ممارسة الدرس.
الكتاب ومؤلفوه. مشاهير الكتاب ورسامي كتب الأطفال. تعميق معرفتك بالكتاب. للتعرف على أعمال س. مارشاك ليس فقط ككاتب للأطفال ، ولكن أيضًا كفنان لكتبه.
الموضوع: "تاريخ ظهور مصادر المعلومات"
تاريخ الكتابة. التعرف على تاريخ الكتابة في روس. عرض تقديمي.
الكتب القديمة. الكتاب الأكثر استخدامًا في العصور القديمة هو الكتاب المقدس. عرض تقديمي.
كتاب روسي مكتوب بخط اليد. رموز الكتب ، عناصر الزخرفة لكتاب مكتوب بخط اليد - المنمنمات. عرض تقديمي.
اختراع الطباعة. يوهانس جوتنبرج حياته وكتبه مطبعة. عرض تقديمي.
الطباعة في روس. الرائد إيفان فيدوروف وأول كتاب مطبوع له بعنوان "الرسول". عرض تقديمي.
الكتاب الحديث: هيكل الكتاب ، الجهاز المرجعي للكتاب.
الموضوع: "المكتبة - مركز المعلومات بالمدرسة"
ولادة المكتبات. المكتبات الأولى في العالم. تاريخ نشأة أولى المكتبات في أوروبا في روس. المكتبة القديمة للملك آشور بانيبالو. مكتبات مدينتنا.
الجهاز المرجعي والببليوغرافي (SBA) للمكتبة. كتالوجات. خزانة الملفات.
ابحث عن المعلومات في الأدبيات المرجعية. ممارسة الدرس.
وسائل الإعلام غير التقليدية. التعرف على الوسائط الأخرى: الأقراص المضغوطة ، والأقراص المدمجة القابلة للتسجيل ، ووسائط الفلاش.
الموضوع: "طرق التعامل مع الكتاب"
طرق لتقليل النص: إعادة السرد ، والتعليق التوضيحي ، والاقتباس. اكتب تعليقًا توضيحيًا لكتابك المفضل. ممارسة الدرس.
دوريات الأطفال. العناوين الرئيسية والرسوم التوضيحية.
المنشورات المرجعية: موسوعة ، كتاب مرجعي ، قواميس ، الغرض منها. ممارسة الدرس.
الموضوع: "ثقافة المعلومات لدى الطالب"
دور المعلومات في العالم الحديث. المفاهيم الأساسية: مصادر المعلومات ، الثقافة ، الوثيقة ، الإنترنت. ممارسة الدرس.
فهرس:
- أندريفا أو في. تاريخ الكتاب: مختارات. الجزء الثاني. - م: MGAP "عالم الكتب" 1997. - 206 ص.
- Bedinskaya E. أساسيات ثقافة معلومات الطلاب: برنامج للطلاب في الصفوف 5-6 // مكتبة المدرسة. - 2002. - رقم 3. - ص 9.
- بيريوكوفا أ. برنامج "المكتبة - المعرفة الببليوغرافية والمعلوماتية لأطفال المدارس الصغار من الصفوف 1-4" // مكتبة المدرسة. - 2003. - رقم 1. - ص 55-57.
- جيندينا إن. تكوين ثقافة المعلومات للفرد في المكتبات و المؤسسات التعليمية/ ن. جيندينا ، ن. كولكوفا ، إ. سكيبور ، ج. Starodubova: مساعدات تعليمية. - م: مكتبة المدرسة ، 2002. - 208 ص.
- ثقافة المعلومات - لأطفال المدارس: البحث والإبداع. - كيروف ، 2001.
- Karavaeva E.A. من تجربة إجراء دورة "ثقافة معلومات الشخصية" // مكتبة المدرسة. - 2005. - رقم 8. - ص 40.
- المراجع: القاموس الموسوعي / إد. مجلس الإدارة: N.M. سيكورسكي وآخرون - م: سوف. موسوعة ، 1982. - 664 ثانية.
- كتاب مرجعي موجز لأمين مكتبة المدرسة / O.R. Starovoitov بمشاركة T.I. بولياكوفا ، يو في. ليسوفسكايا. تحت رئاسة التحرير العامة لجي. بوزدنياكوفا. - سانت بطرسبرغ: المهنة ، 2001. - 352 ص. - (مسلسل "مكتبة")
- كروك ن. تشكيل ثقافة المعلومات لأطفال المدارس كجزء لا يتجزأ من النشاط التربوي // مكتبة مدرسية. - 2001. - رقم 8. - ص. 16-21.
