Програма уроків «Основи інформаційної культури школярів» МБОУ «Усть-Бюрська ЗОШ» складена на основі програм: Т. М. Кашурнікова «Основи інформаційно-бібліографічної грамотності учнів», «Програма бібліотечно-бібліографічних та інформаційних знань школярам» Шкільна бібліотека, 20 , №1,
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Усть-Бюрська середня загальноосвітня школа»
Затверджено Узгоджено Розглянуто на
Директором заступника директора на засіданні МО
МБОУ «Усть-Бюрська ЗОШ» з УВР
_________________________ ___________________ ______________________
«____»____________201 г «____»____________201 г «____»____________201 г
Робоча програмабібліотекаря – педагога
Кукліна Світлана Костянтинівна
«ОСНОВИ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ШКІЛЬНИКІВ»
1-11 клас
С.Усть-Бюр, 2015
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.
У сучасному суспільстві ідеї гуманізації освіти та пріоритету інтересів особистості визначили новий зміст цілей освіти, що моделює такі якості особистості, які впливають на її саморозвиток, забезпечують використання духовного потенціалу, можливість продуктивної діяльності у різних сферах життя.
Перед школою стоїть дуже складне завдання – цілеспрямовано формувати в учнів знання та вміння у сфері пошуку, обробки та практичного використання інформації, що надходить із різних джерел. Але формування культури роботи з інформацією не можна звужувати до навчання комп'ютерної грамотностіпід час уроків інформатики. Таке розуміння проблеми стикається з серйозною перепоною – низьким рівнем читацької культури учнів. Це спричиняє виникнення труднощів у засвоєнні базових предметів шкільної програми та духовної незрілістю учнів.
Книга була і залишається не лише основним джерелом інформації для здійснення успішної навчальної діяльності, а й потужним засобом духовного та інтелектуального розвитку учнів. Читання та книга пронизують всю систему освіти, не навчившись працювати з текстом, не можна здобути освіту. Читацька культура формує базисні знання та вміння у сфері пошуку та обробки інформації. Складовою читацької культури є бібліотечно – бібліографічні знання. Такі знання дають можливість учням опанувати методи самостійного пошуку та обробки інформації, створюють можливість виходу за рамки. навчального посібника, розширення їхнього інформаційного простору через використання інших видів друкованої продукції.
Програма уроків «Основи інформаційної культури школярів» дає можливість навчання у теоретичному аспекті, а й практичному, оскільки передбачає макет спільної діяльності школи та бібліотеки у напрямі розвитку інформаційної культури дітей.
Програма уроків «Основи інформаційної культури школярів» МБОУ «Усть-Бюрська ЗОШ» складена на основі програм: Т. М. Кашурнікова «Основи інформаційно-бібліографічної грамотності учнів», «Програма бібліотечно-бібліографічних та інформаційних знань школярам» Шкільна бібліотека, 20 , №1, "Програма для 4-го класу" Бібліотека в школі, 2004 р., №13, "Програма для учнів 5-6 класів" Шкільна бібліотека, 2002, №2.
Курс "Основи інформаційної культури школярів" призначений для учнів 1-11 класів.
При складанні програми враховувався той факт, що частину необхідних знань, умінь та навичок учні набувають на уроках інформатики, літератури та інших, а також відвідування масових заходів бібліотечно-інформаційного центру.
МЕТА ПРОПОНУЮЧОГО КУРСУ
Мета пропонованого курсу – сформувати у хлопців та дівчат. потреба звертатися до книги не лише як до джерела інформації, а й як до джерела духовних цінностей, без яких неможливе становлення сучасної освіченої людини
Теми уроку супроводжують навчальний процес з російської мови, історії Росії, Стародавнього Світу, Середньовіччя, історії світової та художньої культури.
Кожна тема містить теоретичну частину, завдання для учнів, список літератури.
Більшість занять передбачає проведення практичних робіт, які можна виконати у класі, у бібліотечно-інформаційному залі чи вдома, індивідуально, у парах чи групах по 3-4 особи.
Уроки побудовані цікаво, емоційно, доступно за змістом та передбачають активну участь самих дітей.
ЗАВДАННЯ ЦЬОГО КУРСУ
· Дати загальні відомостіпро історію книги, книжкової справи, акцентуючи увагу учнів на ролі книги в історії людської цивілізації як основного джерела інформації;
· Розкрити значення книги у формуванні духовної культури людини;
· Дати уявлення про книгу як художньо - історичному пам'ятнику в контексті світової культури, культури Росії;
· Сформувати основи культури роботи з інформацією через уміння самостійно здійснювати пошук та обробку інформації, використовуючи різні види друкованих видань;
· Розвивати комунікативну культуру учнів через вміння передавати інформацію в письмовій та усній формі;
· Прищепити любов до книги.
Вимоги до рівня підготовки учнів:
Освоєння дітьми програми «Основи інформаційної культури школяра» спрямовано досягнення комплексу результатів відповідно до вимог Федерального Державного Освітнього Стандарту.
ДО КІНЦЯ ОСВОЄННЯ ДАНОГО КУРСУ
УЧНІ ПОВИННІ:
· знати основні етапи розвитку книжкової справи, історичний процес формування зовнішнього виглядукниги та її структури;
· розуміти значення спеціальних книжкових та бібліотечних термінів, визначених програмою;
· вміти самостійно здійснювати пошук інформації, використовуючи знання про структуру та довідковий апарат книги;
· вести інформаційний діалог через уміння читати;
· Вміти самостійно знаходити інформацію в довідкових виданнях, вибудовувати алгоритм пошуку;
· орієнтуватися у книжковому та інформаційному середовищі дитячої та шкільної бібліотеки.
ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ
ПЕРЕДБАЧАЄ РОЗВИТОК У УЧНЯ:
Відношення до інформації;
Особистої потреби у засвоєнні основ інформаційної культури;
Вміння самостійно здійснювати пошук інформації;
усувати інформаційний дефіцит;
Здібності взаємодіяти з інформаційним середовищем, моделювати власну інформаційну поведінку, прокладаючи шлях від невідомого до відомого;
Здібності створювати та використовувати персональні пошукові системи;
Здібності до сприйняття та оцінки інформації, вміння оцінювати інформацію з погляду повноти, достовірності, солідності джерела;
Прагнення до бібліографічного спілкування, розуміння важливості спілкування з метою обміну інформацією та вміння підтримувати ділові контакти.
У роботі з учнями планується використання різних методичних прийомів: огляди, практичні заняття, екскурсії, повідомлення, самостійні роботи, тести. Курс розрахований на 34 години. Окремі теми у програмі повторюються, це виправдано ускладненням матеріалу та форм роботи з урахуванням вікових особливостей
Тематичний план
Розділ, тема | Форма проведення | Всього годин |
||
всього | теор | практ. |
||
Початкова школа. | ||||
1 клас | ||||
Екскурсія до бібліотеки «Книжкін дім» | Урок-екскурсія | |||
Правила та вміння поводитися з книгою. | Розмова-оповідання | |||
Виготовлення книжки-малюка, закладок, ілюстрованої обкладинки. | Творчий урок | |||
Елементи книги: обкладинка, титульна сторінкаілюстрації. | Бібліотечний урок | |||
Гучні читання | ||||
2 клас | ||||
Книжка – велике диво. | Урок-презентація | |||
Вибір книг у бібліотеці. | ||||
Гучні читання | ||||
Дитячий періодичний друк | Бібліотечний урок | |||
Урок-практикум | ||||
3 клас | ||||
Структура книги. | Бібліотечний урок. Тест | |||
Урок-практикум | ||||
Виставка-конкурс малюнків «Письменники та художники в одній особі». Творчість Є.І. Чарушіна, В.І.Сутєєва. | Виставка-конкурс | |||
Будь здорова книжко! | «Книжкина лікарня» | |||
Гучні читання | ||||
4 клас | ||||
Будь здорова книжко! | ||||
Бібліотечний урок | ||||
Історія писемності. | Бібліотечний урок | |||
Бібліотечний урок | ||||
Роль інформації у світі. Основні поняття: інформаційні ресурси, культура, документ, Інтернет. | Бесіда, практикум, Інтернет | |||
Основна школа |
||||
5 клас |
||||
Бібліотечний урок | ||||
Історія виникнення книжки. | Урок-презентація | |||
6 клас |
||||
Бібліотечний урок | ||||
Бібліографічна гра | ||||
7 клас |
||||
Довідкова література. Галузеві словникита енциклопедії | Бібліотечний урок | |||
Словник-всесвіт за абеткою | Бібліографічна гра | |||
8 клас |
||||
Бібліотечний урок | ||||
Бібліотечний урок | ||||
9 клас |
||||
Критична література. | Бібліотечний урок | |||
Використання бібліографічних посібників при пошуку та виборі літератури. | Бібліотечний урок | |||
Середня школа |
||||
10 клас |
||||
Бібліотечний урок | ||||
Бібліотечний урок | ||||
11 клас |
||||
Бібліотечний урок | ||||
Пошук інформації в Інтернеті | Бібліотечний урок | |||
Разом: | ||||
Зміст теми: Книжкін будинок Ознайомлення зі шкільною бібліотекою, формування інтересу до книги.Екскурсія шкільною бібліотекою. Терміни «бібліотека», «абонемент», «читальна зала», «читач», «бібліотекар». Знайомство з книжковими виставками, тематичними полицями, картотеками, періодичною печаткою. Основні правила користування бібліотекою.Перше відвідування бібліотеки. Ознайомлення з бібліотекою.Поняття "читач", "бібліотекар". Основні правила користування бібліотекою.
Правила поводження з книгою. Формування у дітей дбайливого ставлення до книги. Книжкові виставки «Книга дякує», «Книга скаржиться».
Виготовлення книжки-малюки, закладок- Практичні уроки.
Книга у житті людини. Елементи оформлення. Художники-ілюстратори. Поглибити знання книги, допомогти учням побачити зв'язок ілюстрації з текстом. Визначити зміст незнайомої книги з ілюстрації.
