В даний час моделювання становить невід'ємну частину
сучасної фундаментальної та прикладної науки, причому за важливістю воно
наближається до традиційних експериментальних та теоретичних методів
наукового пізнання.
Мета курсу - розширити уявлення студентів про моделювання як метод
наукового пізнання, використання комп'ютера як інструменту науково-дослідницької діяльності.
Процес моделювання вимагає проведення математичних обчислень,
які у переважній більшості випадків є дуже складними. Для
розробки програм, що дозволяють моделювати той чи інший процес,
учнів знадобиться не тільки знання конкретних мов
програмування, а й володіння методами обчислювальної математики. При
вивченні даного курсує доцільним використовувати пакети
прикладних програм для математичних та наукових розрахунків,
орієнтовані широке коло користувачів.
математичного моделювання з розвитком інформаційних комп'ютерних
технологій стало самостійною та важливою сферою застосування
комп'ютери. В даний час комп'ютерне моделювання в наукових та
Практичні дослідження є одним з основних методів пізнання.
Без комп'ютерного моделювання зараз неможливе рішення великих
наукових та економічних завдань. Вироблено технологію дослідження складних
проблем, заснована на побудові та аналізі за допомогою обчислювальної
техніки математичної моделідосліджуваного об'єкта.
Такий метод дослідження називається обчислювальним
експериментом. Обчислювальний експеримент застосовується практично у
всіх галузях науки - у фізиці, хімії, астрономії, біології, екології, навіть у
таких суто гуманітарних науках як психологія, лінгвістика та філологія,
крім наукових областей обчислювальні експерименти широко застосовуються в
економіці, у соціології, у промисловості, в управлінні. План вебінару:
1. Комп'ютерне моделювання як метод наукового
пізнання
2. Класифікація моделей
3. Основні поняття КМ
4. Етапи комп'ютерного моделювання 1. Комп'ютерне моделювання як метод наукового пізнання
Курс Комп'ютерне моделювання - це новий і досить складний курс
циклі інформаційних дисциплін. Стільки, оскільки курс КМ є
міждисциплінарним курсом для його успішного освоєння потрібна наявність самих
різноманітних знань: по-перше, знань у вибраній предметній області - якщо
ми моделюємо фізичні процеси, ми повинні мати певний рівень
знання законів фізики, моделюючи екологічні процеси - біологічних
законів, моделюючи економічні процеси - знанням законів економіки, крім
того, т.к. комп'ютерне моделювання використовує практично весь апарат
сучасної математики, передбачається знання основних математичних
дисциплін - алгебри, матаналізу, теорії диференціальних рівнянь,
матстатистики, теорії ймовірності
Для вирішення математичних завдань на комп'ютері необхідно володіти
повному обсязі чисельними методами розв'язання нелінійних рівнянь, систем
лінійних рівнянь, диференціальних рівнянь, вміти апроксимувати та
інтерполювати функції. І, звичайно ж, передбачається вільне володіння
сучасними інформаційними технологіями, знання мов програмування
та володіння навичками розробки прикладних програм. Проведення обчислювального експерименту має ряд переваг перед
так званим натурним експериментом:
- для ВЕ не потрібне складне лабораторне обладнання;
- Суттєве скорочення тимчасових витрат на експеримент;
- можливість вільного управління параметрами, довільного їх
зміни, аж до надання їм нереальних, неправдоподібних
значень;
- можливість проведення обчислювального експерименту там, де
натурний експеримент неможливий через віддаленість досліджуваного
явища у просторі (астрономія) або через його значну
розтягнутості в часі (біологія), або через можливість внесення
незворотних змін у досліджуваний процес. Також широко використовується КМ в освітніх та навчальних цілях.
КМ - найбільш адекватний підхід щодо предметів
природничого циклу, вивчення КМ відкриває широкі можливості
для усвідомлення зв'язку інформатики з математикою та іншими науками природними та соціальними.