- Lvov S.L. كتاب عن الكتاب: كتاب لطلبة الثانوية العامة. - م ، 1980
- مياوتس أون. دروس محو الأمية المعلوماتية في المدرسة: مبادئ توجيهية. - م: OOO "Chistye Prudy" ، 2005. - 32p. - (مكتبة "الأول من سبتمبر" سلسلة "مكتبة في المدرسة").
- ستارودوبوفا ج. نشاط المكتبة: الوصف التشغيليالعملية التكنولوجية لإعدادها وتنفيذها / ج.أ. ستارودوبوفا ، لوس أنجلوس Savkina // مكتبة المدرسة. - 2002. - رقم 1. - س 28-29.
- تيخوميروفا أنا. كتاب مرجعي للقاموس المنهجي لأمناء المكتبات "سيكولوجية قراءة الأطفال من الألف إلى الياء" // مكتبة المدرسة. - 2003. - رقم 1 ، 2 ، 3 ، 5 ، 6 ، 8 ، 9-10.
- تكوين أسس المعرفة المكتبية والببليوغرافية من أجل تطوير مهارات وقدرات العمل العقلي: مبادئ توجيهية لمساعدة المعلم وأمين مكتبة المدرسة. - م ، 1987. - 145 ص.
مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية
"المدرسة الثانوية رقم 9"
مدينة Mozhga ، جمهورية أودمورت
برنامج العمل
خياري
"أساسيات ثقافة المعلومات لدى الطالب"
مرتكز علىمجمع تعليمي ومنهجي للطلاب
المؤسسات التعليمية ، N.I. جيندينا ، إي. كوسولابوف ، موسكو ، 2014
Mozhga ، 2016
ملاحظة توضيحية
تم تصميم برنامج عمل الدورة الاختيارية "أساسيات ثقافة المعلومات لتلميذ المدرسة" للطلاب في الصف الخامس. تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع.
في إطار الدورة التدريبية المقترحة "أساسيات ثقافة المعلومات الشخصية" ، تُفهم ثقافة المعلومات على أنها أحد مكونات الثقافة العامة للشخص ؛ مجموعة من توقعات المعلومات ونظام المعرفة والمهارات التي توفر نشاطًا مستقلاً هادفًا لتلبية احتياجات المعلومات الفردية على النحو الأمثل باستخدام تقنيات المعلومات التقليدية والجديدة. تعتبر ثقافة المعلومات أهم عامل في نجاح الأنشطة المهنية وغير المهنية ، وكذلك الضمان الاجتماعي للفرد في مجتمع المعلومات.
الهدف الرئيسي من الدورة التدريبية "أساسيات ثقافة المعلومات الشخصية" هو تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات والقدرات المعلوماتية والدعم الذاتي لأنشطتهم التعليمية.
بالنظر إلى الخصائص العمرية لطلاب المرحلة الابتدائية ، يجب التمييز بين عدة مهام رئيسية:
تعريف الطلاب بالكتب والمكتبات.
لإعطاء الطلاب فكرة حديثة تكنولوجيا المعلومات
إتقان تقنيات وأساليب عقلانية للبحث المستقل عن المعلومات وفقًا للمهام التي تنشأ في سياق التدريب.
الإلمام بأساليب التوجيه في "بحر الأدب" والقدرة على التمييز بين الرئيسي والثانوي.
توسيع آفاق القارئ من خلال تقديم أدبيات متنوعة (حسب اهتمامات القارئ). قواعد الإطلاع على الكتاب وطرق وصفه.
تنمية مهارات الاتصال. تطوير تجربة الخطابة. القدرة على العمل في مجموعات.
تسمح لك الدورة الاختيارية "أساسيات ثقافة المعلومات" بالكشف الكامل عن الإمكانات التعليمية والتطويرية للمعرفة. يخلق ظروفًا أكثر ملاءمة لمواصلة تعليم المعلومات في الفصول اللاحقة.
في العمل مع الطلاب ، من المخطط استخدام تقنيات منهجية مختلفة: محادثة الدرس ، محاضرة الدرس ، التدريبات العملية ، الرحلات ، الرسائل ، العمل المستقل ، أشكال الألعاب ، الاختبارات.
تم بناء برنامج "أساسيات ثقافة المعلومات لدى تلميذ" وفقًا للمبادئ التالية:
الصلاحية العلمية والنفعية العملية ؛
ملاءمة العمر
الحاجة إلى المعلومات وكفايتها ؛
النفعية العملية.