Будь здорова книжка!Найпростіші операції з ремонту книг: підклеїти обкладинку, вклеїти лист, що випав. Книжкова виставка "Ці книги, лікуємо самі". Практикум.
Вибір книг у бібліотеці.
Дитячий періодичний друк.Познайомити з Вибір книг у бібліотеці
Відгук на прочитану книгу. Щоденник читання.Рекомендації прочитану книгу. Форма ведення щоденника, ілюстрації. Урок-практикум.
Структура книги.
Твої перші енциклопедії, словники та довідники. Поняття про енциклопедію, словники, довідники. Енциклопедія «Що таке, хто такий?. Енциклопедичні словнички.
Сучасна книжка: структура книжки, довідковий апарат книжки.
Історія писемності.
Пошук інформації у довідковій літературі.
Роль інформації у світі. Основні поняття: інформаційні ресурси, культура, документ, Інтернет. Урок-практикум
Який читач. Моя бібліотека. . Анкетування.
Історія виникнення книжки.
Довідкова література. Галузеві словники та енциклопедії.
Словник-всесвіт за абеткою.
Фонд бібліотеки та його структурні підрозділиЗнайомство з поняттям довідкова література, з тлумачними та орфографічними словниками російської мови та з універсальною Дитячою енциклопедією, галузевими енциклопедіями серії «Я пізнаю світ», «Нова енциклопедія», «Дізнайся світ» та ін.
Технологія підготовки реферату. Творчий працю читача. Реферат та правила його оформлення
Критична література. Творчий працю читача. Реферат та правила його оформленняЗміст теми. Правила оформлення. Практикум.
Бібліографія та її значення у житті суспільства. Бібліотека як інформаційно-пошукова система(Урок-консультація).
Створення вторинних документів. Основні прийоми згортання інформації. Підготовка рецензій, відгуків на книгу. Інтернет як джерело інформації.
ФОРМА РОБОТИ
Індивідуальні консультації з бібліографічного розшуку та методики роботи з літературою;
- Групові консультації, бесіди;
Лекції про інформаційної системита правила її використання;
- екскурсії шкільною бібліотекою;
Проведення практичних занять щодо використання традиційних та електронних інформаційних ресурсів, включаючи Інтернет;
- бібліотечні уроки щодо навчання самостійної роботи з інформаційними носіями;
- ігрові заходи, такі як бібліотечна гра-змагання, присвячена конкретній темі, що виявляє рівень бібліотечно-бібліографічної грамотності учасників, їх знання, вміння та навички користуватися довідково-бібліографічним апаратом бібліотеки, довідковою літературою, бібліографічними покажчиками тощо.
Творчі уроки, гучні читання, урок-презентація та ін.
ЗАСОБИ КОНТРОЛЮ
· Тестування;
· анкетування;
· самостійна робота;
· Письмові роботи (реферат, відгук, ведення щоденника, рецензія);
· Складання плану, тез, списків літер
Календарно-тематичний план
1-11 клас
1 година на тиждень
Годин на рік
п/п | Тема уроку | Елементи (Основні поняття уроку) | Вимоги (компетенції) | Форма проведення | Устаткування | Дата |
|
план | факт |
||||||
Чудо, ім'я якому книга |
|||||||
Книжчин будинок | Основні правила користування бібліотекою. | Знати основні правила користування бібліотекою.Знати поняття "користувач", "документ", "джерела", "інформація". | Урок-екскурсія | Виставка на тему«Книга дякує», | |||
Правила поводження з книгою. | Основні правила поводження з книгою. | Мати уявленняпро основних правилах поводження з книгою | Розмова-оповідання | Виставка на тему"Книга скаржиться". | |||
Виготовлення книжки-малюки, закладок, | Основні правила виготовленнякнижки-малюки, закладок | Мати уявленняо Про книжку малютку та книжкову закладку | Творчий урок | Роздатковий матеріал | |||
Елементи книги: титульний лист, обкладинка, ілюстрації | Елементи оформлення. Художники-ілюстратори. Поглибити знання книги, допомогти учням побачити зв'язок ілюстрації з текстом. Визначити зміст незнайомої книги з ілюстрації. | Мати уявленняо Елементи книги: обкладинка, титульний лист, ілюстрації | Бібліотечний урок | Індиві- дуальний роздавальний матеріал | |||
Мати уявленняпро дитячі твори | Гучне читання | Книжкова виставка «Улюблені книжки» | |||||
2 клас |
|||||||
Книжка – велике диво.Основні знання історії книги (камінь, папірус, пергамент). | Історія появи основних джерел інформації(клинопис, папірус, пергамент, книги, касети, магнітні диски). Історія створення основних джерел інформації у минулому. Тест №1. | Мати уявлення проклинопису, папірусі, пергаменті, книзі, касеті, магнітних дисках | Урок-презентація | Мультмедійна презентація | |||
Вибір книг у бібліотеці. | Ознайомити з розстановкою книг у бібліотеці (зліва направо, корінцем назовні, за абеткою, що таке роздільник, довідкова, енциклопедична література, словники). | Мати уявленняо виборі книг у бібліотеці | Бібліотечний урок, урок-практикум | ||||
Мати уявленняпро дитячі твори | Гучні читання | Виставка на тему | |||||
Дитячий періодичний друк | Дитячий періодичний друк. Познайомити зВибір книг у бібліотеці"Колобок", "Миша". Обкладинка, тема, ілюстрації. Урок-практикум. | Мати уявленняо дитячого періодичного друку | Бібліотеч- ний урок | Індиві- дуальний роздавальний матеріал | |||
Відгук на прочитану книгу. Щоденник читання | Відгук на прочитану книгу. Щоденник читання. Рекомендації прочитану книгу. Форма ведення щоденника, ілюстрації. Урок-практикум. | Знати зміст прочитаних книг. | Урок-практикум | Книжкова виставка «Золота полиця» | |||
3 клас |
|||||||
Структура книги. | Будова книги. Книги елементів. Закріпити знання про будову книги (обкладинка, титульний лист, зміст, зміст). Тест №2 «Будова книга». | Мати уявленняпро елементи книги | Бібліотеч- ний урок. Тест | Індиві- дуальний роздавальний матеріал | |||
Твої перші енциклопедії, словники та довідники. | Дитяча енциклопедія відкриттів. Що таке? Хто такий? Призначення. Структура енциклопедії. Урок-практикум. | Мати уявленняо структурі енциклопедій | Урок-практикум | Індиві- дуальний роздавальний матеріал | |||
Виставка-конкурс малюнків «Письменники та художники в одній особі». | Творчість О.І. Чарушіна, В.І.Сутєєва. | Мати уявлення про письменників та художників в одній особі | Виставка-конкурс | Книжкова виставка « Дитячі письменники Є.І.Чарушин та В.І.Сутєєв» | |||
Будь здорова книжко! | Будь здорова книжка! Найпростіші операції з ремонту книг: підклеїти обкладинку, вклеїти лист, що випав. Практикум. | Мати уявлення | «Книжкина лікарня» | Книжкова виставка "Ці книги, лікуємо самі". | |||
Мати уявленняпро дитячі твори | Гучні читання | Кн.виставка на тему | |||||
4 клас |
|||||||
Будь здорова книжко! | Найпростіші операції з ремонту книг: підклеїти обкладинку, вклеїти лист, що випав. Урок-практикум. | Мати уявлення подання про найпростіші операції з ремонту книг | Робота в «Книжковій лікарні» | Книжкова виставка "Ці книги, лікуємо самі". | |||
Сучасна книжка: структура книжки, довідковий апарат книжки. | Книга у житті людини. Елементи оформлення. Художники-ілюстратори. Поглибити знання книги, допомогти учням побачити зв'язок ілюстрації з текстом. Визначити зміст незнайомої книги з ілюстрації. | Мати уявленняо структуру книги, довідковий апарат книги. | Бібліотечний урок | Індивідуальний роздатковий матеріал | |||
Історія писемності. | Історія писемності. Ознайомити з історією писемності на Русі. презентація. | Мати уявленняо історії писемності. | Бібліотечний урок | Історія писемності на Русі | |||
Пошук інформації у довідковій літературі | Довідкові видання: енциклопедія, довідник, словники та їх призначення. | Знати про довідкових виданнях. | Бібліотечний урок | ||||
Роль інформації у світі. | Роль інформації у світі. Основні поняття: інформаційні ресурси, культура, документ, Інтернет. Урок-практикум. | Мати уявлення про інформаційних ресурсах, культурі, документі, Інтернеті | Бесіда, практикум, Інтернет | Інформаційні ресурси, культура, документ, Інтернет | |||
5 клас | |||||||
Який читач. Моя бібліотека | Екскурсія до шкільної бібліотеки. Анкетування. | Знати поняття читач, бібліотека | Бібліотечний урок | Електронна презентація, кн.виставка | |||
Історія виникнення книжки. | Рукописні книги. Книгодрукування на Русі.Розширити знання про історію створення основних джерел інформації у середні віки (ксилографія, рукописні та друковані книги). Дати уявлення про винахід друкарства. Тест №3. | Мати уявлення про знання історії створення основних джерел інформації. | Урок-презентація | Електронна презентація | |||
6 клас |
|||||||
Довідкова література. Галузеві словники та енциклопедії | Знайомство з поняттям історія створення основних джерел, з тлумачними та орфографічними словниками російської мови та з універсальною Дитячою енциклопедією, галузевими енциклопедіями серії «Я пізнаю світ», «Нова енциклопедія», «Дізнайся світ» та ін. | Знати | Бібліотечний урок | Кн.виставка "Довідкова література." | |||
Словник-всесвіт за абеткою | Знання про історію створення основних джерел | Знати історію створення основних джерел | Бібліографічна гра | Електронна презентація | |||
7 клас |
|||||||
Довідкова література. Галузеві словники та енциклопедії | Знайомство з поняттям історія створення основних джерел, з тлумачними та орфографічними словниками російської мови та з універсальною Дитячою енциклопедією, галузевими енциклопедіями серії «Я пізнаю світ», «Нова енциклопедія», «Дізнайся світ» та ін. | Знати поняття Довідкова література | Бібліотечний урок | Електронна презентація | |||
Словник-всесвіт за абеткою | Знання про історію створення основних джерел | Знати історію створення основних джерел | Бібліографічна гра | Книжкова виставка «Слово про словники» | |||
8 клас |
|||||||
Фонд бібліотеки та його структурні підрозділи | Шкільна бібліотека як інформаційний центр школи.Знайомство зі шкільною бібліотекою, як із інформаційним центром школи. Розширення уявлень про бібліотеку (абонемент, читальний зал, відділ зберігання). Медіатека | Знати поняття абонемент, читальний зал, відділ зберігання. Медіатека | Бібліотечний урок | Електронна презентація | |||
Технологія підготовки реферату | Творчий працю читача. Реферат та правила його оформленняЗміст теми. Правила оформлення. Практикум. | Знати правила оформлення реферату | Бібліотечний урок | Електронна презентація | |||
9 клас |
|||||||
Критична література.Творчий працю читача. Реферат та правила його оформлення | Знати правила оформлення реферату | Бібліотеч- ний урок | Електронна презентація | ||||
Використання бібліографічних посібників при пошуку та виборі літератури. | Вибір літератури з бібліографічним посібникам | Знати поняття бібліографічних посібників | Бібліотечний урок | Книжкова виставка «Бібліографічні посібники» | |||
10 клас |
|||||||
Бібліографія та її значення у житті суспільства | Поняття бібліографія | Бібліотечний урок | Електронна презентація | ||||
Пошук інформації в Інтернеті | Знати поняття Інтернет | Бібліотеч- ний урок | Електронна презентація | ||||
11 клас |
|||||||
Створення вторинних документів | Основні прийоми згортання інформації. Підготовка рецензій та відгуків на книгу. Інтернет як джерело інформації. Технологія підготовки доповіді | Знати поняття вторинні документи, рецензія, відгук на книгу, інтернет | Бібліотечний урок | Електронна презентація | |||
Пошук інформації в Інтернеті | Інтернет як джерело інформації. Технологія підготовки доповіді | Знати поняття Інтернет, доповідь, реферат. | Бібліотеч- ний урок | Електронна презентація | |||
Література
1. Агапова, І.А., Давидова, М.А. Зустрічі з героями книг: бібліотечні уроки, сценарії заходів, інсценування/І.А. Агапова, М.А. Давидова. - Волгоград: Вчитель, 2009.