Вчитель може використовувати на уроці готові комп'ютерні
моделі для демонстрації досліджуваного явища, будь це рух
астрономічних об'єктів або рух атомів або модель молекули або
зростання мікробів і т.д., також вчитель може спантеличити учнів розробкою
конкретних моделей, моделюючи конкретне явище, учень не тільки освоїть
конкретний навчальний матеріал, але й набуде вміння ставити проблеми та
завдання, прогнозувати результати дослідження, проводити розумні оцінки,
виділяти головні та другорядні фактори для побудови моделей,
вибирати аналогії та математичні формулювання, використовувати комп'ютер
на вирішення завдань, проводити аналіз обчислювальних експериментів.
Таким чином, застосування КМ в освіті дозволяє зблизити
методологію навчальної діяльності з методологією науково-дослідної
роботи, що має бути цікаво вам як майбутнім педагогам. 2. Класифікація моделей
Залежно від засобів побудови розрізняють такі класи моделей:
- словесні чи описові моделі їх також у деякій літературі називають
вербальними або текстовими моделями (наприклад, міліцейський протокол із місця
події, вірш Лермонтова "Тиха українська ніч");
- натурні моделі (макет Сонячної системи, іграшковий кораблик);
- абстрактні чи знакові моделі. Математичні моделі, що цікавлять нас
явищ та комп'ютерні моделі відносяться якраз до цього класу.
Можна класифікувати моделі з предметної області:
- Фізичні моделі,
- біологічні,
- соціологічні,
- Економічні і т.д.
Класифікація моделі за застосовуваним математичним апаратом:
- моделі, засновані на застосуванні звичайних диференціальних рівнянь;
- моделі, що ґрунтуються на застосуванні рівнянь у приватних похідних;
- імовірнісні моделі тощо. Залежно від цілей моделювання розрізняють:
- Дескриптивні моделі (описові) описують моделювані об'єкти та
явища і фіксують відомості людини про них. Прикладом може бути
модель Сонячної системи, або модель руху комети, в якій ми
моделюємо траєкторію її польоту, відстань, на якій вона пройде від Землі
У нас немає жодних можливостей вплинути на рух комети чи рух
планет Сонячної системи;
- Оптимізаційні моделі служать для пошуку найкращих рішеньпри
дотриманні певних умов та обмежень. В цьому випадку модель
входить один або кілька параметрів, доступних для нашого впливу, наприклад,
відоме завдання комівояжера, оптимізуючи його маршрут, ми знижуємо
вартість перевезень. Часто доводиться оптимізувати процес за кількома
параметрам відразу, причому цілі можуть бути дуже суперечливі, наприклад,
головний біль будь-якої господині - як смачніше, калорійніше та дешевше нагодувати
сім'ю;
- ігрові моделі (комп'ютерні ігри);
- навчальні моделі (різні тренажери);
- Імітаційні моделі (моделі, в яких зроблена спроба більш-менш
повного та достовірного відтворення деякого реального процесу,
наприклад, моделювання руху молекул у газі, поведінка колонії
мікробів і т.д.). Існує також класифікація моделей у
Залежно від їх зміни в часі. Розрізняють:
-Статичні моделі - постійні у часі;
- Динамічні моделі – стан яких змінюється
з часом. 3. Основні поняття КМ
Модель - штучно створений об'єкт, який відтворює у певному
у вигляді реальний об'єкт - оригінал.
Комп'ютерна модель - представлення інформації про моделювану систему
засобами комп'ютера.
Система - сукупність взаємозалежних елементів, що володіють властивостями,
відмінними від властивостей окремих елементів.
Елемент - це об'єкт, що має властивості, важливі для цілей моделювання.
У комп'ютерній моделі властивості елемента є величинами характеристиками елемента.
Зв'язок між елементами описується за допомогою величин та алгоритмів, зокрема
обчислювальних формул. Стан системи представляється в комп'ютерній моделі набором
характеристик елементів та зв'язків між елементами.