يوفر محتوى البرنامج وهيكله فرصة لتنظيم التعليم المنهجي لأطفال المدارس ، مع مراعاة خصائصهم العمرية.
أثناء تنفيذ البرنامج ، يتعرف الأطفال على دور المعلومات في حياة الإنسان ، ومصادر معلومات المجتمع ، وأنواع وأنواع الوثائق ، والمكتبات والإنترنت كأهم مصادر مصادر معلومات المجتمع ، وخوارزمية البحث عن المعلومات في مصادر متعددة.
طرق التدريس الأساسية:
طريقة أمامية
طريقة المجموعة
طريقة عملية
لعبة تعليمية
طريقة الظرفية
طريقة اللعبة
طريقة تنافسية
طرق التدريس النشطة.
أشكال الدراسة:
الأشكال الرئيسية للنشاط هي:
القراءة والمناقشة.
محادثة الدرس
واجبات منزلية إبداعية
دروس عملية
محاضرة الدرس
مسابقات (رسومات ، قصص) ؛
لعبة لعب الأدوار ، لعبة مع قواعد ، لعبة تمثيل أدوار رمزية ؛
مشاريع صغيرة.
وصف مكان الدورة التدريبية في مقرر
يتم تدريس برنامج "اساسيات الثقافة الاعلامية للطالب" بعد الظهر. يتم التأكيد على أهمية هذه الدورة للطلاب الصغار من خلال حقيقة أنمن بين المهارات التعليمية العامة والمهارات وأساليب النشاط ، إلى جانب الأنشطة المعرفية والكلامية ، يتم تمييز العمل بالمعلومات ، والتي تشمل مكوناتها المهارات الأولية للبحث عن المعلومات الضرورية في القواميس ، وكتالوج المكتبة ، والتحويل والتخزين المعلومات باستخدام الكمبيوتر.
تم تصميم برنامج "أساسيات ثقافة المعلومات لدى الطالب" لمدة 34 ساعة ، بما في ذلك 25 ساعة من المعلومات و 9 فصول عملية.
النتائج الشخصية والخاصة بالموضوع والنتائج الموضوعية للتعلم وإتقان محتوى دورة تدريبية معينة
يهدف إتقان الأطفال لبرنامج "أساسيات ثقافة المعلومات لتلميذ المدرسة" إلى تحقيق مجموعة من النتائج وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
النتائج الشخصية:
تقييم تصرفات الناس ، مواقف الحياة من وجهة نظر ؛ القواعد والقيم المقبولة عمومًا ، وتقييم إجراءات محددة على أنها جيدة أو سيئة ؛
"عيش" النص عاطفياً ، عبر عن مشاعرك ؛
أنشطة التعلم الشامل التنظيمي:
تحديد وشكل الهدف بمساعدة المعلم ؛
تحدث عن تسلسل الإجراءات في الدرس.
أنشطة التعلم الشامل المعرفي:
تصفح الكتاب (العنوان ، المحتوى ، جدول المحتويات) ، القواميس ؛
تحويل المعلومات من نموذج إلى آخر: إعادة سرد النصوص الصغيرة ؛
معالجة المعلومات من خلال القدرة على عمل أنواع أولية من السجلات: البيانات ، والخطة ، والتغذية الراجعة.
أنشطة التعلم الشامل الاتصالية:
لصياغة أفكار المرء في الكلام الشفوي ، والاستماع وفهم الآخرين ؛
تعلم العمل في مجموعة ، في أزواج.
نتائج الموضوع:
الاستماع إلى النص الأدبي.
تعرف على المراحل الرئيسية في تطور أعمال الكتاب ، والعملية التاريخية لتشكيل مظهر الكتاب وهيكله ؛
فهم معنى المصطلحات التي يحددها البرنامج ؛
التنقل في بيئة الكتاب والمعلومات بالمكتبة ؛
كن على علم بأنواع المعلومات المختلفة.
نتائج Metasubject:
الاستخدام الفعال لوسائل الكلام ووسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (المشار إليها فيما يلي باسم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) لحل المهام التواصلية والمعرفية ؛
إستعمال طرق مختلفةالبحث (في المصادر المرجعية ومساحة المعلومات التعليمية المفتوحة على الإنترنت) وجمع ومعالجة وتحليل وتنظيم ونقل وتفسير المعلومات وفقًا للمهام والتكنولوجيات التواصلية والمعرفية للموضوع ؛
بما في ذلك القدرة على إدخال نص باستخدام لوحة المفاتيح ، وتسجيل (تسجيل) القيم المقاسة في شكل رقمي وتحليل الصور والأصوات وإعداد خطابك والأداء باستخدام الصوت والفيديو والمرافقة الرسومية ؛ الامتثال لمعايير انتقائية المعلومات والأخلاق والآداب ؛
تقديم أفكار أولية حول محو الأمية الحاسوبية.