2. Антіпова, В.Б. Бібліотечні уроки. Випуск 3. Формування інформаційної грамотності учнів у шкільній бібліотеці. Методичний посібник/ В.Б. Антипова. - М: Видавництво «Глобус», 2009.
3. Бібліотечні уроки. Випуск 2. Навчання школярів засад бібліотечно-бібліографічних знань. 1-11 класи/М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.
4. У гостях у дитячих письменників: сценарії заходів та свят / авт. - Упоряд. А.А. Єгорова. - Волгоград: Вчитель, 2011.
5. Річний круг у шкільній бібліотеці: сезонні забави, бесіди, святкові програми / авт. - Упоряд. А.А. Єгорова. - Волгоград: Вчитель, 2011.
6. Ілдаркіна, Є.В. Бібліотечні уроки. Випуск 1: навчання школярів основ бібліотечно-бібліографічних знань. Методичний посібник. 1-11 клас / Упоряд. Є.В. Ілдаркіна. – 3-тє вид., стер.- М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2008.
7. Ілдаркіна, Є.В. Майстер – класи для шкільних бібліотекарів/Є.В. Ілдаркіна, - 2-ге вид., Стереотипне. - М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2008.
8. Інформаційні компетенції молодших школярів: бібліотечно-бібліографічні уроки/авт. - Упоряд. М.А. Багаєва. - Волгоград: Вчитель, 2011.
9. Кузнєцова, Н.І., Мещерякова, М.І., Арзамасцева, І.М. Дитячі письменники Довідник для вчителів та батьків. - М.: "Баллас", "С - Інфо", 1995.
10. Лавренова, Л.Є. Дитячі свята у школі та вдома. - С-П.: "Паритет", 2002.
11. Майстер – класи для шкільних бібліотекарів. Вип. 2. Спецкурси, методики роботи, бібліотечні заходи / Авт.-сост. Є.В. Ілдаркіна. - М.: Видавництво "Глобус", 2009.
12. Майстер – класи для шкільних бібліотекарів. Вип. 3: методичні рекомендації, заходи щодо напрямів виховання, бібліотечно-бібліографічні олімпіади / Авт.-сост. Є.В. Ілдаркіна, В.Б. Антипова. - М: Видавництво «Глобус», 2010.
13. Основи інформаційної грамотності школяра: програма, заняття з учнями 5-6 класів/авт.-упоряд. І.Б. Горшкова, Л.М. Захарова, Г.В. Єжкова. - Волгоград: Вчитель, 2011.
14. Павлов, І.П. Про твою книгу: Науково-популярна література/рис. та макет Б. Буракова. - Л.: Діт. літ., 1991.
15. Підліток у бібліотеці: дорослішаємо разом із книгою: дискусійні відеосалони, тематичні дні / авт.-склад. Т.М. Пліхотник. - Волгоград: Вчитель, 2011.
16. Святковий веселий хоровод: сценарії календарного театралізованого класного годинника та ігор. 1-4 класи / авт. - Упоряд. Ю.А. Вакуленко. - Волгоград: Вчитель, 2007.
17. Прохоренко, І.Ф. Літературні вікторини для молодших школярів/І.Ф. Прохоренко. - Ростов н / Д: Фенікс, 2009.
18. Подорож до Читаю – місто: сценарії заходів, бібліотечні уроки. 1-4 класи / авт.-упоряд. З.А. Чурікова, М.А. Багаєва, І.А. Хапіліна. - Волгоград: Вчитель, 2009.
19. Соколова, тобто. Інформаційно-пошукові вміння. Бібліотечні уроки у початковій школі: Навчально-методичний посібник. - 2-ге вид. - Самара: Видавництво «Навчальна література»: Видавничий дім «Федоров», 2008.
20. Довідник шкільного бібліотекаря/О.Р. Старовойтова, С.М. Плєскачевська, Т.Д. Жукова; За ред. Ю.М. Столярова. - М.: Російська шкільна бібліотечна асоціація, 2007.
21. Творчий досвід роботи з книгою: бібліотечні уроки, читацький годинник, позакласні заняття / сост. Т.Р. Цимбалюк. - 2-ге вид. - Волгоград: Вчитель, 2011.
22. Шкільному бібліотекарю про сімейне читання. - М.: Російська шкільна бібліотечна асоціація, 2007
Розроблено на основі зразкової основної освітньої програми. 1книга: Початкова школа. Дошкільна освіта. 2 книга: Програми окремих предметів, курсів для початкової школи. Науковий редактор - академік РАВ Д. І. Фельдштейн. Москва. "Баласс", 2011; навчальної для учнів молодшого шкільного віку. Науковий редактор, доктор пед.наук, професор, академік Міжнародної академії наук Вищої школи Гендіна Н.І.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Основна загальноосвітня школа №17»
початкових класів Протокол №1 від « » серпня 2012р. Керівник МО _____________ Н.Г. Антіпіна | Узгоджено. Зам. директора з УВР _____________________ Е.І. Івлєва | Затверджую. Директор школи _______/М.В. Перм'яків/ Протокол педради |
РОБОЧА ПРОГРАМА
позаурочної діяльності
"Основи інформаційно-бібліографічної грамотності"
(загальнокультурний напрямок)
на 2012-2013 навчальний рік
Ступінь навчання (клас):початкова загальна освіта 1а, 1б, 1в, 2а, 2б кл.
Кількість годин: 1 година на тиждень
Кількість годин за програмою 1 клас - 33
Кількість годин за програмою 2 клас - 34
Упорядник: завідувач бібліотеки першої кваліфікаційної категорії
Філіппова Олена Володимирівна
Програма розроблена на основі:
Орієнтовна основна освітня програма.У 2 книгах.
1книга: Початкова школа. Дошкільна освіта.
2 книга: Програми окремих предметів, курсів для початкової школи.
Науковий редактор – академік РАТ Д. І. Фельдштейн. Москва. "Баласс", 2011.
Навчальний програми з курсу "Основи інформаційної культури особистості"для учнів молодшого шкільного віку
Науковий редактор, доктор пед.наук, професор, академік Міжнародної академії наук Вищої школи Гендіна Н.І.
Полісаєво 2012
Пояснювальна записка
Актуальність
Програма "Основи інформаційно-бібліографічної грамотності"розроблена на основізразкової основної освітньої програми. 1книга: Початкова школа. Дошкільна освіта. 2 книга: Програми окремих предметів, курсів для початкової школи. Науковий редактор – академік РАТ Д. І. Фельдштейн. Москва. "Баласс", 2011; навчальноїпрограми з курсу "Основи інформаційної культури особистості"для учнів молодшого шкільного віку Науковий редактор, доктор пед.наук, професор, академік Міжнародної академії наук Вищої школи Гендіна Н.І.
Глибокі зміни у соціально-економічному та науково-технічному розвиткусучасного суспільствавизначили новий зміст цілей освіти, моделюють такі якості особистості, які впливають на її саморозвиток, забезпечують використання духовного потенціалу, можливість продуктивної діяльності у різних сферах життя.
Найважливішим компонентом рівня освіченості сучасної людини є набуття знань та умінь, що дають можливість раціонально здійснювати свої інформаційні потреби.