Структура даних, що описують стан, не залежить від конкретного
стану і не змінюється при зміні станів, змінюється лише значення
Показників.
Якщо стан системи функціонально залежать від деякого
параметра, то процесом називають набір станів, що відповідає
впорядкованої зміни параметра.
Параметри у системі можуть змінюватися як безперервно, і дискретно.
У комп'ютерній моделі зміна параметра завжди дискретна. Безперервні
процеси можна моделювати на комп'ютері, вибираючи дискретну серію
значень параметра так, щоб послідовні стани мало чим
відрізнялися один від одного, або, іншими словами, мінімізуючи крок за часом. Статистичні моделі - моделі, в яких
надано інформацію про один стан системи.
Динамічні моделі – моделі, в яких надана
інформація про стани системи та процеси зміни
станів. Оптимізаційні, імітаційні та
Імовірнісні моделі є динамічними моделями.
В оптимізаційних та імітаційних моделях
послідовність зміни станів відповідає
зміни моделюваної системи у часі. В
ймовірнісних моделях зміна станів визначається
випадковими величинами. 4. Етапи комп'ютерного моделювання
Моделювання розпочинається з об'єкта вивчення. На 1 етапі формуються закони,
керуючі дослідженням, відбувається відокремлення інформації від реального
об'єкта, формується суттєва інформація, відкидається несуттєва,
відбувається перший крок абстракції. Перетворення інформації визначається
вирішуваним завданням. Інформація, суттєва для одного завдання, може бути
несуттєвою для іншої. Втрата суттєвої інформації призводить до
невірному рішенню або не дозволяє взагалі отримати рішення. Облік
несуттєвої інформації викликає зайві складності, а іноді створює
непереборні перешкоди на шляху вирішення. Перехід від реального об'єкта до
інформації про нього осмислено лише тоді, коли поставлено завдання. В той же час
постановка завдання уточнюється з вивчення об'єкта. Т.ч. на 1 етапі паралельно
йдуть процеси цілеспрямованого вивчення об'єкта та уточнення задачі. Також на
На цьому етапі інформація про об'єкт готується до обробки на комп'ютері. Будується так звана формальна модель явища, яка містить:
- Набір постійних величин, констант, які характеризують моделюваний
об'єкт загалом та його складові частини; званих статистичним або
постійними параметрами моделі;
- Набір змінних величин, змінюючи значення яких можна управляти
поведінкою моделі, званих динамічною або керуючими
параметрами;
- Формули та алгоритми, що зв'язують величини в кожному стані
модельованого об'єкта;
- Формули та алгоритми, що описують процес зміни станів модельованого
об'єкт. На 2 етапі формальна модель реалізується на комп'ютері, вибираються
підходящі програмні засобидля цього, будуватися алгоритм вирішення
проблеми, пишеться програма, що реалізує цей алгоритм, потім написана
програма налагоджується та тестується на спеціально підготовлених тестових
моделях.
Тестування – це процес виконання програми з метою виявлення
помилок. Підбір тестової моделі- це своєрідне мистецтво, хоча для цього
розроблені та успішно застосовуються деякі основні принципи
тестування.
Тестування - це процес деструктивний, тому вважається, що вдалий тест,
якщо виявлено помилку. Перевірити комп'ютерну модель на відповідність
оригіналу, перевірити наскільки добре чи погано відображає модель основні
властивості об'єкта, часто вдається за допомогою простих модельних прикладів, коли
результат моделювання відомий заздалегідь. На 3 етапі, працюючи з комп'ютерною моделлю, ми здійснюємо безпосередньо
обчислювальний експеримент. Досліджуємо, як поведеться наша модель у тому
або в іншому випадку, при тих чи інших наборах динамічних параметрів, намагаємося
прогнозувати або оптимізувати щось залежно від поставленої
завдання.