المحتوى الرئيسي للدورة التدريبية
"أساسيات ثقافة المعلومات الشخصية"
القسم 1. مصادر معلومات المجتمع وثقافة المعلومات
الموضوع 1.1. مقدمة. المفاهيم الأولية لدورة "أساسيات ثقافة المعلومات لدى تلميذ" (1 سا)
أهداف وغايات مقرر "أساسيات ثقافة المعلومات لدى الطالب". التوسع في الأفكار حول المعلومات. أنواع المعلومات حسب طريقة الإدراك بالحواس (بصري ، سمعي ، تذوقي ، حاسة شم ، عن طريق اللمس). الكتب والصحف والمجلات والكتب المرجعية والموسوعات وغيرها من الوثائق كمصادر تحتوي على أنواع مختلفة من المعلومات. الرجل والمعلومات. دور الحاسب والمعلومات في حياة المجتمع والفرد.
الموضوع 1.2. أنواع المعلومات (1 ساعة)
مجموعة متنوعة من المعلومات حول الشخص. أنواع المعلومات على أسس مختلفة للتقسيم: حسب أنواع ناقلات المعلومات ، حسب مجالات النشاط ، حسب مجالات العلوم. أنواع المعلومات حسب نوع الوسائط: تقليدية (كتب ، صحف ، مجلات ، إلخ) ؛ إلكترونية (مواقع إنترنت ، أقراص مضغوطة وأقراص DVD ، محركات أقراص فلاش ، إلخ).
الموضوع 1.3. الوثائق الأساسية كجزء لا يتجزأ من موارد معلومات المجتمع (1 ساعة)
تمثيل المستند باعتباره ناقلًا ماديًا للمعلومات. مفهوم الوثائق الابتدائية والثانوية.
تصنيف الوثائق الأولية حسب الغرض المقصود منها: منشورات تعليمية ومرجعية وعلمية وتعليمية وفنية وترفيهية. تطوير أفكار حول المراجع (الكتب المرجعية ، موسوعات الأطفال ، قواميس الصناعة الموسوعية) الوثائق. تعميق الأفكار حول الدوريات (الصحف والمجلات) للطلاب الأصغر سنًا. الدوريات الإلكترونية لأطفال المدارس.
الموضوع 1.4. المستندات الثانوية نتيجة المعالجة التحليلية والتركيبية للمعلومات (1 ساعة)
تعميق الأفكار حول طي وتوسيع المعلومات. الأنواع الرئيسية لطي المعلومات: إبراز الكلمات الرئيسية ، وتجميع الوصف الببليوغرافي. تمثيل الوثائق الثانوية كنتيجة لطي المعلومات.
نشر المعلومات حول الكلمات الرئيسية (المرجعية) على أمثلة الكتب العلمية والتعليمية والقصص القصيرة والمقالات الصحفية.
الموضوع 1.5. المكتبات كمصادر لمصادر المعلومات (1 سا)
تطوير الأفكار حول المكتبة. الغرض من مكتبة الأطفال والمدرسة. هيكل مكتبة الأطفال والمدرسة. قواعد استخدام غرفة القراءة والاشتراك في المكتبة. شروط الاستخدام الوصول المفتوحلصندوق الكتاب. قواعد استخدام كتاب المكتبة. تعيين بطاقة المكتبة ، استمارة القارئ ، استمارة الكتاب.
الموضوع 1.6. الإنترنت كمصدر لمصادر المعلومات. أمن المعلوماتشخص (1 ساعة)
تمثيل جوهر المفاهيم: "الإنترنت" ، "الموقع الإلكتروني" ، "البوابة" ، "محرك البحث". الأخطار المرتبطة باستخدام الإنترنت. مفهوم أمن المعلومات للفرد.
القسم 2. أنواع مشاكل استرجاع المعلومات والخوارزميات لحلها
الموضوع 2.1. البحث عن العنوان والخوارزمية لتنفيذه (ساعة واحدة)
طلب العنوان كطريقة للتعبير عن الحاجة إلى مستند محدد (ملموس). جوهر مهمة البحث عن طلب العنوان وشروط استكماله بنجاح.