У системі освіти придбання цих знань, умінь та навичок, пов'язаних з пошуком та обробкою інформації, розглядається як надпредметні вміння та навички навчального праці учнів. Без них неможливе становлення інформаційної культури, формування якої набуває особливої актуальності в умовах інформатизації сучасного суспільства. Інтернет та комп'ютер стає типовими атрибутами сучасного школяра. Але формування інформаційної культури не можна звужувати до навчання комп'ютерної грамотності під час уроків інформатики.
Таке розуміння проблеми стикається із серйозною перепоною — низьким рівнем читацької культури учнів. Це спричиняє виникнення труднощів у засвоєнні базових предметів шкільної програми та духовної незрілістю учнів.
Читацька культура – це фундамент інформаційної культури. Вона формує базисні знання та вміння в галузі пошуку та обробки інформації.
Бібліотечно-бібліографічні знання є складовою читацької культури сучасної людини. Вони тісно пов'язані з інформаційними ресурсами та методами самостійної роботи.
Тому формування інформаційної культури учнів неможливе без систематичних занять з оволодіння основами інформаційно-бібліографічної грамотності. Вона включає в себе не тільки методи самостійного пошуку та обробки інформації, але й створює для учнів можливість виходу за рамки навчального посібника,
розширення їхнього інформаційного простору через використання інших видів книжкової продукції.
Книга була і залишається не лише основним джерелом інформації для здійснення успішної навчальної діяльності, а й потужним засобом виховання та розумового розвитку учнів.
На жаль, відбувається зниження ролі книги у житті сучасного школяра, її замінюють інші засоби масової інформації. З переходом учнів у основну школу ця проблема стає гострішою.
Програма основи інформаційно-бібліографічної грамотності ставить своюметою сформувати в учнів потреба звертатися до книжці як як до інструменту успішного навчання й самоосвіти, а й як джерела духовних цінностей, без яких неможливе становлення сучасної освіченої людини.
Ціль може бути досягнута при вирішенні ряду завдань:
Дати загальні відомості про історію книги, книжкової справи, наголошуючи учнів на ролі книги в історії людської цивілізації як основногоджерела інформації;
Розкрити значення книги у формуванні духовної культури людини;
Дати уявлення про книгу як про продукт, створений людиною, у контексті світової культури, культури Росії;
Сформувати основи інформаційної культури учнів через вміння самостійно здійснювати пошук та опрацювання інформації, використовуючи різні види друкованих видань для успішного освоєння обов'язкових предметів навчальної програми;
Розвивати комунікативну культуру учнів через уміння передати отриману інформацію в усній формі;
Супровід програми здійснюється на основі:
Науково-популярної літератури та її видань, у тому числі енциклопедій тадовідників;
видань краєзнавчої літератури;
Фонду художньої літератури шкільної бібліотеки під час використаннякращих видань фольклору та творів вітчизняних та зарубіжних авторів.
Програму «Основи інформаційно-бібліографічної грамотності» розроблено на чотири роки занять з дітьми молодшого шкільного віку та розраховано на поетапне освоєння матеріалу на заняттях у позаурочній діяльності.
Програма розрахована на 135 годин (1 годину на тиждень), в 1 класі 33 години, у 2-4 класах по 34 години.
Програма «Основи інформаційної культури школяра» дозволяє повніше розкрити виховний та розвиваючий потенціал знань, створює більш сприятливі умови для продовження інформаційної освіти у наступних класах.
Основною формою роботи є навчальні заняття. На заняттях передбачаються такі форми організації навчальної діяльності: індивідуальна, фронтальна, колективна творчість. Заняття включають теоретичну і практичну діяльність учнів. Теоретична частина дається у формі бесід із переглядом ілюстративного матеріалу (використання комп'ютерних технологій). Діяльність з учнями планується використання різних методичних прийомів: огляди, практичні заняття, екскурсії, самостійні роботи, тести.
Очікувані результати
Освоєння дітьми програми «Основи інформаційної культури школяра» спрямовано досягнення комплексу результатів відповідно до вимог Федерального Державного Освітнього Стандарту.
Особистісні результати
Оцінювати вчинки людей, життєві ситуації з погляду; загальноприйнятих і цінностей, оцінювати конкретні вчинки як хороші чи погані;
Емоційно "проживати" текст, висловлювати свої емоції;
Висловлювати своє ставлення до героїв прочитаних творів.
Регулятивні універсальні навчальні дії
Визначати та формувати мету діяльності на уроці за допомогою вчителя;
Промовляти послідовність дій під час уроку.
Пізнавальні універсальні навчальні дії
Орієнтуватися у книзі (титул, зміст, зміст), словниках;
Перетворювати інформацію з однієї форми на іншу: переказувати невеликі тексти;
Обробляти інформацію через уміння робити елементарні види записів:виписки, план, відгук.
Комунікативні універсальні навчальні дії
Оформляти свої думки в усному мовленні, слухати та розуміти інших;
Вчитися працювати у групі, парі.
Предметні результати
сприймати на слух художній текст;
Знати основні етапи розвитку книжкової справи, історичний процес формування зовнішнього вигляду книги та її структури;
Розуміти значення термінів, визначених програмою;
Орієнтуватися у книжковому та інформаційному середовищі бібліотеки;
Мати уявлення про різні види літератури.
Оцінка запланованих результатів освоєння програми
Система відстеження та оцінювання результатів навчання дітей проходить через їх участь у виставках, конкурсах, масових заходах, тестування. Тести є ефективною формою оцінювання та підбиття підсумків діяльності учнів. Тести допомагають не тільки перевірити, а й закріпити отримані на заняттях знання, а також дозволяють виявити недостатньо добре засвоєні теми (питання), що допоможе надалі доопрацювати та вдосконалити пропонований матеріал.
Тематичне планування 1 клас
Назва | Форма проведення | Кількість годин | |||
Чудо, ім'я якому книга | всього | теор | практ |
||
Перше відвідування бібліотеки. Ознайомлення з бібліотекою. Поняття "читач", "бібліотекар". Основні правила користування бібліотекою. | Урок-екскурсія | ||||
Правила поводження з книгою. | Розмова-оповідання | ||||
Виготовлення книжки-малюка, закладок, ілюстрованої обкладинки. | Творчий урок | ||||
Книга у житті людини. Елементи оформлення. Художники-ілюстратори. | Бесіда-огляд | ||||
Великі російські письменники для дітей. | Урок-огляд | ||||
Гучні читання | |||||
Будь здорова книжко! | «Книжкина лікарня» | ||||
Гра-вікторина | |||||
На сторінках улюблених казок! | Гра-вікторина | ||||
Історія виникнення Інформаційних ресурсів | |||||
Історія появи основних джерел інформації (кам'яні книги, папірус, пергамент). | Урок-презентація | ||||
Історія виникнення писемності. | Бібліотечний урок | ||||
З історії винаходу паперу. | Бібліотечний урок | ||||
Книгодрукування на Русі. Рукописні книги. | Бібліотечний урок | ||||
Бесіда-презентація | |||||
Книги елементи: обкладинка, титульний лист, ілюстрації. | |||||
Методи роботи з книгою | |||||
Знайомство з довідковою літературою, енциклопедіями, словниками. Правила користування довідковими виданнями. | Урок-практикум | ||||
Енциклопедія "Все про всіх" (характеристика, структура побудови). | Урок-практикум, гучні читання | ||||
Разом |
1 клас (33 години)
Перше відвідування бібліотеки. Ознайомлення з бібліотекою.Поняття "читач", "бібліотекар". Основні правила користування бібліотекою.
Правила поводження з книгою. Формування у дітей дбайливого ставлення до книги. Книжкові виставки «Книга дякує», «Книга скаржиться».
Виготовлення книжки-малюка, закладок, ілюстрованої обкладинки - практичні уроки.
Художня література, періодичні видання для дітей, її призначення. Дати уявлення про газети, журнали, художню літературу для дітей. Ознайомити з поняттями "періодичність", "видання", "підписка".
Великі російські письменники для дітей. Знайомство з життям та творчістю О.С. Пушкіна, Л.М. Толстого, К.І. Чуковського.
На сторінках улюблених казок! Гра-вікторина. Вільне читання школярів, сприяти навичці мовлення.
Історія появи основних джерел інформації(клинопис, папірус, пергамент, книги, касети, магнітні диски).Історія створення основних джерел інформації у минулому. Тест №1.
Історія виникнення писемності. Ознайомити з історією створення:малюнок - піктографія, вузликовий лист, літерний лист, алфавіт. Тест №2.
Історія винаходу паперу. Ознайомлення з історією створення паперу у Китаї, Європі, Єгипті.
Рукописні книги. Книгодрукування на Русі.Розширити знання про історію створення основних джерел інформації у середні віки (ксилографія, рукописні та друковані книги). Дати уявлення про винахід друкарства. Тест №3.
Шкільна бібліотека як інформаційний центр школи.Знайомство зі шкільною бібліотекою, як із інформаційним центром школи. Розширення уявлень про бібліотеку (абонемент, читальний зал, відділ зберігання). Медіатека Основні поняття про довідково-бібліографічний апарат бібліотеки (каталоги, бібліографічний опис документа).
Елементи книги: обкладинка, титульний лист, ілюстрації, передмова, зміст. Урок-практикум.
Знайомство з довідковою літературою, енциклопедіями, словниками.