Результатом комп'ютерного експерименту буде інформаційна
модель явища, у вигляді графіків, залежностей одних параметрів від інших,
діаграм, таблиць, демонстрації явища у реальному чи віртуальному часі
і т.п. Інформаційне моделювання на етапі розвитку
інформатики неможливо без залучення технічних засобів, насамперед
комп'ютерів та засобів телекомунікацій, без використання програм та
алгоритмів, а також забезпечення умов застосування зазначених коштів на
конкретному робочому місці, тобто. здобутків науки під назвою ергономіка.
Ергономіка – це наука, що вивчає взаємодію людини та машини
у конкретних умовах виробничої діяльності з метою
раціоналізації виробництва.
Вимоги ергономіки складаються:
в оптимальному розподілі функцій у системі «людина-машина»;
раціональної організації робочого місця;
відповідно до технічних засобів психофізіологічним, біомеханічним та
антропологічним вимогам;
створення оптимальних для життєдіяльності та працездатності людини
показників виробничого середовища;
обов'язковому дотриманні санітарно-гігієнічних вимог
до умов праці. В.В. Васильєв, Л.А. Сімак, А.М. Рибнікова. Математичне та
комп'ютерне моделювання процесів та систем у середовищі
MATLAB/SIMULINK. Навчальний посібник для студентів та аспірантів. 2008 рік.
91 стор.
Комп'ютерне моделювання фізичних завдань у
Microsoft Visual Basic. Підручник Автор: Алексєєв Д.В.
СОЛОН-ПРЕС, 2009 р
Автор: Орлова І.В., Половніков В.А.
Видавництво: Вузовський підручник
Рік: 2008 Анфілатов, В. С. Системний аналіз в управлінні [Текст]: учеб.посібник / В. С.
Анфілатов, А. А. Ємельянов, А. А. Кукушкін; за ред. А. А. Ємельянова. - М.:
Фінанси та статистика, 2002. - 368 с.
Вєніков, В.А.. Теорія подібності та моделювання [Текст] / В. А. Вєніков, Г. В.
Вініков.- М.: Вищ.шк., 1984. - 439 с.
Євсюков, В. Н. Аналіз автоматичних систем [Текст]: навчально-методичне
посібник для виконання практичних завдань/В. Н. Євсюков, А. М.
Чорноусова. - 2-ге вид., Ісп. - Оренбург: ІПК ГОУ ОДУ, 2007. - 179 с.
Зарубін, В. С. Математичне моделювання в техніці [Текст]: навч. для вузів /
За ред. В. С. Зарубіна, О. П. Крищенко. - М: Вид-во МДТУ ім.Н.Е.Баумана, 2001. -
496 с.
Колесов, Ю. Б. Моделювання систем. Динамічні та гібридні системи [Текст]:
уч. посібник/Ю.Б. Колесов, Ю.Б. Сеніченков. - СПб. : БХВ-Петербург, 2006. – 224 с.
Колесов, Ю.Б. Моделювання систем. Об'єктно-орієнтований підхід [Текст]:
Уч. посібник/Ю.Б. Колесов, Ю.Б. Сеніченков. - СПб. : БХВ-Петербург, 2006. – 192 с.
Норенков, І. П. Основи автоматизованого проектування [Текст]: навч.
вузів / І. П. Норенков. - М.: Вид-во МДТУ ім. Н.Е.Баумана, 2000. - 360 с.
Скуріхін, В.І. Математичне моделювання [Текст]/В. І. Скуріхін, В. В.
Шифрін, В. В. Дубровський. - К.: Техніка, 1983. - 270 с.
Чорноусова, А. М. Програмне забезпеченняавтоматизованих систем
проектування та управління: навчальний посібник[Текст]/А. М. Чорноусова, В.
Н. Шерстобітова. – Оренбург: ОГУ, 2006. – 301 с.