عناصر البحث الرئيسية المستخدمة في البحث عن العنوان: اسم عائلة مؤلف معين ، عنوان الكتاب (على سبيل المثال مجموعة من القصائد ، الحكايات الخرافية ، القصص ، الخرافات). خوارزمية لإجراء بحث مستهدف عن مستند في كتالوج إلكتروني.
الموضوع 2.2. البحث الواقعي والخوارزمية لتنفيذه (ساعة واحدة)
استفسر عن الكلمات من وماذا وأين ومتى وكم وكيف ومن أين ولماذا وما إلى ذلك كسمات رسمية للاستفسارات الواقعية. مفهوم المعلومات الواقعية ، الاستعلام الواقعي كطريقة للتعبير عن الحاجة إلى حقيقة معينة (ملموسة). جوهر مهمة البحث عن استعلام واقعي وشروط استكماله بنجاح.
الموضوع 2.3. البحث الموضوعي والخوارزمية لتنفيذه (ساعة واحدة)
مفهوم المعلومات الموضوعية. الطلبات المواضيعية كطريقة للتعبير عن احتياجات أطفال المدارس في الأدب حول موضوع معين. قواعد صياغة الاستفسارات المواضيعية. الكتالوج المنهجي وهيكله. خوارزمية البحث الموضوعي في الفهرس النظامي.
الموضوع 2.4. ميزات البحث عن المعلومات على الإنترنت (ساعة واحدة)
مفهوم محرك البحثكموقع يمكن للمستخدم من خلاله العثور على المعلومات التي تهمه وفقًا لما هو محدد الكلمات الدالة. فكرة Yandex كأكبر محرك بحث روسي وبوابة إنترنت.
القسم 3. في عالم الكتاب. تحليل مصادر المعلومات.
الموضوع 3.1. تاريخ إنشاء الكتاب. أول كتاب مطبوع في روس (ساعة واحدة)
الموضوع 3.2. هيكل الكتاب. (1 سا)
عناصر الكتاب
الموضوع 3.3. جهاز المراجع والبحث للكتاب (1 ساعة)
الموضوع 3.4. الحجز من صفحة إلى مرحلة (3 ساعات)
قراءة كتابك المفضل. ضبط حبكة الكتاب. (لفئات المبتدئين)
الموضوع 3.5. ماذا؟ أين؟ متى؟ كيف ولماذا (2 سا)
العمل مع الأدبيات المرجعية. عمل كتاب محلي الصنع.
الموضوع 3.6. نص الوسائط ككائن معالجة تحليلية وتركيبية (ساعة واحدة)
الموضوع 3.7. تحليل النص الإعلامي (ساعة واحدة)
الرسوم المتحركة كهدف للتحليل. تصنيف الرسوم المتحركة. تحليل الكارتون (على مثال كارتون "الفتاة والدب" وأحد حلقات سلسلة الرسوم المتحركة الروسية للأطفال "ماشا والدب").
القسم 4. تقنيات إعداد وعرض نتائج العمل التربوي والمعرفي المستقل للطلاب
الموضوع 4.1. تكنولوجيا إعداد المخططات للنصوص النهائية (ساعتان)
فكرة عامة عن الخطة كقائمة منهجية للأقسام ، الأقسام الفرعية ، إلخ. العناصر التي تميز محتوى أي مستند أو نص. الخطط المميزة عن طريق كائن التخطيط. الخطة هي شكل قصير من تسجيل ما تمت قراءته.
الموضوع 4.2. تقنية إعداد المخططات للنصوص المُنشأة (ساعتان)
تمثيل الخطة كوسيلة لبناء النص الذي تم إنشاؤه. التخطيط كترتيب محدد مسبقًا ، وتسلسل النظر في النص ، وقائمة منهجية من القضايا التي يتعين النظر فيها. استخدام الخطة في إعداد الأعمال المكتوبة والإبداعية: مقالات حول المهام ، والأوصاف ، والحكايات الخيالية ، والقصص ، والتقارير ، والمقالات ، إلخ.
الموضوع 4.3. تكنولوجيا إعداد الملخصات التدريبية (ساعة واحدة)
غموض مصطلح "مجرد". الملخص التربوي نتيجة عمل بحثي مستقل للطلاب ، يكشف عن جوهر المشكلة قيد الدراسة ؛ تحتوي على نقاط مختلفة بالإضافة إلى وجهات نظرهم الخاصة حولها. الهيكل التقريبي للمقال التربوي: صفحة العنوان ، المقدمة ، الجزء الرئيسي مقسم إلى فصول (أقسام) وفقرات ، خاتمة ، قائمة المراجع ، تطبيقات. قواعد إعداد الملخص التربوي.
