Концепція мультимедійних програм. Технології та термінологія Мультимедіа

Міністерство освіти Республіки Білорусь

Заклад освіти

«Барановичський державний університет»

Факультет підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів у сфері економіки та освіти

Кафедра інформаційних системта технологій

КУРСОВА РОБОТА

з дисципліни Методика викладання інформатики

Тема:

Виконавець:

Слухач гр. 206

Спеціальність «Інформатика»

Бєлік Тетяна Сергіївна

Керівник:

Викладач

Головнич Тетяна Віталіївна

Барановичі 2007


Вступ................................................. ................................................. 2

Глава 1 Мультимедіа: поняття, склад, застосування............................. 5

1.1. Вимоги до змісту курсу....................................................... 5

1.2. Мультимедіа. Склад мультимедіа: текст, графіка, звук, анімація, відео. Застосування мультимедійних технологій................................................ 6

1.3. Апаратні та програмні засоби мультимедіа-технологій.. 9

1.4. Звук у мультимедіа. MIDI-звук та цифровий звук. Програвання мелодій зі звукових компакт-дисків за допомогою універсальних програмних засобів. Запис мови в цифровий файлта прослуховування мови................................................... 16

1.5. Текст у мультимедіа....................................................................... 20

1.6. Графіка в мультимедіа.................................................................. 21

1.7. Анімація в мультимедіа................................................................. 25

РОЗДІЛ 2. Використання програмного забезпечення
для створення презентацій............................................... .......................... 30

2.1. Використання програмного забезпечення
для створення презентацій...................................................................... 30

2.2 Етапи роботи над презентацією............................................... 33

2.3 Знайомство з основними елементами програми...................... 34

2.4 Вибір способу створення презентації......................................... 38

2.5 Введення тексту.................................................................................. 39

2.6 Додавання звуку............................................................................ 43



2.7 Додавання графічних об'єктів............................................... 44

2.8 Застосування ефектів анімації................................................. 47

2.9 Налаштування та представлення презентації.................................. 48

Висновок................................................. ......................................... 52

Список використаних джерел.................................. 56

Додаток................................................. ......................................... 57


Вступ

Нині у світі спостерігається новий етап комп'ютеризації різних видів діяльності, викликаний розвитком мультимедіа (multimedia) технологій. Графіка, анімація, фото, відео, звук, текст в інтерактивному режимі роботи створюють інтегроване інформаційне середовище, в якому користувач знаходить якісно нові можливості. Найширше застосування мультимедіа технології знайшли в освіті – від вузівських аудиторій до домашніх умов. Мультимедіа продукти успішно використовуються у різних інформаційних, демонстраційних та рекламних цілях, впровадження мультимедіа у телекомунікації стимулювало бурхливе зростання нових застосувань.

Безперечною перевагою та особливістю технології є такі можливості мультимедіа, які активно використовуються у поданні інформації:

· можливість зберігання великого обсягу найрізноманітнішої інформації однією носії (до 20 томів авторського тексту, близько 2000 і більше високоякісних зображень, до 60 хвилин відеозапису, до 7 годин звуку);

можливість збільшення (деталізації) на екрані зображення або його найцікавіших фрагментів, іноді в двадцятикратному збільшенні (режим «лупа») при збереженні якості зображення. Це особливо важливо для презентації творів мистецтва та унікальних історичних документів;

· Можливість порівняння зображення та обробки його різноманітними програмними засобами з науково-дослідними або пізнавальними цілями;

· можливість виділення у супроводжуючому зображення текстовому або іншому візуальному матеріалі «гарячих слів (областей)», за якими здійснюється негайне отримання довідкової або будь-якої іншої пояснювальної (у тому числі візуальної) інформації (технології гіпертексту та гіпермедіа);

· Можливість здійснення безперервного музичного або будь-якого іншого аудіосупроводу, що відповідає статичному або динамічному візуальному ряду;

· можливість використання відеофрагментів із фільмів, відеозаписів тощо, функції «стоп-кадра», покадрового «перегортання» відеозапису;

· Можливість включення до змісту диска баз даних, методик обробки образів, анімації та ін;

· Можливість підключення до глобальної мережі Internet;

· можливість роботи з різними додатками (текстовими, графічними та звуковими редакторами, картографічною інформацією);

· Можливість створення власних «галерей» (вибірок) з інформації, що подається в продукті;

· можливість «запам'ятовування пройденого шляху» і створення «закладок» на екранній сторінці, що зацікавила;

· можливість автоматичного перегляду всього змісту продукту («слайд-шоу») або створення анімованого та озвученого «путівника-гіда» по продукту («інструкції користувача, що говорить і показує»); включення до складу продукту ігрових компонентів з інформаційними складовими;

· Можливість «вільної» навігації за інформацією та виходу в основне меню, на повне зміст або зовсім з програми в будь-якій точці продукту.