І етап Постановка задачі. І етап Постановка задачі. За характером постановки всі завдання можна поділити на три групи: До першої групи можна віднести завдання, в яких потрібно досліджувати, як зміняться характеристики об'єкта за певного впливу на нього: «що буде, якщо?..». Наприклад, чи буде солодко, якщо у чай покласти дві чайні ложки цукру? Друга група завдань має таке формулювання: яке треба вплинути на об'єкт, щоб його параметри задовольняли деякою заданою умовою? Така постановка завдання часто називається "як зробити, щоб?..". Наприклад, якого об'єму має бути повітряна куля, наповнена гелієм, щоб вона могла піднятися вгору з вантажем 100 кг? Третя група – це комплексні завдання. Прикладом такого комплексного підходу може бути вирішення завдання отримання хімічного розчину заданої концентрації. Цей етапхарактеризується двома основними моментами: опис завдання; визначення цілей моделювання; 3.
Включити ефекти
1 із 22
Вимкнути ефекти
Дивитись схожі
Код для вставки
ВКонтакті
Однокласники
Телеграм
Рецензії
Додати свою рецензію
Анотація до презентації
Презентація на тему "Комп'ютерні моделі" підготовлена для засвоєння видів моделей: предметних та інформаційних. Презентація допомагає у засвоєнні образних та знакових моделях, процесу формалізації та візуалізації моделей, необхідність та способи побудови моделей.
- Форми представлення моделей
- Предметні моделі
- Образні моделі
- Знакові моделі
- Візуалізація формальних моделей
- Формалізація
- Приклади та необхідність моделей
- Шляхи побудови моделей
Для проведення уроку вчителем
Формат
pptx (powerpoint)
Кількість слайдів
Галдін В. А.
Аудиторія
Слова
Конспект
Присутня
Призначення
Слайд 1
МБОУ ЛСОШ №3 п. Лікоть Брасовського р-ну.
Вчитель: Галдін Василь Олексійович.
Слайд 2
Модель:
Слайд 3
Форми представлення моделей
- предметні (матеріальні)
- інформаційні
Слайд 4
Предметні моделі
- відтворюють геометричні, фізичні та інші властивості об'єктів у матеріальному світі (наприклад, глобус, муляжі, моделі кристалічних ґрат, будівель).
Інформаційні моделі.
- представляють об'єкти та процеси у образній чи знаковій формі.
Слайд 5
Слайд 6
Образні моделі:
- малюнки, фотографії і т. д. представляють зорові образиі фіксуються на якомусь носії.
Слайд 7
Знакові моделі
- будуються з допомогою різних мов (знакових систем), наприклад, закон Ньютона, таблиця Менделєєва, карти, графіки, діаграми.
Слайд 8
Візуалізація формальних моделей:
- використання різних форм для наочності (блок – схеми, графи, просторові креслення, моделі електричних ланцюгівабо логічних пристроїв, графіки, діаграми…)
- анімація: динаміка, зміна, взаємозв'язок між величинами.
Слайд 9
Формалізація:
- процес побудови інформаційних моделей з допомогою формальних мов.
- фізичні інформаційні моделі (закон Ома, електричний ланцюг),
- математичні моделі (алгебра, геометрія, тригонометрія),
- астрономічні моделі (модель Птолемея та Коперника),
- формальні логічні моделі (напівсуматор, тригер) тощо.
Слайд 10
Приклади та необхідність моделей:
- наочна форма зображення (глобус),
- важлива роль у проектуванні та створенні різних технічних пристроїв, машин, механізмів, будівель або електричних ланцюгів (літак, автомобіль),
- застосування моделей у теоретичній науці – теорії, закони, гіпотези (модель атома, Землі, сонячної системи),
- застосування у художній творчості (живопис, скульптура, театральні вистави).
Слайд 11
Шляхи побудови моделей:
- текстові редактори,
- графічні редактори,
- презентації,
- Macromedia Flash,
- побудова моделі за допомогою одного із додатків: електронних таблиць, СУБД.