الموضوع 4.4. تقنية إعداد التقارير. العرض الإلكتروني كوسيلة لزيادة محتوى المعلومات وإبراز التقرير (ساعة واحدة)
الإبلاغ كنوع نموذجي من الخطاب العام. متطلبات التقرير كعرض شفهي: الكشف عن موضوع التقرير ؛ التعبير عن موقف المتحدث. إقامة اتصال مع الجمهور ؛ التعبير عن الكلام الامتثال للوقت المخصص (تنظيم). عرض إلكتروني كوثيقة وسائط متعددة ووسيلة لزيادة التعبير عن الخطب والتقارير ، توضيح مقنع ومرئي للحقائق والظواهر الموصوفة. متطلبات العرض الإلكتروني المصاحب للتقرير.
الموضوع 4.5. تكنولوجيا إعداد العروض التقديمية الإلكترونية (ساعتان)
العرض الإلكتروني كمجموعة من الشرائح ، توحدها القدرة على الانتقال من شريحة إلى أخرى وتخزينها في ملف مشترك. مقدمة لإمكانيات برنامج Roورنقطةلإعداد عرض تقديمي بالوسائط المتعددة.
الموضوع 4.6. تكنولوجيا تحضير الحروف التقليدية (ساعة واحدة)
الكتابة كوسيلة للتواصل بين الناس وتبادل الأفكار والمشاعر عن بعد. أهمية الكتابة في حياة الإنسان. السمات المميزة للكتابة كنص. قواعد كتابة الرسائل.
الموضوع 4.7. تكنولوجيا التحضير رسائل البريد الإلكتروني(1 سا)
دور بريد إلكترونيورسائل البريد الإلكتروني كأهم وسائل الاتصال في العالم الحديث. بريد إلكتروني(هـ-بريد) كنظام يسمح لك بتبادل الرسائل شبكة الكمبيوتر. أوجه التشابه بين البريد الإلكتروني والتقليدي.
الموضوع 4.8. تقنية إعداد مراجعات المصنفات الأدبية (ساعة واحدة)
فكرة المراجعة كرأي راسخ حول شيء يُقرأ ، يُرى ، يُسمع ، يُقدم في شكل نص مكتوب. التغذية الراجعة كنوع من العمل المستقل المكتوب للطلاب بناءً على التعبير عن موقف عاطفي وتقييمي لما يقرؤونه. هيكل مراجعة العمل الأدبي.
الموضوع 4.9. تقنية إعداد المراجعات للرسوم المتحركة (ساعة واحدة)
هيكل الرد على الرسوم المتحركة. التعبير عن رأيك وتقييمك الشخصي للرسوم المتحركة كعنصر إلزامي في المراجعة. تقنية إعداد الملاحظات. تجميع ذاتي لمراجعة الرسوم المتحركة.
الموضوع 4.10. تكنولوجيا إعداد السير الذاتية (ساعتان)
تستند فكرة السيرة الذاتية باعتبارها سيرة شخصية بارزة مادة واقعية. هيكل نص السيرة الذاتية. تجميع ذاتي لسيرة مسافر (قائد ، كاتب ، إلخ).
النتائج المخططة لدراسة الدورة التدريبية
يعرف
المراحل الرئيسية في تطور أعمال الكتاب ، والعملية التاريخية لتشكيل مظهر الكتاب وهيكله ؛
المفاهيم والمصطلحات الأساسية.
يكون قادرا على
البحث بشكل مستقل عن المعلومات باستخدام المعرفة حول هيكل وجهاز مرجعي للكتاب ؛
لإجراء حوار إعلامي من خلال القدرة على القراءة ؛
العثور بشكل مستقل على المعلومات في المنشورات المرجعية ، وبناء خوارزمية بحث والتنقل في بيئة الكتاب والمعلومات في مكتبات الأطفال والمدارس ؛
تحليل نص أدبي باستخدام أبسط خوارزمية لتحليل النص ؛
صياغة طلب معلومات والعمل وفقًا لخوارزمية معينة.
سيسمح تطبيق هذه المهارات في الممارسة العملية للطلاب بتقليل التكاليف الفكرية والوقتية لأداء الواجبات المنزلية ، وتحسين جودة المعرفة من خلال إتقان أساليب أكثر إنتاجية للعمل التربوي.
ل التقويم المواضيعي التخطيط
№تاريخ
موضوع الدرس
المحتوى الرئيسي للدروس
(حسب الموضوع)
خصائص الأنشطة الرئيسية للطالب
(على مستوى أنشطة التعلم)
ملحوظات
القسم 1.مصادر معلومات المجتمع وثقافة المعلومات
مقدمة.