Очевидно, що багаті можливості мультимедіа припускають найширше її застосування інформаційній сфері, відповідно, потрібно дедалі більше фахівців, які мають даної технологією. Вивчення мультимедійних технологій поки що не входить до обов'язкового шкільного курсу інформатики, але ознайомлення з мультимедіа включено до профільного курсу інформатики для старшокласників.

Метою курсової роботиє розробка методичних рекомендацій щодо навчання старшокласників технології створення мультимедійних проектів засобами програми MS Power Point.


Глава 1
Мультимедіа: поняття, склад, застосування

Вимоги до змісту курсу

Вивчення мультимедіа-технологій у профільному курсі інформатики регламентовано освітнім стандартом «Інформатика» у розділі «Презентаційні технології» у складі змістовної лінії «Комп'ютерні інформаційні технології».

Програмою з інформатики для загальноосвітніх шкіл (підвищений рівень) вивчення мультимедійних технологій передбачено 11 годин. Основна мета навчання – познайомити учнів з мультимедійними технологіями та їх використанням під час підготовки комп'ютерних презентацій. До знань та вмінь учнів пред'являються такі вимоги:

Учні повинні знати:

поняття «мультимедіа»; апаратні та програмні засоби мультимедіа-технологій; можливості застосування мультимедійних технологій у різних сферах діяльності; компоненти мультимедіа; відмінності MIDI звуку від цифрового звуку, типи анімації.

Учні повинні вміти:

створювати комп'ютерну презентацію із використанням спеціалізованих програмних засобів; програвати мелодії звукових файлів на комп'ютері; записувати розмовну мову на комп'ютері та відтворювати її; використовувати ефекти анімації та будувати анімаційні картинки під час створення презентацій .

Пропонується відвести на розгляд основних тем наступну кількість годин:

1. Мультимедіа. Склад мультимедіа: текст, графіка, звук, анімація, відео. Застосування мультимедійних технологій. (1 год.)

2. Апаратні та програмні засоби мультимедіа-технологій. (2ч.)

3. Звук у мультимедіа. MIDI-звук та цифровий звук. Програвання мелодій зі звукових компакт-дисків за допомогою універсальних програмних засобів. Запис мови в цифровий файл та прослуховування мови. (1 год.)

4. Текст у мультимедіа. (1 год.)

5. Графіка в мультимедіа. (1 год.)

6. Анімація в мультимедіа. (2 год.)

7. Використання програмного забезпечення для підготовки комп'ютерних презентацій. (3 год.)

Мультимедіа. Склад мультимедіа: текст, графіка, звук, анімація, відео. Застосування мультимедійних технологій

Нині у сфері інформаційних технологій набула широкого поширення технології мультимедіа. Використання в інтерактивному режимі роботи графіки, відео, тексту, звуку, анімації передбачає найширші можливості застосування мультимедіа-додатків.

Поява систем мультимедіа підготовлено як із вимогами практики, і з розвитком теорії. Проте різкий ривок, що стався у цьому напрямі останні кілька років, забезпечений передусім розвитком технічних і системних засобів. Це і прогрес у розвитку ПЕОМ: різко зрослий обсяг пам'яті, швидкодія, графічні можливості, характеристики зовнішньої пам'яті, досягнення в галузі відеотехніки, лазерних дисків - аналогових і CD-ROM, а також їх масове впровадження. Важливу роль відіграла також розробка методів швидкого та ефективного стиснення/розгорнення даних.

Розробці мультимедійних продуктів приділяється багато уваги, особливо якщо йдеться про створення комп'ютерних енциклопедій, електронних підручників, розважальних та пізнавальних програм і т.д.

Що таке мультимедійний продукт? По-перше – це програмний продукт, що надає користувачеві інтерактивний, тобто діалоговий, режим роботи, який передбачає обмін командами та відповідями між людиною та комп'ютером. По-друге, це середовище, де використовуються різноманітні відео- та аудіоефекти.