Правила користування довідковими виданнями. Книжкова виставка «Що таке? Хто такий?". Тлумачення понять "енциклопедія", "словник", "довідник". Алфавітне розташування матеріалу, розподіл слів за томами та на малюнках, палітурці. Гра «У якому томі шукатимемо відповіді питання…» допоможе дітям швидко орієнтуватися у довідковій літературі. Практичні уроки
Енциклопедія "Все про всіх" (характеристика, структура побудови). Енциклопедія для дітей молодшого віку Познайомитись із довідковим відділом, ілюстраціями, репродукціями. Гра «Знайди відповідь на моє запитання?». Практичні уроки
Тематичне планування 2 клас
Назва | Форма проведення | Кількість годин | |||
Чудо, ім'я якому книга | всього | теор. | практ. |
||
Основні правила користування бібліотекою. Поняття "користувач", "документ", "джерела", "інформація". | Урок-екскурсія | ||||
Вірші, казки та загадки про звірині звички. | Конкурс-вікторина | ||||
Гучні читання | |||||
У гості до нас завітали великі письменники. | Урок-огляд | ||||
Художня література, періодичні видання для дітей, її призначення. | Бесіда, екскурсія до міської дитячої бібліотеки | ||||
Будь здорова книжко! | «Книжкина лікарня» | ||||
Подорож до книжкового міста! | Гра-подорож | ||||
Історія виникнення інформаційних ресурсів | |||||
Урок-презентація | |||||
Найдавніші та середньовічні бібліотеки (Єгипетська, Олександрійська, книжкові збори Стародавньої Русі). | Урок-презентація | ||||
Структура бібліотечної системи. Правила користування бібліотекою. | Бібліотечний урок | ||||
Бібліотека – інформаційний центр школи | |||||
Система розміщення бібліотечного фонду. | Бібліотечний урок | ||||
Пошук потрібної інформаціїу бібліотеці. | Бібліотечний урок, урок-практикум | ||||
Бібліотечний урок | |||||
Пошук документа на полиці. | Бесіда | ||||
Види словників та їх призначення. | Урок-практикум | ||||
Методи роботи з книгою | |||||
Правила користування довідковими виданнями. | Урок-практикум | ||||
Відгук на прочитану книгу. Щоденник читання. | Урок-практикум | ||||
Бібліотечний урок | |||||
Розмова, практикум. Інтернет. | |||||
Разом |
2 клас (34 години)
Тема: «Диво, ім'я якому книга»
Основні правила користування бібліотекою. Ознайомити з поняттями "користувач", "документ", "джерела", "інформація".
Вірші, казки та загадки про звірині звички. Гра-вікторина.
У гості до нас завітали великі письменники. Знайомство з життям та творчістю Б.Заходер, А.Барто, І.Крилов.
Художня література, періодичні видання для дітей, її призначення. Екскурсія до міської дитячої бібліотеки.
Будь здорова книжка! Найпростіші операції з ремонту книг: підклеїти обкладинку, вклеїти лист, що випав. Книжкова виставка "Ці книги, лікуємо самі". Практикум.
Подорож до книжкового міста! Гра-подорож. Станції «Чи це предмети», «З якої казки цей герой», «Книжкова лікарня». Захоплює дітей світ книжок, розширює коло знань учнів, підвищує інтерес до читання.
Тема: "Історія виникнення інформаційних ресурсів"
Основні знання історії книги (камінь, папірус, пергамент).Знайомство з історією основних джерел інформації у минулому. Тест №1.
Найдавніші та середньовічні бібліотеки (Єгипетська, Олександрійська, книжкові збори Стародавньої Русі). Знайомство з найдавнішими бібліотеками. Тест №2.
Структура бібліотечної системи. Правила користування бібліотекою. Книжкова виставка «Читаємо разом».
Тема: «Бібліотека – інформаційний центр школи»
Система розміщення бібліотечного фонду. Ознайомити з розстановкою книг у бібліотеці (зліва направо, корінцем назовні, за абеткою, що таке роздільник, довідкова, енциклопедична література, словники).
Пошук потрібної інформації у бібліотеці. Ознайомити учнів із відділами бібліотеки (читальний, абонементний, довідкова, художня література).
Довідково-бібліографічний апарат бібліотеки (СБА). Алфавітний каталог (АК). Познайомитись з алфавітним каталогом, каталожною карткою. Гра «Знайди книгу з автора?». Урок практикуму.
Пошук документа на полиці. Пояснити поняття «документ», чому кожен документ має «своє місце».
Види словників та їх призначення. Ознайомити зі словниками: орфографічний, тлумачний, граматичний, іноземних слів. Книжкова виставка «За словниками від А до Я», гра «Значення слова». Урок-практикум.
Тема: «Методи роботи з книгою»
Правила користування довідковими виданнями. Поняття «читальна зала» та «довідкова література» чим вони схожі.
Відгук на прочитану книгу. Щоденник читання. Рекомендації прочитану книгу. Форма ведення щоденника, ілюстрації. Урок-практикум.
Дитячий періодичний друк. Ознайомити із періодичною печаткою для молодшого шкільного віку: «Колобок», «Миша». Обкладинка, тема, ілюстрації. Урок-практикум.
Тематичне планування 3 клас
Назва | Форма проведення | Кількість годин | |||
Чудо, ім'я якому книга | всього | теор. | практ. |
||
У нас у гостях відомі письменники та поети. | Урок-огляд | ||||
Гучні читання | |||||
Будь здорова книжко! | «Книжкина лікарня» | ||||
Презентація книги. | Урок-творчості | ||||
Подорож у країну Читалію! | Урок-подорож | ||||
Письменники та художники в одній особі. Творчість О.І. Чарушіна, В.І.Сутєєва. | Урок-гра | ||||
Виставка-конкурс малюнків «Письменники та художники в одній особі». Творчість Є.І. Чарушіна, В.І.Сутєєва. | Виставка-конкурс | ||||
Історія виникнення інформаційних ресурсів | |||||
Історія писемності (від клинопису до касет та дисків) | Урок-презентація | ||||
Будова книги. Книги елементів. Тест "Будова книга". | Бібліотечний урок. Тест. | ||||
Бібліотечний урок. Екскурсія. | |||||
Бібліотека – інформаційний центр школи | |||||
Довідково-бібліографічний апарат бібліотеки (СБА). Алфавітний каталог (АК). | Бібліотечний урок | ||||
Система розміщення бібліотечного фонду. | Бібліотечний урок | ||||
Правила та обов'язки читача. Виготовлення пам'яток. | Урок-творчості | ||||
Подорож словниками «Від А до Я» | Урок-подорож | ||||
Методи роботи з книгою | |||||
Правила читання Гігієна читання. | Бібліотечний урок | ||||
Основна ідея тексту. Аналіз тексту. Текст як мовленнєвий твір. | Бібліотечний урок | ||||
Дитяча енциклопедія відкриттів. Що таке? Хто такий? Призначення. Структура енциклопедії. | Урок-практикум | ||||
Дитячий періодичний друк. | Урок-практикум | 3 | 3 |
||
Інформаційна культура школяра | |||||
Роль інформації у світі. Основні поняття: інформаційні ресурси, культура, документ, Інтернет. | Розмова, практикум. Інтернет. | ||||
Разом |
3 клас (34 години)
Тема: «Диво, ім'я якому книга»
У нас у гостях відомі письменники та поети. Знайомство з життям та творчістю С.Маршак, П.Єршов, М.Пришвін.
Будь здорова книжка! Найпростіші операції з ремонту книг: підклеїти обкладинку, вклеїти лист, що випав. Книжкова виставка «ці книги, лікуємо самі». Практикум.
Презентація книги. Знайомство з поняттями "файл" "слайд". Як скласти презентацію на улюблену книгу Урок-практикум.
Подорож у країну «Читалію»! Подорож із зупинками «Країна Уяви», «Загадки», «Поляна казок».
Письменники та художники в одній особі. Творчість О.І. Чарушіна, В.І.Сутєєва. Урок-практикум.
Виставка-конкурс малюнків «Письменники та художники в одній особі». Творчість О.І. Чарушіна, В.І.Сутєєва.
Тема: "Історія виникнення інформаційних ресурсів"
Історія писемності (від клинопису до касет та дисків). Тест №1.
Будова книги. Книги елементів. Закріпити знання про будову книги (обкладинка, титульний лист, зміст, зміст). Тест №2 «Будова книга».
Структура бібліотечної системи. Правила користування бібліотекою. Організація обслуговування у бібліотеці: екскурсія до дитячої бібліотеки.
Тема: «Бібліотека – інформаційний центр школи»
Довідково-бібліографічний апарат бібліотеки (СБА). Алфавітний каталог (АК). Закріпити знання про АК. Гра «Знайди книгу у бібліотеці».
Урок-практикум.
Система розміщення бібліотечного фонду. Згадати розстановку книг у бібліотеці (зліва направо, корінцем назовні, за абеткою, що таке роздільник, довідкова, енциклопедична література, словники). Урок-практикум.
Правила та обов'язки читача. Виготовлення пам'яток. Урок-практикум.
Подорож словниками «Від А до Я». Призначення словників: тлумачний, орфографічний, граматичний, словник синонімів, антонімів. Урок-практикум.
Тема: «Методи роботи з книгою»
Правила читання Гігієна читання. Ознайомити з правилами читання: перегляд, поглиблене. Читати сидячи, достатня освітленість, читання за віком.
Основна ідея тексту. Аналіз тексту. Текст як мовленнєвий твір. Урок-практикум.
Дитяча енциклопедія відкриттів. Що таке? Хто такий? Призначення. Структура енциклопедії. Урок-практикум.
Дитячий періодичний друк. Ознайомити з періодичною печаткою для молодшого шкільного віку: Колобок, Мишко, Всезнайка. Обкладинка, тема, ілюстрації. Урок-практикум.
Тема: «Інформаційна культура школяра»
Роль інформації у світі. Основні поняття: інформаційні ресурси, культура, документ, Інтернет. Урок-практикум.
Будь здорова книжко!
Робота в «Книжковій лікарні»
На сторінках улюблених книг!
Гра-вікторина
Гучні читання
У гостях у письменника.
Урок-огляд
Презентація книги.
Урок-творчості
Книга та її творці. Відомі письменники, ілюстратори дитячих книжок.
Урок-огляд
3
1
2
Історія виникнення
інформаційних ресурсів
8.
Історія писемності.
Бібліотечний урок
1
1
9.
Стародавні книги.
Бібліотечний урок
1
1
10.
Російська рукописна книга.
Бібліотечний урок
1
1
11.