- побудова алгоритму розв'язання задачі та його кодування однією з мов програмування (Visual Basic, Паскаль, Basic тощо)
Слайд 12
Геоінформаційні моделі
- Планета Земля 4.2
Слайд 13
Завдання №1:
Використовуючи програму Graphics побудувати графіки функцій:
а) y=cos(x),
б) y=2cos(x),
в) y=cos(x-2),
г) y = cos (x) - 3
- Зберегти як малюнок у форматі bmp
- Вставити малюнок у Wordі підписати назви функцій
Слайд 14
Слайд 15
- y=cos(x)
- y=2cos(x)
- y=cos(x-2)
- y=cos(x)-3
Слайд 16
Завдання №2:
Використовуючи програму Table знайти молярну масу речовин (записати дані у зошит): а) H2O
б) HNO3
в) HSO4
г) HCl
- Знайти та зберегти інформацію про хімічний елемент: водень та кисень
- Дані помістити у Word
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Завдання №3:
Слайд 20
Слайд 21
Модель:
- об'єкт, який відбиває суттєві ознаки досліджуваного об'єкта, процесу чи явища.
- Образні моделі
- Знакові моделі
Слайд 22
Домашнє завдання:
- п. 2.1 - 2.4, стор 80 -86
- записи у зошиті.
Переглянути всі слайди
Конспект
МБОУ ЛСОШ №3 п. Лікоть
Брасівського р-ну
Цілі і завдання:
Загальноосвітні
Розвиваючі
Виховують
розширення кругозору,
Обладнання:
Хід уроку
Організаційний момент
Актуалізація знань
Які у нас цілі та завдання?
Теоретичний матеріал уроку
� � �
� � �
� � �
� � �
� � �
Формалізація:
� � �
театральні постановки).
Шляхи побудови моделей:
текстові редактори,
графічні редактори,
презентації,
Macromedia Flash,
Повідомлення: 1 учень
1) Геоінформаційні моделі
(Повідомлення – див. додаток)
Повідомлення: 2 учень
(Повідомлення – див. додаток)
Повідомлення: 3 учень
Природно-наукові моделі
(Повідомлення – див. додаток)
Завдання №1:
а) y=cos(x),
б) y=2cos(x),
в) y=cos(x-2),
Завдання №2:
Дані розмістити в Word.
Завдання №3:
Математична модель:
Астрономічна модель:
Фізична модель:
Підбиття підсумків уроку
Опитування: 1) Визначення моделі,
2) Види моделей,
6) Необхідність моделей,
Виставлення оцінок: …
п. 2.1 - 2.4, стор 80 -86
записи у зошиті.
�PAGE � �PAGE �2�
МБОУ ЛСОШ №3 п. Лікоть
Брасівського р-ну
Вчитель: Галдін Василь Олексійович
Тема уроку: "Комп'ютерні моделі"
Цілі і завдання:
Загальноосвітні
учні повинні освоїти основні базові поняття інформатики: модель, визначення моделі,
засвоїти види моделей: предметні та інформаційні,
засвоїти образні та знакові моделі, процес формалізації та візуалізації моделей,
необхідність та способи побудови моделей з використанням комп'ютера,
Розвиваючі
формувати цілісне сприйняття навколишнього світу,
розвивати інформаційне бачення явищ та процесів навколишнього світу при створенні та використанні моделей,
показати застосування моделей у суміжних науках та галузях: математика, фізика, хімія, географія тощо.
Виховують
формування пізнавального інтересу учнів,
розширення кругозору,
формування креативного мислення в описах навколишнього світу різними суб'єктами інформаційно – комунікативного середовища.
Обладнання:
комп'ютерний клас, екран, проектор, презентація, роздатковий матеріал, глобальна комп'ютерна мережаІнтернет.
Хід уроку
Організаційний момент
Актуалізація знань
Тема нашого уроку – комп'ютерні моделі, пригадаймо, на яких уроках ви зустрічалися з поняттям «модель».
Наведіть приклади та поясніть наведені «моделі».