المفاهيم الاولية لمقرر "اساسيات ثقافة المعلومات لدى الطالب".
أنواع المعلومات
مجموعة متنوعة من المعلومات حول الشخص.
مقدمة في العرض. القدرة على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة
الوثائق الأساسية كجزء لا يتجزأ من موارد معلومات المجتمع
مفهوم الوثائق الابتدائية والثانوية.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
المستندات الثانوية نتيجة المعالجة التحليلية والتركيبية للمعلومات
تعميق مفهوم طي وتوسيع المعلومات.
حدد مهمة تعليمية تحت إشراف المعلم. خطط لأنشطتك التعليمية تحت إشراف المعلم
المكتبات كمصدر لمصادر المعلومات
تطوير الأفكار حول المكتبة. هيكل المكتبة.
القدرة على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة. القدرة على تنظيم مواد التعلم
الإنترنت كمصدر لمصادر المعلومات. أمن معلومات الشخص.
نطاق الإنترنت. قواعد العمل الآمن.
القسم 2أنواع مشاكل استرجاع المعلومات والخوارزميات لحلها
البحث عن العنوان والخوارزمية لتنفيذه
طلب العنوان كطريقة للتعبير عن الحاجة إلى وثيقة معينة.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
البحث الواقعي والخوارزمية لتنفيذه
الاستعلام الواقعي كطريقة للتعبير عن الحاجة إلى حقيقة معينة.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
البحث الموضوعي والخوارزمية لتنفيذه
مفهوم المعلومات الموضوعية. قواعد صياغة الاستفسارات المواضيعية.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
ميزات البحث عن المعلومات على الإنترنت.
مفهوم محرك البحث كموقع يمكن للمستخدم من خلاله العثور على المعلومات التي تهم كلمات رئيسية معينة.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه.
القسم 3في عالم الكتاب. تحليل مصادر المعلومات.
تاريخ إنشاء الكتاب. أول كتاب مطبوع في روس
تاريخ إنشاء الكتاب. ظهور الطباعة.
حدد مهمة تعليمية تحت إشراف المعلم.
هيكل الكتاب
عناصر الكتاب
خطط لأنشطتك التعليمية تحت إشراف المعلم
جهاز المراجع والبحث للكتاب
الوثيقة الأساسية كهدف للتحليل. جهاز المراجع والبحث للكتاب.
القدرة على تنظيم مواد التعلم
14-16
احجز من صفحة إلى أخرى
قراءة كتابك المفضل. ضبط حبكة الكتاب.
17-18
ماذا؟ أين؟ متى؟ كيف ولماذا؟
العمل مع الأدبيات المرجعية. عمل كتاب محلي الصنع. "الخوف له عيون كبيرة"
القدرة على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة.
نص الوسائط ككائن للمعالجة التحليلية والتركيبية
مفهوم الإعلام كوسائل إعلام. أنواع النصوص الإعلامية.
العمل مع النص و تطبيق إلكتروني
تحليل نصوص الوسائط
الرسوم المتحركة كهدف للتحليل. تحليل الرسوم المتحركة.
القدرة على العمل بشكل تعاوني
القسم 4تقنيات إعداد وتقديم نتائج العمل التربوي والمعرفي المستقل للطلاب
21-22
تكنولوجيا إعداد الخطط للنصوص النهائية
خوارزمية لوضع خطة للنص النهائي.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
23-24
تكنولوجيا إعداد الخطط للنصوص المُنشأة
خوارزمية لوضع خطة للنص الذي تم إنشاؤه.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
تكنولوجيا إعداد الملخصات التدريبية
الملخص التربوي نتيجة عمل الطلاب المستقل
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
تقنية إعداد التقارير. العرض الإلكتروني كوسيلة لزيادة محتوى المعلومات وإبراز التقرير
الإبلاغ كنوع نموذجي من الخطاب العام. العرض الإلكتروني كوثيقة وسائط متعددة. متطلبات التقرير والعرض.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
27-28
تكنولوجيا إعداد العروض التقديمية الإلكترونية
خوارزمية لإعداد عرض إلكتروني.
مهارات العرض
تكنولوجيا تحضير الحروف التقليدية
الكتابة كوسيلة للتواصل بين الناس. هيكل الرسالة.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
تكنولوجيا إعداد البريد الإلكتروني
دور المراسلات الالكترونية في العالم الحديث.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
تكنولوجيا إعداد المراجعات للأعمال الأدبية
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
تكنولوجيا إعداد المراجعات للرسوم المتحركة
التغذية الراجعة كنوع من العمل المكتوب المستقل للطلاب. هيكل المراجعة.