Таким чином, мультимедійний продукт – інтерактивна комп'ютерна технологія, до складу якої можуть входити музичний супровід, відеокліпи, анімація, галереї картин та слайдів, різні бази даних тощо.

Мультимедіа – це сума технологій, що дозволяють комп'ютеру вводити, обробляти, зберігати, передавати та відображати (виводити) такі типи даних, як текст, графіка, анімація, оцифровані нерухомі зображення, відео, звук, мова.

Натисканням кнопки комп'ютер може заповнити екран текстом; натиснувши іншу, він викличе пов'язану із текстовими даними відеоінформацію; під час натискання наступної кнопки пролунає музичний фрагмент. Наприклад, Bell Canada, яка надає послуги громадського, особистого та комерційного зв'язку для всієї Канади, використовує засоби мультимедіа для виявлення та усунення несправностей у телефонній мережі. Спеціальні програми містять тисячі відсканованих посібників з ремонту техніки, які надані у користування співробітникам відділів технічного забезпечення та аналітикам. Кожна мультимедійна робоча станціяможе відобразити будь-яку ділянку схеми мережі. При виявленні несправності подається звуковий сигналі показується місце, де сталася аварія. Також система може надіслати за електронній поштіабо факсу всю необхідну інформацію бригаді ремонтників, що виїжджає на об'єкт. Система голосового супроводудозволяє прослуховувати інформацію та коментарі, необхідні для діагностики та аналізу у разі виникнення аварійної ситуації.

Мультимедіа-продукти можна розділити кілька категорій залежно від цього, які групи споживачів вони орієнтовані. Одна призначена для тих, хто має комп'ютер вдома, - це навчальні програми, що розвивають, всілякі енциклопедії та довідники, графічні програми, прості музичні редактори, програми для дітей, ігри та ін.

Інша категорія – це бізнес-додатки. Тут мультимедіа служить інших цілей. З її допомогою проводяться презентації, стає можливим організувати відеоконференції «наживо», а голосова поштанепогано замінює офісну АТС.

Ще одна нечисленна група продуктів спрямована виключно на фахівців. Це засоби виробництва відеофільмів, комп'ютерної графіки, а також домашні музичні студії.

Можливості технології мультимедіа безмежні. У бізнес-додатках мультимедіа переважно застосовуються для навчання та проведення презентацій. Вже давно з'явилися програми, які навчають користувача іноземних мов, які в інтерактивній формі пропонують пройти кілька уроків, від вивчення фонетики та алфавіту до поповнення словникового запасу та написання диктанту. Завдяки вбудованій системі розпізнавання мови здійснюється контроль вимови учня. Мабуть, сама Головна особливістьтаких навчальних програм – їх ненав'язливість, адже користувач сам визначає місце, час та тривалість заняття. Завдяки наявності зворотнього зв'язкуі живе середовище спілкування системи навчання з урахуванням мультимедіа мають приголомшливою ефективністю і значно підвищують мотивацію навчання .

Поняття «мультимедіа»

Термін «мультимедіа» є латинізмом, що проник з англомовних джерел у різні мови практично в початковій транскрипції. Походить він від з'єднання латинських слів. multum » (багато) і « media , medium »(Зосередження, засіб, спосіб). Таким чином, дослівно «мультимедіа» означає «багато середовищ».

Поняття «мультимедіа» використовується в різних сферах діяльності людини. У комп'ютерній сфері це розробка сайтів, гіпертекстові системи, комп'ютерна графіка, комп'ютерна анімація тощо; у засобах масової інформації – журналістика, у тому числі й інтернет-журналістика, мовні та соціальні комунікації та ін.; у мистецтві – мережеве мистецтво, комп'ютерна анімація, комп'ютерний відеомонтаж, режисура звуку, фільму та ін.

В "Енциклопедії "Кирила та Мефодія" мультимедіа визначається як електронний носій інформації, що включає декілька її видів: текст, зображення, анімація та ін.

У словнику «Основні поняття та визначення прикладної кібернетики» під мультимедіа розуміється взаємодія візуальних та аудіо-ефектів під керуванням інтерактивного програмного забезпечення. Зазвичай це означає поєднання в одному електронному ресурсі тексту, звуку та графіки, а останнім часом все частіше – анімації та відео.