Винахід друкарства. Йоганн Гуттенберг та його книги.
Урок-презентація
1
1
12.
Книгодрукування на Русі. Іван Федоров та його книги.
Урок-презентація
1
1
13.
Бібліотечний урок
3
1
2
Бібліотека – інформаційний центр школи
14.
Зародження бібліотек. Перші бібліотеки світу. Бібліотека нашого міста.
Бесіда, презентація
1
1
15.
Бібліотечний урок
3
1
2
16.
Пошук інформації у довідковій літературі.
Бібліотечний урок
2
2
17.
Нетрадиційні носії інформації.
1
1
Методи роботи з книгою
18.
Способи скорочення тексту: переказ, інструкція, цитата.
Урок-практикум
1
1
19.
Дитячий періодичний друк.
Урок-практикум
1
1
20.
Довідкові видання: енциклопедія, довідник, словники.
Урок-практикум
1
1
Інформаційна культура школяра
21.
Роль інформації у світі. Основні поняття: інформаційні ресурси, культура, документ, Інтернет.
Бесіда, практикум, Інтернет.
1
1
Разом
34
11
23
Тематичний зміст курсу
4 клас
Тема: «Диво, ім'я якому книга»
Книга у житті людини. Елементи оформлення. Художники-ілюстратори. Поглибити знання книги, допомогти учням побачити зв'язок ілюстрації з текстом. Визначити зміст незнайомої книги з ілюстрації.
Будь здорова книжка! Найпростіші операції з ремонту книг: підклеїти обкладинку, вклеїти лист, що випав. Книжкова виставка "Ці книги, лікуємо самі". Урок-практикум.
На сторінках улюблених книг! Гра-вікторина. Згадати героїв книжок, улюблених творів.
У гостях у письменника. Знайомство з життям та творчістю Б.Заходер, Н.Носов, П.Бажов.
Презентація книги. Знайомство з поняттями "файл" "слайд". Складання презентації на улюблену книгу у програмі PowerPoint. Урок-практикум.
Книга та її творці. Відомі письменники, ілюстратори дитячих книжок. Поглибити знання про книгу. Ознайомити із творчістю С. Маршака не лише як дитячого письменника, а й художника своїх книг.
Тема: "Історія виникнення інформаційних ресурсів"
Історія писемності. Ознайомити з історією писемності на Русі. презентація.
Стародавні книги. Найпоширеніша книга у давнину – Біблія. презентація.
Російська рукописна книга. Книги-кодекси, елементи прикраси рукописної книги – мініатюри. презентація.
Винахід друкарства. Йоганн Гуттенберг його життя і його книги, друкарський верстат. презентація.
Книгодрукування на Русі. Першодрукар Іван Федоров та його перша друкована книга «Апостол». презентація.
Сучасна книжка: структура книжки, довідковий апарат книжки.
Тема: «Бібліотека – інформаційний центр школи»
Зародження бібліотек. Перші бібліотеки світу. Історія зародження перших бібліотек у Європі, на Русі. Стародавня бібліотека царя Ашшурбаніпалу. Бібліотека нашого міста.
Довідково-бібліографічний апарат (СБА) бібліотеки. Каталоги. Картотеки.
Пошук інформації у довідковій літературі. Урок-практикум.
Нетрадиційні носії інформації. Знайомство з іншими носіями інформації: диски ЦД, CD Р, флеш-носії.
Тема: «Методи роботи з книгою»
Способи скорочення тексту: переказ, інструкція, цитата. Складання інструкції на улюблену книгу. Урок-практикум.
Дитячий періодичний друк. Основні рубрики, ілюстрації.
Довідкові видання: енциклопедія, довідник, словники та їх призначення. Урок-практикум.
Тема: «Інформаційна культура школяра»
Роль інформації у світі. Основні поняття: інформаційні ресурси, культура, документ, Інтернет. Урок-практикум.
Список літератури:
- Андрєєва О.В. Історія книги: Хрестоматія. Ч.ІІ. – М.: МДАП «Світ книги», 1997. – 206с.
- Бедінская Є. Основи інформаційної культури школяра: Програма учнів 5-6 класів //Шкільна бібліотека. – 2002. – № 3. –с.9.
- Бірюкова О.П. Програма "Бібліотечно-бібліографічні та інформаційні знання молодших школярів 1-4 класів"//Шкільна бібліотека. – 2003. – № 1. – с.55-57.
- Гендіна Н.І. Формування інформаційної культури особистості в бібліотеках та освітніх установах/Н.І. Гендіна, Н.І. Колкова, І.Л. Скіпор, Г.А. Стародубова: Навчально-методичний посібник. – К.: Шкільна бібліотека, 2002. – 208 с.
- Інформаційна культура – школярам: Пошук та творчість. – Кіров, 2001.
- Караваєва Є.А. З досвіду ведення курсу «Інформаційна культура особистості»// Шкільна бібліотека. – 2005. – № 8. – с.40.
- Книгознавство: Енциклопедичний словник/Ред. Колегія: Н.М. Сікорський та ін - М.: Рад. Енциклопедія, 1982. – 664с.
- Короткий довідник шкільного бібліотекаря/О.Р. Старовойтова з участю Т.І. Полякової, Ю.В. Лісовській; За загальною редакцією Г.І. Позднякова. – СПб: Професія, 2001.-352 с. - (Серія "Бібліотека")
- Крук Н. Формування інформаційної культури школярів як невід'ємна складова навчальної діяльності //Шкільна бібліотека. – 2001. – № 8. – с. 16-21.
- Львів С.Л. Книга про книгу: Книга для старших класів, що вчаться. - М., 1980
- Мяотс О.М. Уроки інформаційної грамотності у шкільництві: Методичні рекомендації. – М.: ТОВ «Чисті ставки», 2005. – 32с. – (Бібліотечка «Першого вересня», серія «Бібліотека у школі»).
- Стародубова Г.А. Бібліотечне заняття: операційний опистехнологічного процесу його підготовки та проведення / Г.А. Стародубова, Л.А. Савкіна //Шкільна бібліотека. – 2002. – № 1. – С. 28-29.
- Тихомирова І.І. Методичний словник для бібліотекарів «Психологія дитячого читання від А до Я // Шкільна бібліотека. – 2003. – №1,2,3,5,6,8,9-10.
- Формування основ бібліотечно-бібліографічної грамотності з метою розвитку умінь та навичок розумової праці: методичні рекомендації на допомогу вчителю та шкільному бібліотекарю. – М., 1987. – 145 с.
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Середня загальноосвітня школа №9»
міста Можги Удмуртської Республіки
Робоча програма
за факультативом
«Основи інформаційної культури школяра»
Складено на основінавчально-методичного комплексу для учнів
загальноосвітніх навчальних закладів, Н.І. Гендіна, Є.В. Косолапова, Москва, 2014 р.
м. Можга, 2016 рік
Пояснювальна записка
Робоча програма факультативу "Основи інформаційної культури школяра" розрахована на учнів 5 класу. Заняття проводяться 1 раз на тиждень.
У межах запропонованого курсу «Основи інформаційної культури особистості» під інформаційної культурою розуміється одне із складових загальної культури людини; сукупність інформаційного світогляду та системи знань та умінь, що забезпечують цілеспрямовану самостійну діяльність з оптимального задоволення індивідуальних інформаційних потреб із використанням як традиційних, так і нових інформаційних технологій. Інформаційна культура є найважливішим чинником успішної професійної та непрофесійної діяльності, а також соціальної захищеності особистості в інформаційному суспільстві.
Основна мета курсу «Основи інформаційної культури особистості» – дати учням знання, уміння та навички інформаційного самозабезпечення їхньої навчальної діяльності.
Враховуючи вікові особливості учнів початкових класів, слід виділити кілька основних завдань:
Дати уявлення учням про книгу та бібліотеку.
Дати уявлення учням про сучасні інформаційних технологій
Освоєння раціональних прийомів і способів самостійного ведення пошуку інформації відповідно до завдань, що виникають в ході навчання.
Знайомство зі способами орієнтування в «морі літератури» та вмінням виділяти головне та другорядне.
Розширити читацький кругозір, знайомлячись із різною (за читацькими інтересами) літературою. Правила ознайомлення з книгою, способи її опису.
Розвиток комунікативних навичок. Розвиток досвіду публічного виступу. Вміння працювати у групах.
Факультативний курс «Основи інформаційної культури» дозволяє повніше розкрити виховний та розвиваючий потенціал знань. Створює більш сприятливі умови для продовження інформаційної освіти у наступних класах.
У роботі з учнями планується використання різних методичних прийомів: урок-розмова, урок-лекція, практичні заняття, екскурсії, повідомлення, самостійні роботи, ігрові форми, тести.
Загальна характеристика навчального курсу
Програма «Основи інформаційної культури школяра» побудована відповідно до принципів:
наукова обґрунтованість та практична доцільність;
вікова адекватність;
необхідність та достатність інформації;
практична доцільність.
Зміст та структура програми забезпечує можливість організації системного навчання школярів з урахуванням їх вікових особливостей.
У ході реалізації програми діти дізнаються про роль інформації в житті людини, інформаційних ресурсах суспільства, типах та видах документів, бібліотеках та Інтернеті як найважливіших джерелах інформаційних ресурсів суспільства, алгоритмі пошуку інформації в різних джерелах.
Основні методи навчання:
фронтальний метод;
груповий метод;
практичний метод;
пізнавальна гра;
ситуаційний метод;
ігровий метод;
метод змагання;
активні способи навчання.
Форми навчання:
Провідними формами діяльності передбачаються:
читання та обговорення;
урок-розмова;
творчі домашні завдання;
практичні заняття;
урок-лекція;
конкурси (рисунків, оповідань);
сюжетно-рольова гра, гра з правилами, образно-рольова гра;
міні – проекти.