Що ж ми маємо розглянути сьогодні?
Які у нас цілі та завдання?
Теоретичний матеріал уроку
Модель - об'єкт, який відбиває суттєві ознаки досліджуваного об'єкта, процесу чи явища.
Форми представлення моделей: предметні та інформаційні.
Предметні моделі: відтворюють геометричні, фізичні та інші властивості об'єктів у матеріальному світі (наприклад, глобус, муляжі, моделі кристалічних ґрат, будівель).
� � �
Інформаційні моделі: представляють об'єкти та процеси у образній чи знаковій формі.
� � �
Образні моделі: малюнки, фотографії і т. д. представляють зорові образи і фіксуються на якомусь носії.
� � �
Знакові моделі будуються з допомогою різних мов (знакових систем), наприклад, закон Ньютона, таблиця Менделєєва, карти, графіки, діаграми.
Візуалізація формальних моделей:
використання різних форм для наочності (блок – схеми, графи, просторові креслення, моделі електричних ланцюгів чи логічних пристроїв, графіки, діаграми…)
� � �
анімація: динаміка, зміна, взаємозв'язок між величинами.
� � �
Формалізація:
процес побудови інформаційних моделей з допомогою формальних мов.
фізичні інформаційні моделі (закон Ома, електричний ланцюг),
математичні моделі (алгебра, геометрія, тригонометрія),
астрономічні моделі (модель Птолемея та Коперника),
формальні логічні моделі (напівсуматор, тригер) тощо.
� � �
Приклади та необхідність моделей:
наочна форма зображення (глобус),
важлива роль у проектуванні та створенні різних технічних пристроїв, машин, механізмів, будівель або електричних ланцюгів (літак, автомобіль),
застосування моделей у теоретичній науці – теорії, закони, гіпотези (модель атома, Землі, сонячної системи),
застосування в художній творчості (живопис, скульптура,
театральні постановки).
Шляхи побудови моделей:
текстові редактори,
графічні редактори,
презентації,
Macromedia Flash,
побудова моделі за допомогою одного із додатків: електронних таблиць, СУБД.
побудова алгоритму розв'язання задачі та його кодування однією з мов програмування (Visual Basic, Паскаль, Basic тощо)
Закріплення вивченого матеріалу
Повідомлення: 1 учень
1) Геоінформаційні моделі (наприклад, Планета Земля 4.2)
(Повідомлення – див. додаток)
Повідомлення: 2 учень
2) Програма Graphics (розглянути приклади побудови графіків функцій)
(Повідомлення – див. додаток)
Повідомлення: 3 учень
Природно-наукові моделі
Періодична система елементів Д.І.Менделєєва
(Повідомлення – див. додаток)
3) Виконання самостійних завдань:
Завдання №1:
Використовуючи програму Graphics побудувати графіки функцій:
а) y=cos(x),
б) y=2cos(x),
в) y=cos(x-2),
Вставити малюнок у Word та підписати назви функцій.
Завдання №2:
Використовуючи програму Table знайти молярну масу речовин (записати дані в зошит): а) H2O; б) HNO3; в) HSO4; г) HCl.
Дані розмістити в Word.
Завдання №3:
Розглянути інтерактивні моделі в Інтернеті:
Математична модель:
Астрономічна модель:
Фізична модель:
Підбиття підсумків уроку
Опитування: 1) Визначення моделі,
2) Види моделей,
3) Приклади матеріальних та інформаційних моделей,
4) Образні та знакові моделі, приклади,
5) Візуалізація та формалізація моделей,
6) Необхідність моделей,
7) Способи побудови моделей,
8) Приклади моделей, розглянутих на уроці,
9) Моделі у суміжних галузях та науках.
Виставлення оцінок: …
Домашнє завдання
п. 2.1 - 2.4, стор 80 -86
записи у зошиті.