Рис. 1.1. Приклади використання анімацій у курсі мережевого навчання "Механіка"

І. Вернер, автор однієї з перших монографій про мультимедіа, перекладеної в Росії у 1996 р., зазначав, що технологія мультимедіа є однією з нових технологічних форм інформаційного суспільства. Вона відкриває принципово новий рівень обробки інформації та інтерактивної взаємодії людини з комп'ютером (відеоряди, текстова та аудіоінформація, комп'ютерна графіка та анімація можуть бути довільним чином скомпоновані, змінені та/або відображені в іншій формі представлення даних).

У систематизованому словнику-довіднику «Інформатика» на сайті Рубікону http://www.rubricon.com «мультимедіа технологія» визначено як «комп'ютерна технологія, що забезпечує можливість створення, зберігання та відтворення різнорідної інформації, включаючи текст, звук і графіку (у тому числі зображення і анімацію, що рухається)».

Істотно те, що мультимедіа технологія забезпечує спільне використаннятексту, графічних зображень, звуку, анімації та відео, тобто елементів мультимедіа за допомогою комп'ютера або іншої електронної техніки. Зв'язування елементів мультимедіа до єдиного проекту виконується за допомогою програмних інструментальних засобів. Результати представлення елементів мультимедіа на екрані та засоби управління мультимедіа, називаються інтерфейсом користувача. Апаратні та програмні засоби, що забезпечують відтворення мультимедіа, називаються платформою або середовищем мультимедіа .

Мультимедіа середа може приймати будь-яку форму і складатися з будь-яких комбінацій: текст, гіпертекст, двовимірна та тривимірна графіка, анімація, зображення, що рухається (цифрове відео та фото), музика, звукові ефекти. Як продукт нового інструментарію, мультимедійні засоби вбирають у собі переваги всіх попередніх аудіовізуальних засобів, але не витісняють їх.

Рис. 1.2. Фрагменти мультимедійного курсу "Механіка та теорія відносності"

До різновидів мультимедіа відносяться:

Лінійнемультимедіа - найпростіша формапредставлення безлічі елементів мультимедіа, коли користувач може виконувати лише пасивний перегляд мультимедійних елементів, а послідовність перегляду елементів мультимедіа визначається сценарієм.

Нелінійне (інтерактивне) мультимедіа [ interactive (multi ) media ] - Форма представлення безлічі елементів мультимедіа, в якій користувачу надано можливість вибору та управління елементами в режимі діалогу.

Гіпермедіа[ hipermedia , H - media ] - інтерактивне мультимедіа, в якому користувачеві надається структура пов'язаних елементів мультимедіа, які він може послідовно вибирати, тобто це розширення поняття гіпертексту на мультимедійні види організації структур записів даних.

Livevideo - "Реальне/живе відео" - характеристика системи мультимедіа з погляду її здатність працювати у часі.

Разом з тим, мультимедіа – це особливий вид комп'ютерної технології, який поєднує в собі як традиційну статичну візуальну інформацію (текст, графіку), так і динамічну (мова, музика, відеофрагменти, анімація тощо). Це технологічне трактування поняття «мультимедіа» використовується фахівцями в галузі комп'ютерних технологій і дозволяє включати до складу мультимедіа широкий спектр інформаційних можливостей, що використовують різні програмні та технічні коштиз метою найбільш ефективного впливу на споживача, який став одночасно і читачем/користувачем інформації, і слухачем, і глядачем.

Тобто під мультимедіа можуть розуміти і мультимедійну програму-оболонку, продукт, зроблений на основі мультимедійної технології, і комп'ютерне оснащення.

Рис. 1.3. Інтерактивний задачник з фізики

Оскільки технології мультимедіа є комплексними , то й окремі елементи цих технологій стали позначатися самостійними термінами, де слово «мультимедіа» використовується як прикметник: мультимедіа-процеси, мультимедіа-системи, мультимедіа-програми, мультимедіа-продукти, мультимедіа-ресурси, мультимедіа-послуги (хоча з метою благозвучності було правильним використовувати в таких словосполученнях прикметник «мультимедійний»).

Рис. 1.4. Фрагмент віртуальної лабораторної роботи"Досвід Міллікена"

Рис. 1.5. Демонстраційний фізичний експеримент

Так, мультимедійні ресурси відрізняються від мультимедійних насамперед тим, що:

· можуть утримувати різні видиінформації (не лише текстову, а й звукову, графічну, анімаційну, відео тощо);

· їхньою суттєвою особливістю є інтерактивність – активна взаємодія ресурсу, програми, послуги та людини, їх взаємовплив. Користувач може взяти той чи інший інтервали, тим самим виступаючи його співавтором;

· включають гіпертекст.