القدرة على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة.
33-34
تكنولوجيا إعداد السير الذاتية
قواعد تصميم وتحرير السيرة الذاتية.
القدرة على العمل مع النص ، للعثور على الشيء الرئيسي فيه
التأسيس لسنوات عديدة ، كان طلاب المدرسة 37 في لينينسك كوزنتسكي يتلقون دروسًا في المكتبة والثقافة الببليوغرافية. الدورة الجديدة "أساسيات ثقافة المعلومات لأطفال المدارس" جعلت من الممكن الكشف عن مواضيع دروس المكتبة التقليدية بطريقة جديدة. عند العمل مع الطلاب ، يتم استخدام تقنيات منهجية مختلفة: المراجعات ، والرحلات ، والتمارين العملية ، والرسائل ، والعمل المستقل ، والاختبارات.
الأهداف الرئيسية للدورة 1. إعطاء الطلاب فكرة عن تقنيات المعلومات الحديثة. 2. لتعليم الطلاب البحث بشكل مستقل عن المعلومات التي يحتاجون إليها في أنواع مختلفة من المنشورات: (كتب ، دوريات ، موسوعات ، إلخ) ، داخل مكتبة المدرسة وخارجها. 3. تعريف الطلاب بالأدب العلمي والفني والمرجعي والموسوعي وتنمية مهاراتهم في العمل المستقل معها. 4. تعزيز الاهتمام بمعرفة العالم من حولنا في المواد الأكاديمية.
1. ثقافة المعلومات لدى الطالب. المفاهيم الأساسية دور المعلومات في التطور الحديث للمجتمع. الأهداف الرئيسية للدورة. مفاهيم أولية (معلومات ، مستخدم ، وثيقة ، مصادر معلومات المجتمع ، مراكز معلومات). طرق تحويل المعلومات (أرقام ، أبجدية).
3. مصادر معلومات المجتمع الحديث أفكار عامة حول تنوع تدفقات المعلومات. مصادر المعلومات الوثائقية. الإلمام بالمفاهيم: الوثائق الأولية والثانوية. مجموعة متنوعة من مصادر المعلومات الأولية. ميعاد. وصفا موجزا ل(التربوية والعلوم الشعبية والأدب المرجعي). قيمة المصادر الثانوية للمعلومات.
4. المكتبة - مركز معلومات المدرسة التعارف مع مكتبة المدرسة ، كما هو الحال مع مركز المعلومات بالمدرسة. توسيع الأفكار حول المكتبة (اشتراك ، غرفة قراءة ، قسم تخزين). مكتبة الوسائط. مفاهيم أساسية حول الجهاز المرجعي والببليوغرافي للمكتبة (الفهارس ، الوصف الببليوغرافي للوثيقة). توافر مصادر المكتبة للطلاب والمعلمين. ميزات الخدمة للأطفال والكبار. رحلة إلى مكتبة الأطفال. دروس عملية.
5. طرق العمل مع الكتاب تنوع مصادر المعلومات (أشكال ، محتوى ، تصميم). التعرف على المراجع الفردية والمنشورات الموسوعية الموجهة لأطفال المدارس (خصائص النشر ، هيكل البناء ، تطوير مهارات الاستخدام). تمارين عملية على البحث عن معلومات حول موضوع معين (منشورات مرجعية ، موسوعات).
6. أبسط أشكال معالجة المعلومات ثقافة العمل العقلي. نص كمنتج الكلام. الأساليب العقلانية في التعامل مع الكتب والدوريات. أبسط طرق التسجيل (مراجعة الكتاب ، قراءة اليوميات ، المقتطفات ، الاقتباسات). قواعد التصميم.
أسئلة الاختبار الاختبار 1 حول موضوع: "تاريخ ظهور مصادر المعلومات في المجتمع" 5. تألفت مكتبة الملك آشور بانيبال في آشور من: أ) لفائف ورق البردي. ب) كتب المخطوطات. ج) أقراص طينية. 6. كانت أشهر مكتبة في العصور القديمة: أ) الإسكندرية ، مصر. ب) مدينة بيرغامون في آسيا الصغرى. ج) نينوى ، آشور. مفتاح الاختبار: 1. A ، B ، C. 2. A. 3. C. 4. B. 5. C. 6. A. 7. B. 8. B. ، C. 10 ، B. 11. ب
تحميل...