Опис місця навчального курсу навчальному плані
Викладання програми «Основи інформаційної культури школяра» проводиться у другій половині дня. Важливість цього курсу для молодших школярів наголошується на тому, щосеред загальних навчальних умінь, навичок та способів діяльності, поряд з пізнавальною та мовленнєвою діяльністю, виділено роботу з інформацією, до складу компонентів якої входять початкові вміння пошуку необхідної інформації у словниках, каталозі бібліотеки, перетворення та зберігання інформації, використання комп'ютера.
Програма «Основи інформаційної культури школяра» розрахована на 34 години, включаючи 25 годин інформаційних та 9 практичних занять.
Особистісні, метапредметні та предметні результати навчання та освоєння змісту конкретного навчального курсу
Освоєння дітьми програми «Основи інформаційної культури школяра» спрямовано досягнення комплексу результатів відповідно до вимог Федерального Державного Освітнього Стандарту.
Особистісні результати:
Оцінювати вчинки людей, життєві ситуації з погляду; загальноприйнятих і цінностей, оцінювати конкретні вчинки як хороші чи погані;
Емоційно "проживати" текст, висловлювати свої емоції;
Регулятивні універсальні навчальні дії:
Визначати та формувати мету за допомогою вчителя;
Промовляти послідовність дій під час уроку.
Пізнавальні універсальні навчальні дії:
Орієнтуватися у книзі (титул, зміст, зміст), словниках;
Перетворювати інформацію з однієї форми на іншу: переказувати невеликі тексти;
Обробляти інформацію через уміння робити елементарні види записів: виписки, план, відгук.
Комунікативні універсальні навчальні дії:
Оформляти свої думки в усному мовленні, слухати та розуміти інших;
Вчитися працювати у групі, парі.
Предметні результати:
сприймати на слух художній текст;
Знати основні етапи розвитку книжкової справи, історичний процес формування зовнішнього вигляду книги та її структури;
Розуміти значення термінів, визначених програмою;
Орієнтуватися у книжковому та інформаційному середовищі бібліотеки;
Мати уявлення про різні види інформації.
Метапредметні результати:
Активне використання мовних засобів та засобів інформаційних та комунікаційних технологій (далі – ІКТ) для вирішення комунікативних та пізнавальних завдань;
Використання різних способівпошуку (у довідкових джерелах та відкритому навчальному інформаційному просторі мережі Інтернет), збору, обробки, аналізу, організації, передачі та інтерпретації інформації відповідно до комунікативних та пізнавальних завдань та технологій навчального предмета;
У тому числі вміння вводити текст за допомогою клавіатури, фіксувати (записувати) у цифровій формі вимірювані величини та аналізувати зображення, звуки, готувати свій виступ та виступати з аудіо-, відео- та графічним супроводом; дотримуватись норм інформаційної вибірковості, етики та етикету;
Забезпечення початкових поглядів на комп'ютерної грамотності.
Основний зміст навчального курсу
«Основи інформаційної культури особистості»
Розділ 1. Інформаційні ресурси суспільства та інформаційна культура
Тема 1.1. Вступ. Вихідні поняття курсу «Основи інформаційної культури школяра» (1 год)
Цілі та завдання курсу «Основи інформаційної культури школяра». Розширення уявлень про інформацію. Види інформації щодо способу сприйняття органами почуттів (зорове, слухове, смакове, нюхове, дотикальне). Книги, газети, журнали, довідники, енциклопедії та ін. документи як джерела, що містять різні види інформації. Людина та інформація. Роль комп'ютера та комп'ютерної інформації у житті суспільства та окремої людини.
Тема 1.2. Види інформації (1 год)
Різноманітність інформації, що оточує людину. Види інформації з різних підстав розподілу: за типами носіїв інформації, сферами діяльності, областями наук. Види інформації на кшталт носія: традиційна (книги, газети, журнали та інших.); електронна (інтернет-сайти, СД та DVD - диски, флеш-накопичувачі та ін.).
Тема 1.3. Первинні документи як складова частина інформаційних ресурсів товариства (1 год)
Подання про документ як матеріальний носій інформації. Поняття про первинні та вторинні документи.
Класифікація первинних документів за цільовим призначенням: навчальні, довідкові, науково-пізнавальні, художні, видання для дозвілля. Розвиток уявлень про довідкові документи (довідники, дитячі енциклопедії, галузеві енциклопедичні словники). Поглиблення уявлень про періодичний друк (газети, журнали) для молодших школярів. Електронні періодичні видання молодших школярів.
Тема 1.4. Вторинні документи як результат аналітико-синтетичної переробки інформації (1 год)
Поглиблення уявлень про згортання та розгортання інформації. Основні види згортання інформації: виділення ключових слів, складання бібліографічного опису. Подання про вторинні документи як результати згортання інформації.
Розгортання інформації за ключовими (опорними) словами на прикладі науково-пізнавальних книг, невеликих оповідань, газетних статей.
Тема 1.5. Бібліотеки як джерела інформаційних ресурсів (1 год.)
Розвиток уявлень про бібліотеку. Призначення дитячої та шкільної бібліотеки. Структура дитячої та шкільної бібліотеки. Правила користування читальною залою та абонементом бібліотеки. Правила використання відкритим доступомдо книжкового фонду. Правила користування бібліотечною книгою. Призначення читацького квитка, читацького формуляру, книжкового формуляру.
Тема 1.6. Інтернет як джерело інформаційних ресурсів Інформаційна безпекалюдини (1 год)
Уявлення про сутність понять: "Інтернет", "веб-сайт", "портал", "пошукова система". Небезпеки, пов'язані з Інтернетом. Поняття про інформаційну безпеку особистості.
Розділ 2. Типи інформаційно-пошукових завдань та алгоритми їх вирішення
Тема 2.1. Адресний пошук та алгоритм його виконання (1 год)
Адресний запит як спосіб вираження потреби у певному (конкретному) документі. Сутність завдання пошуку за адресним запитом та умови його успішного виконання.
Основні пошукові елементи, використовувані при адресному пошуку: прізвище конкретного автора, назва книги (з прикладу збірки віршів, казок, оповідань, байок). Алгоритм виконання адресного пошуку в електронному каталозі.
Тема 2.2. Фактографічний пошук та алгоритм його виконання (1 год)
Запитання хто, що, де, коли, скільки, як, звідки, чому і т. п. як формальні атрибути фактографічних запитів. Поняття фактографічної інформації, фактографічний запит як спосіб вираження потреби у певному (конкретному) факті. Сутність завдання пошуку за фактографічним запитом та умови його успішного виконання.
Тема 2.3. Тематичний пошук та алгоритм його виконання (1 год)
Концепція тематичної інформації. Тематичні запити як засіб вираження потреби школярів у літературі з конкретної тематики. Правила формулювання тематичних запитів Систематичний каталог та його структура. Алгоритм тематичного пошуку у систематичному каталозі.
Тема 2.4. Особливості пошуку інформації в Інтернеті (1 год)
Поняття про пошуковій системіяк сайті, за допомогою якого користувач може знайти цікаву для нього інформацію за заданими ключовим словам. Уявлення про Яндекс як найбільшу російську пошукову систему та інтернет-портал.
Розділ 3. У світі книжки. Аналіз джерел інформації.
Тема 3.1. Історія творення книги. Перша друкована книга на Русі (1 год)
Тема 3.2. Структура книги. (1 год)
Елементи книги
Тема 3.3. Довідково-пошуковий апарат книги (1 год)
Тема 3.4. Книга зі сторінки на сцену (3 год.)
Прочитання улюбленої книги. Постановка сюжету книги. (Для молодших класів)
Тема 3.5. Що? Де? Коли? Як і чому (2 год)
Робота із довідковою літературою. Виготовлення книжки-саморобки.
Тема 3.6. Медіатекст як об'єкт інатико-синтетичної переробки (1 год)
Тема 3.7. Аналіз медіатексту (1 год)
Мультфільм як об'єкт аналізу. Класифікація мультфільмів. Аналіз мультфільму (на прикладі мультфільму «дівчинка та Ведмідь» та однієї із серій російського дитячого мультсеріалу «Маша та Ведмідь»).
Розділ 4. Технології підготовки та оформлення результатів самостійної навчальної та пізнавальної роботи учнів
Тема 4.1. Технологія підготовки планів готових текстів (2 год.)
Загальне уявлення про план як систематизований перелік розділів, підрозділів тощо. елементів, що характеризують зміст будь-якого документа чи тексту. Розрізнення планів щодо об'єкта планування. План як коротка форма запису прочитаного.
Тема 4.2. Технологія підготовки планів створюваних текстів (2 год)
Уявлення про план як засіб конструювання створюваного тексту. План як наперед намічений порядок, послідовність розгляду тексту, систематизований перелік питань, що підлягають розгляду. Використання плану для підготовки письмових, творчих робіт: творів на заданни, описів, казок, оповідань, доповідей рефератів тощо.
Тема 4.3. Технологія підготовки навчальних рефератів (1 год)
Багатозначність поняття «реферат». Навчальний реферат як результат самостійної науково-дослідної роботи учнів, що розкриває суть проблеми, що досліджується; містить різні точки а також власні погляди на неї. Зразкова структура навчального реферату: титульний лист, вступ, переважна більшість із розподілом на глави (розділи) і параграфи, висновок список літератури, докладання. Правила оформлення навчального реферату
Тема 4.4. Технологія підготовки доповідей Електронна презентація як спосіб підвищення інформативності та наочності доповіді (1 год)
Доповідь як типовий вид суспільної мови. Вимоги до доповіді як усного виступу: розкриття теми доповіді; вираз позиції виступаючого; встановлення контакту з аудиторією; виразність мови; відповідність відведеному часу (регламенту). Електронна презентація як мультимедійний документ та засіб підвищення виразності виступів та доповідей, переконливої та наочної ілюстрації описуваних фактів та явищ. Вимоги до електронної презентації, що супроводжує доповідь.
Тема 4.5. Технологія підготовки електронних презентацій (2 год.)