Культура постає як характеристика самої людини, заходи її розвитку як суб'єкт діяльності, заходи оволодіння цим суб'єктом умовами та способами людської діяльності в різних сферах суспільного життя. Подібне розуміння культури дозволяє висвітлити перспективи дослідження природи мультимедіа:

· культурний феномен мультимедіа та його оцінка культурологами, теоретиками, практиками та культурною спільнотою;

· рефлексія суспільства, творців та користувачів мультимедіа на зміни у традиційному культурному менталітеті у зв'язку з високими швидкісними трансформаціями сучасної культури, що пов'язані з технічними інноваціями у моделях інформаційно-комунікаційних каналів;

· дигіталізація (від англ, digital – оцифрування) культурної спадщини, що передбачає комплексне осмислення цієї проблеми фахівцями не лише власне інформаційно-технологічної, а й філософської, культурологічної та соціально-культурної сфер.

Прикладна складова культури пов'язана з розвитком та функціонуванням культури у різних її проявах, формах існування, носіях транслювання та результатах діяльності людини, а також дозволяє говорити про появу нового виду культури – електронної.

Зараз сучасні інформаційно-комунікаційні технології, особливо Інтернет, що інтенсивно розвивається, стають все більш ефективним засобом реалізації індивідуального творчого потенціалу і продуктивного колективного співробітництва для вирішення спільних проблем. Освіта на основі спільних інтересів локальних та міжнародних спільнот завдяки легкодоступній та безпосередній комунікації, а також свободі доступу до інформації в цілому прискорює розвиток культури та суспільних зв'язків, робить їх динамічними.

Відмінною рисою сучасних інформаційних, передусім мультимедійних технологій є їх здатність не тільки виробляти якийсь призначений для вживання продукт, але і, що набагато важливіше, надавати непрямий вплив на людину, що користується ними, змінюючи його уявлення про себе. Це результат таких досягнень технологій інформаційного суспільства, як винахід апаратури «віртуальної реальності» та перетворення Інтернету на глобальну комп'ютерну мережу. Нові види обробки та надання інформації ( CD-ROM, DVD , інші електронні носії), нові способи доступу до інформації (Інтернет, технології «віртуальної реальності» тощо) дозволяють урізноманітнити нашу культуру, сприяють глобальному обміну моральними, культурними, суспільними цінностями, інформацією та знаннями, сприяють більш інтенсивній комунікації між людьми .

За всіх часів у різних суспільствах люди жили в «символічному середовищі». Історичною специфікою сучасної нової електронно-комунікаційної системи є те, що на відміну від колишніх форм та стадій культурного розвитку людства нинішня «культура реальної віртуальності» характеризується глобальними масштабами свого поширення та впливу на всі сфери суспільного життя та людського буття загалом. Становлення початкових форм комунікації (від мнемічних способів спілкування, ідеограм та знакових форм передачі) певною мірою підготувало грунт для сучасних медійних комунікаційних аналогів.

Оскільки обмін інформацією – необхідна складова життя суспільства, то медіа технології як опосередкована ланка людської діяльності є одним із способів комунікації, умовою людської активності.

Можна умовно розділити медіа-технології на п'ять типів:

· ранні (дописемні типи та писемність),

· друковані (друк, літографія, фотографія),

· електричні (телеграф, телефон, звукозапис),

· мас-медіа (кінематограф, телебачення, ЗМІ),

· цифрові (комп'ютер, Інтернет).

Еволюція в галузі мультимедіа – це результат становлення та розвитку кожного з видів медіа та нова ера, насамперед електронних цифрових медіа (телебачення та Інтернету). Саме вони створюють технічну можливість створення наднасиченого інформаційного поля, яке практично повсюдно оточує сучасну людину.

При цьому «інтеграція в одній і тій же системі текстів, зображень і звуків, що взаємодіють з безлічі різних точок, у вибраний час (в режимі реального часу або із запізненням), у глобальній Мережі та в умовах відкритого та недорогого доступу, фундаментально змінила характер комунікації. Так, протягом 1980-х років. нові технології перетворили світ засобів. Перші спроби «традиційних» російських ЗМІ викладати свої матеріали в Інтернеті датуються кінцем 1994 - початком 1995 р. У цей час виникла перша служба, яка не має оффлайнового аналога (НСН). З 1998 року почалося становлення самостійної галузі первинно-мережевих російських ЗМІ. Електронні ЗМІ (rbc.ru, gazeta.ru, lenta.ru та ін) сьогодні впевнено лідирують.