�PAGE � �PAGE �2�
Завантажити конспектСлайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Презентацію на тему "Комп'ютерне моделювання" можна скачати абсолютно безкоштовно на нашому сайті. Предмет проекту: Інформатика. Барвисті слайди та ілюстрації допоможуть вам зацікавити своїх однокласників чи аудиторію. Для перегляду вмісту скористайтесь плеєром, або якщо ви хочете завантажити доповідь - натисніть відповідний текст під плеєром. Презентація містить 7 слайдів.
Слайди презентації
Слайд 1
КОМП'ЮТЕРНЕ МОДЕЛЮВАННЯ
ГОУ середня школа Фрунзенського району м. Санкт-Петербурга №212 Вчитель Інформатики Селезньова Р.С.
Слайд 2
Моделі об'єктів та процесів
Модель – спрощене уявлення про реальний об'єкт, процес чи явище. Моделювання – побудова моделей на дослідження та вивчення об'єктів, процесів, явищ. Моделями об'єктів може бути зменшені копії архітектурних споруд чи художніх творів, і навіть наочні посібники у шкільному кабінеті тощо. буд. Модель може відбивати щось реально існуюче, скажімо, атом водню. Сонячна система, грозовий розряд. Класифікація моделей Моделі класифікуються за такими ознаками: Область використання Облік моделі тимчасового фактора (динаміки) Галузь знань Спосіб представлення моделей
Слайд 3
Класифікація у сфері використання
Моделі Навчальні Досвідчені
Науково-технічні
Ігрові Імітаційні
Навчальні моделі – наочні посібники, різноманітні тренажери, навчальні програми. Досвідчені моделі – зменшені або збільшені копії об'єкта, що проектується. Наприклад, модель корабля випробовується у басейні визначення стійкості судна при качці. Науково-технічні моделі – для дослідження процесів та явищ. Приклад, прилад, що імітує розряд блискавки. Ігрові моделі – це військові, економічні, спортивні та ділові ігри. Вони хіба що репетирують поведінка об'єкта у різних ситуаціях. Імітаційні моделі – експеримент, що імітує реальність. Приклад, припустимо, у школі хочуть запровадити новий предмет. Вибирають низку шкіл для експерименту, а потім перевіряють результати.
Слайд 4
КЛАСИФІКАЦІЯ З ОБЛІКОМ ФАКТОРУ ЧАСУ І ОБЛАСТІ ВИКОРИСТАННЯ
МОДЕЛІ Статичні Динамічні
Статична модель - одномоментний зріз інформації на об'єкті. Наприклад, обстеження школярів у стоматологічній поліклініці дає картину стану їхньої ротової порожнини. Наразічасу. Динамічна модель дозволяє побачити зміни об'єкта в часі. приклад. Картка учня із стоматологічної поліклінік за багато років.
Слайд 5
Класифікація за способом представлення
Матеріальні Інформаційні Знакові Вербальні Комп'ютерні Некомп'ютерні
Слайд 6
Матеріальні моделі – відтворюють геометричні та фізичні властивості оригіналу та завжди мають реальне втілення. приклад. Дитячі іграшки, опудало птахів, карти з історії, географії, макет ракети і т.д. Інформаційні моделі - їх не можна побачити на власні очі і доторкнутися, вони не мають матеріального втілення. Вони будуються лише з інформації. Інформаційна модель - сукупність інформації, що характеризує властивості та стану об'єкта, процесу, явища. Вербальна модель – інформаційна модельу уявному чи розмовної формі. Приклад, поведінка людини під час переходу вулиці. Людина аналізує ситуацію, а потім робить дії. Знакова модель – інформаційна модель, виражена особливими знаками, тобто. засобами будь-якої формальної мови. Приклад, малюнки, тексти, графіки та схеми. Комп'ютерна модель – модель, реалізована засобами програмного середовища. Приклад, комп'ютерна програма(музичний редактор), який дозволяє набрати нотний текст, роздрукувати його, зробити аранжування.
Завантаження...