Електронна презентація як набір слайдів, об'єднаних можливістю переходу від одного слайду до іншого і що зберігаються в спільному файлі. Уявлення про можливості програми РоwerPointдля підготовки мультимедійної презентації
Тема 4.6. Технологія підготовки традиційних листів (1 год)
Лист як спілкування людей, обміну думками і почуттями з відривом. Значення листування у житті. Відмітні ознаки листа як текст. Правила написання листів.
Тема 4.7. Технологія підготовки електронних листів(1 год)
Роль електронного листуваннята електронних листів як найважливішого засобу комунікації у світі. Електронна пошта(е-mail) як система, що дозволяє обмінюватися повідомленнями по комп'ютерної Мережі. Подібність традиційних та електронних листів.
Тема 4.8. Технологія підготовки відгуків на літературні твори (1 год)
Подання про відкликання як обґрунтовану думку про щось прочитане, побачене, почуте, подане у вигляді письмового тексту. Відкликання як вид письмової самостійної роботи учнів, заснованої на вираженні емоційно-оціночного ставлення до прочитаного. Структура відкликання літературний твір.
Тема 4.9. Технологія підготовки відгуків на мультфільми (1 год)
Структура відкликання мультфільму. Висловлення власної думки та особистої оцінки мультфільму як обов'язковий елемент відкликання. Технологія підготовки відгуків. Самостійне складання відгуку на мультфільм.
Тема 4.10. Технологія підготовки біографій (2 год.)
Уявлення про біографію як про життєпис видатних людей, заснований на фактичному матеріалі. Структура тексту біографії. Самостійне складання біографії мандрівника (полководця, письменника і т.п.).
Заплановані результати вивчення навчального курсу
Знати
основні етапи розвитку книжкової справи, історичний процес формування зовнішнього вигляду книги та її структури;
основні поняття та терміни.
Вміти
самостійно здійснювати пошук інформації, використовуючи знання про структуру та довідковий апарат книги;
вести інформаційний діалог через уміння читати;
самостійно знаходити інформацію у довідкових виданнях, вибудовувати алгоритм пошуку та орієнтуватися у книжковому та інформаційному середовищі дитячої та шкільної бібліотеки;
аналізувати художній текст, використовуючи найпростіший алгоритм аналізу тексту;
формулювати інформаційний запит та працювати за заданим алгоритмом.
Застосування цих навичок практично дозволить учням скоротити інтелектуальні і часові витрати виконання домашніх завдань, підвищити якість знань з допомогою оволодіння більш продуктивними прийомами навчальної праці.
До алендарно-тематичне планування
№дата проведення
Тема урока
Основний зміст уроків
(за темами)
Характеристика основних видів діяльності учня
(На рівні навчальних дій)
Примітки
Розділ 1.Інформаційні ресурси суспільства та інформаційна культура
Вступ.
Вихідні поняття курсу "Основи інформаційної культури школяра"
Види інформації
Різноманітність інформації, що оточує людину.
Знайомство із презентацією. Вміння працювати з різними джерелами інформації
Первинні документи як складова частина інформаційних ресурсів суспільства
Поняття про первинні та вторинні документи.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Вторинні документи як результат аналітико-синтетичної переробки інформації
Поглиблення уявлень про згортання та розгортання інформації.
Ставити навчальне завдання під керівництвом вчителя. Планувати свою навчальну діяльність під керівництвом вчителя
Бібліотеки як джерело інформаційних ресурсів
Розвиток уявлень про бібліотеку. Структура бібліотеки.
Вміння працювати з різними джерелами інформації. Вміння структурувати навчальний матеріал
Інтернет як джерело інформаційних ресурсів Інформаційна безпека людини.
Область застосування Інтернету. Правила безпечної роботи
Розділ 2.Типи інформаційно-пошукових завдань та алгоритми їх вирішення
Адресний пошук та алгоритм його виконання
Адресний запит як спосіб вираження потреби у певному документі.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Фактографічний пошук та алгоритм його виконання
Фактографічний запит як спосіб вираження потреби у певному факті.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Тематичний пошук та алгоритм його виконання
Концепція тематичної інформації. Правила формулювання тематичних запитів
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Особливості пошуку інформації в Інтернеті.
Поняття про пошукову систему як сайт, за допомогою якого користувач може знайти цікаву інформацію за заданими ключовими словами.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне.
Рішення тестових завдань
Розділ 3.У світі книжки. Аналіз джерел інформації.
Історія творення книги. Перша друкована книга на Русі
Історія творення книги. Поява друкарства.
Ставити навчальне завдання під керівництвом вчителя.
Структура книги
Елементи книги
Планувати свою навчальну діяльність під керівництвом вчителя
Довідково-пошуковий апарат книги
Первинний документ як об'єкт аналізу. Довідково-пошуковий апарат книги.
Вміння структурувати навчальний матеріал
14-16
Книжка зі сторінки на сцену
Прочитання улюбленої книги. Постановка сюжету книги.
17-18
Що? Де? Коли? Як і чому?
Робота із довідковою літературою. Виготовлення книжки-саморобки. "У страху великі очі"
Вміння працювати з різними джерелами інформації.
Медіатекст як об'єкт аналітико-синтетичної переробки
Подання про медіа як засоби масової інформації (ЗМІ). Види медіатекстів.
Робота з текстом та електронним додатком
Аналіз медіатексту
Мультфільм як об'єкт аналізу. Аналіз мультфільму.
Вміння співпрацювати у спільній діяльності
Розділ 4.Технології підготовки та оформлення результатів самостійної навчальної та пізнавальної роботи учнів
21-22
Технологія підготовки планів готових текстів
Алгоритм складання плану готового тексту.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
23-24
Технологія підготовки планів створюваних текстів
Алгоритм складання плану створюваного тексту.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Технологія підготовки навчальних рефератів
Навчальний реферат як результат самостійної роботи учнів
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Технологія підготовки доповідей Електронна презентація як спосіб підвищення інформативності та наочності доповіді
Доповідь як типовий вид суспільної мови. Електронна презентація як мультимедійний документ. Вимоги до доповіді та презентації.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
27-28
Технологія підготовки електронних презентацій
Алгоритм підготовки електронної презентації.
Вміння працювати з презентацією
Технологія підготовки традиційних листів
Лист як спілкування людей. Структура письма.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Технологія підготовки електронних листів
Роль електронного листування у світі.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Технологія підготовки відгуків на літературні твори
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Технологія підготовки відгуків на мультфільми
Відкликання як вид письмової самостійної роботи учнів. Структура відкликання.
Вміння працювати з різними джерелами інформації.
33-34
Технологія підготовки біографій
Правила оформлення та редагування біографії.
Вміння працювати з текстом, знаходити у ньому головне
Створення Протягом багатьох років з учнями школи 37 р. Ленінська-Кузнецького проводилися заняття з бібліотечно-бібліографічної культурі. Новий курс «Основи інформаційної культури школярам дозволив розкрити теми традиційних бібліотечних занять. Діяльність з учнями використовуються різні методичні прийоми: огляди, екскурсії, практичні заняття, повідомлення, самостійні роботи, тести.
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ КУРСУ 1. Дати уявлення учням про сучасні інформаційні технології. 2. Навчити учнів самостійно здійснювати пошук потрібної їм інформації різних видах виданнях: (книгах, періодичних виданнях, енциклопедіях та інших.), як у шкільної бібліотеці, і поза нею. 3. Залучати учнів до наукової, художньої, довідкової та енциклопедичної літератури та розвивати у них навички самостійної роботи з нею. 4. Зміцнювати інтерес до пізнання навколишнього світу, до навчальних предметів.
1. Інформаційна культура школьника. Основні поняття Роль інформації у розвитку суспільства. Основні завдання курсу. Вихідні поняття (інформація, юзер, документ, інформаційні ресурси суспільства, інформаційні центри). Способи перетворення інформації (цифри, абетка).
3. Інформаційні ресурси сучасного суспільства. Загальні уявлення про різноманітність інформаційних потоків. Документальні джерела. Знайомство з поняттями: первинний та вторинний документи. Різноманітність первинних джерел інформації. Призначення. коротка характеристика(Навчальна, науково-популярна та довідкова література). Значення вторинних джерел інформації.
4. Бібліотека – інформаційний центр школи Знайомство зі шкільною бібліотекою, як з інформаційним центром школи. Розширення уявлень про бібліотеку (абонемент, читальний зал, відділ зберігання). Медіатека Основні поняття про довідково-бібліографічний апарат бібліотеки (каталоги, бібліографічний опис документа). Доступність користування ресурсами бібліотеки для учнів та педагогів. Особливості обслуговування дітей та дорослих. Екскурсія до дитячої бібліотеки. Практичні заняття.
5. Методи роботи з книгою Розмаїття джерел інформації (форми, зміст, оформлення). Знайомство з окремими довідковими та енциклопедичними виданнями, адресованими школярам (характеристика видання, структура побудови, відпрацювання навичок користування). Практичні заняття з пошуку інформації на тему (довідкові видання, енциклопедії).
6. Найпростіші форми переробки інформації Культура розумової праці. Текст як мовленнєвий твір. Раціональні прийоми роботи з книгою, періодичними виданнями. Найпростіші способи записів (обговрення книги, щоденники читання, виписки, цитати). правила оформлення.
Питання тестів ТЕСТ 1 на тему: «Історія виникнення інформаційних ресурсів суспільства» 5. Бібліотека царя Ашшурбаніпала в Ассирії складалася з: а) папірусних сувоїв; б) пергаментних книг; в) глиняних табличок. 6. Найвідоміша бібліотека давнини знаходилася: а) м. Олександрія, Єгипет; б) м. Пергам, Мала Азія; в) м. Ніневія, Ассирія. Ключ до тесту: 1. А, Б, Ст 2. А. 3. Ст 4. Б. 5. Ст 6. А. 7. Б. 8. Б. 9. Ст 10 Б. 11.Б
Завантаження...