Інтернет має важливу соціальну функцію, яку не можуть реалізувати інші засоби масової комунікації. У різних системах (сервери, телеконференції, чати, IRC, ICQ та інших.). Інтернет формує великий простір спілкування, полі формування відносин, відмінних від прийнятих у світі, обмеженому ритуалами і рамками соціальних систем, культур і субкультур. Інтернет дозволяє формувати відкриту спільноту. Відкрите у сенсі форм поведінки, видів інформації, кількості та характеру учасників, часу існування спільнот, активності кожного учасника та часу його існування у співтоваристві. Всі перелічені вище змінні мають високу гнучкість і динамічність.

Комунікація – центральна ланка цифрового майбутнього. Замість фізичної присутності – цифрова, електронна, що створює нові форми соціальної взаємодії, які не підкоряються законам якоїсь певної держави, не обмежені мовою чи соціальними бар'єрами. З'являються нові типи спільнот – micro: маленькі об'єднання людей поза географічними та іншими межами, нові форми обміну ідеями, нові форми контролю та обліку інформації, «зникає» простір, «вислизає» час. Мультимедійна комп'ютерна техніка та медіа технології епохи електронних цифрових комунікацій перестають бути жорстко розділеними та певною мірою зливаються, інтегруються. Мультимедіа є сучасною фазою у розвитку культури, що пов'язує історію та культуру комунікацій.

Таким чином, мультимедіа як новий засіб електронної комунікації, що характеризується глобальними масштабами, інтегруванням у собі всіх засобів масової інформації, а також інтерактивністю, незворотно змінює культуру глобальних комунікацій. Мультимедіа поширює область електронних комунікацій на всі сфери життя, стимулює роль наукового знання як джерела нововведень і політичних рішень, передбачає можливість технологічного зростання, що самопідтримується, і створення нової «інтелектуальної» технології.

Мультимедіа як форма мистецької творчості

Мультимедіа слід розглядати і як мистецтво, де особливе місце належить наочно-подібним способам передачі інформації: комп'ютерній графіці, анімації, відео тощо. 1.6). Тоді, за відсутності комп'ютерних технологій, він спробував виразити себе за допомогою того засобу, який через об'єктивні причини йому був доступний. Поява надалі нових технічних засобів сприяло виникненню адекватних форм художнього вираження.

Рис. 1.6. Малюнки первісної людини на камені - петрогліфи Білого моря.

Мультимедіа– це нова форма художньої творчості, яка виступає не так продуктом технологічної революції, як цифровим втіленням ідей, які присутні в різних видах мистецтва та діяльності протягом тисячоліть.

Сьогодні народжується нове мистецтво, яке не знаходило перспектив реалізації у традиційних рамках образотворчого мистецтва, екранних видах культури тощо. Воно отримало назву «мережеве мистецтво» (NetArt), «кіберкультура». При цьому комп'ютер усвідомлюється як засіб моделювання та демонстрації в мініатюрі законів, що лежать в основі художньої, наукової та технічної творчості, як створення нового твору мистецтва і навіть нових видів мистецтва. Він стає ще одним перспективним інструментом для всіх мистецтв, альтернативним середовищем, здатним по-новому реконструювати культуру та творити власне мистецтво.

На даний момент склалася певна кількість комп'ютерних мистецтв: комп'ютерна музика, інтерактивний комп'ютерний перформанс, комп'ютерна анімація та комп'ютерна графіка. Художники, що використовують комп'ютерні засоби у своїй творчості, вважають однією з основних переваг цих видів творчості відкритість художнього простору.

Наприклад, комп'ютерна графіка – вид мистецтва, що дозволяє відтворити образи живопису, кіно та фотографій. Але реальними творами комп'ютерної графіки вважаються ті роботи, які можуть бути створені з допомогою простих матеріалів. Вони є поєднанням високих комп'ютерних технологій і, якщо цього хоче художник, мають власні кольори, освітлення, фактуру та рух, не властиві жодному реально існуючому предмету чи особі (див. рис. 1.7).

Особлива роль цьому належить «інтерактивним видам діяльності». Сам термін «інтерактивний» з'явився в обігу досить давно. Його основне значення – взаємний, взаємоактивний. З розвитком комп'ютерних технологій різко збільшилися можливості інтерактивного мистецтва. Сьогодні до його області належать твори комп'ютерної графіки та анімації. В Інтернеті також розташована величезна кількість «арт-галерей», інтерактивність яких полягає в тому, що можна милуватися зображенням у тривимірному просторі, наприклад розглядати статую з двадцяти різних точок.

Рис. 1.7. Сучасний твір комп'ютерної графіки, в основу якого покладено цифровий фотознімок творів первісної людини, тобто тих самих петрогліфів Білого моря (автор – Корпусенко Н.Г.).

«Техніка» (грец. techne – мистецтво, майстерність, ремесло) – термін, що одночасно застосовувався для позначення і мистецтва, і власне техніки. «Технологія» (грец. techne – техніка і logos – вчення) – сукупність виробничих операцій, прийомів, що застосовуються у будь-якій справі; сукупність знань про способи обробки матеріалів, про виробничі процеси тощо.

Початком епохи технологій мультимедіа можна вважати 1981, коли відбулося офіційне представлення першого персонального комп'ютера на прес-конференції IBM в Нью-Йорку. Це був 16-бітний процесор з робочою частотою 4,77 мегагерц, 64 кілобайтами оперативної пам'ятіз приводом флоппі дисків на 5,25 дюйми.

У 1990-ті роки. розвиток мультимедіа переходить новий етап. З'являються електронний телеграф, мобільні телефони. MPEG – компресія даних, цифрове та супутникове телебачення DST (digital satellite television), DTT (digital terrestrial television) стають реальністю початку нового тисячоліття.

У 1995-1996 pp. покоління «технарів» в Інтернеті змінюється на покоління «гуманітаріїв». Інтернет стає доступним для багатьох жителів великих міст, дизайн – «національним видом спорту», ​​а турбота про сервер – професією. Відтоді більшість технологічних інновацій мультимедіа пов'язані з Інтернетом.

Мультимедіа-технології, що захопили ринок настільних систем та висококорпоративних мереж, знаходять все більше застосування в Інтернеті. В даний час можливості інтерфейсу Інтернет дозволяють надавати інформацію користувачу мультимедійному вигляді. Завдяки широкому поширенню WWW (World Wide Web) гіпертекстову технологію знають або принаймні використовують усі, хто працює на комп'ютері. В основі WWW лежить технологія гіпертексту – нелінійної форми запису текстової інформації з позначенням посилань на фрагменти тексту будь-якого документа, що знаходиться в автоматизованій інформаційній системі, та можливістю швидкого переходу до цих фрагментів. Посилання можуть включати не лише текстову інформацію, а й графічну, аудіо-, відео- та ін. Для таких документів вже використовується гіпермедіа, забезпечуючи зв'язок між мультимедійними об'єктами.

Комп'ютеризація та інтернетизація суспільства відбуваються паралельно з утвердженням нових стилів праці, нових цінностей, інформаційного розмаїття, і ці зміни не зводяться тільки до технічної сфери, вони мають глобальний характер, проникаючи у всі сфери життєдіяльності людей. Мультимедіа не може існувати в сучасному світі без технічного розвитку, але це більше, ніж технологія комп'ютерних іміджів та звуків. Ідея мультимедіа набагато ширша: вона в культурному розмаїтті та розвитку тих змін, які відбуваються в людині під впливом мультимедіа.

У викладеному контексті поняття «мультимедіа» позначає і вид інформаційних технологій, зокрема комп'ютерне оснащення, мультимедійну програму, носій інформації; і продукт, зроблений на основі мультимедійної технології – мультимедіа-додаток; а також нову форму художнього вираження; і сучасний засібкомунікації; та інструмент бізнесу. Цей перелік можна продовжити.

Мультимедіа у навчанні

Однією з можливостей продуктивного використання мультимедіа є навчання. Учні чують і бачать дидактичний матеріал, одночасно беруть активну участь в управлінні його подачею. Наприклад, повертаються до незрозумілих чи особливо цікавих розділів. Мультимедійні програми навчання, наприклад мови, роблять цей процес набагато приємнішим, ніж традиційний шлях заучування напам'ять іноземних слів, реалізуючи методику навчання із захопленням.

Відомо, що у процесі навчання студентами освоюється лише чверть пропонованого матеріалу. Мультимедійна технологія дозволяє в 2–3 рази збільшити цей показник, оскільки надає можливість синергетичного навчання, тобто. одночасно зорового та слухового сприйняття матеріалу, активної участі в управлінні його подачею, повернення до тих розділів, що потребують повторного аналізу.

Застосування мультимедіа в освіті та навчанні перспективне як для загальної освіти та самоосвіти, так і для бізнесу та професійного розвитку спеціаліста. Особливо велика роль мультимедіа технологій у розвитку дистанційної освіти. У майбутньому роль мультимедіа в галузі освіти зростатиме, оскільки знання, що забезпечують високий рівень професійної кваліфікації, завжди схильні до швидких змін.

Мультимедіа продукти навчального призначення сьогоднішнього покоління пропонують користувачам безліч варіантів індивідуального налаштування, тобто учень, освоюючи навчальний матеріал, сам встановлює швидкість вивчення, обсяг матеріалу та рівень його труднощі. Економія часу, необхідного вивчення конкретного матеріалу, у середньому становить 30%, а набуті знання зберігаються у пам'яті значно довше.

Експерти з маркетингу вже давно (до появи в системі навчання додатків мультимедіа) помітили чіткий зв'язок між методом, за допомогою якого учень вивчав матеріал, і здатністю згадати (відновити у пам'яті) цей матеріал. Наприклад, лише чверть почутого матеріалу залишається у пам'яті. Якщо учень може сприймати матеріал візуально, частка матеріалу, що у пам'яті, підвищується до однієї третини. При комбінованому впливі (через зір і слух) частка засвоєного матеріалу досягає половини, а якщо залучити учня до активних дій у процесі вивчення, наприклад за допомогою інтерактивних навчальних програм типу програм мультимедіа, то частка засвоєного може становити 75%.

Мультимедіа та інформаційне забезпечення різних сфер діяльності

Наявність електронних енциклопедій, довідників, словників, що несуть величезний обсяг інформації, дозволяє отримати у користування цілі «бібліотеки», потужні персональні бази даних у будь-яких сферах життя та діяльності (рис. 1.8). Мультимедіа дає можливість продемонструвати відеокліпи, документальні записи, показати, наприклад, в енциклопедії про тваринний світ тисячі птахів із кадрами їхніх польотів та звучанням пташиних голосів. Мультимедійні видання, що є на комп'ютерному ринку, є надійним засобом самоосвіти, вони компактні і зручні в зберіганні, наприклад, мережні версії CD-енциклопедій, інформаційні портали та ін.

Сучасні інформаційні технології дозволили приступити не тільки до широкомасштабного переведення накопиченої людством інформації в електронну форму, але й до створення великої кількості нових інформаційних ресурсіводночасно в електронному вигляді. Ця форма подання інформації, крім значного прискорення комунікативних процесів, дозволяє на якісно новому рівні організувати процеси виробництва, зберігання та поширення інформації. Забезпечення віддаленого доступудо електронним ресурсамстало одним із першочергових завдань інформаційного обслуговування всіх областей діяльності, і в першу чергу науки, техніки, освіти та культури.

Рис. 1.8. Приклад електронного атласу з віддаленим доступом.

У зв'язку з цим істотно змінюються роль та функції такого соціального інституту, як бібліотека – основне сховище та розповсюджувач інформації. В даний час ефективне інформаційно-бібліотечне обслуговування досягається шляхом створення електронних бібліотек (digital libraries) – систем, що реалізують уніфікований підхід до виробництва, зберігання та організації різноманітної інформації з метою її пошуку, аналізу та доступу до неї з використанням глобальних комп'ютерних мереж(Рис. 1.9).

Рис. 1.9. Електронна бібліотека Петрозаводського державного
університету http://elibrary.karelia.ru

Мультимедіа та технології програмування

Мультимедіа – це нова технологія створення програмних продуктів, що позбавляє користувача-непрофесіонала необхідності складного програмування об'єктів (звуки, ефекти динамічної графіки, діалогові меню тощо). Це реалізовано у спеціальних мультимедійних оболонках. У підготовці програм з урахуванням таких мультимедійних оболонок значно зростає елемент творчості.

Мультимедійна технологія служить перспективним та надійним засобом, що дозволяє творцю навчального тексту (рекламного ролика тощо) надати масиви інформації у більшому обсязі, ніж це може очікувати користувач; наочно, в інтегрованому вигляді включати як текст, графіки, схеми, а й звук, анімацію, відео тощо.; відбирати види інформації у тій послідовності, яка відповідає логіці пізнання та темпам сприйняття конкретного користувача.

Але тільки спільні зусилля, з одного боку, програмістів, які підготували хороші мультимедійні оболонки, і з іншого боку – професіоналів, які добре знають свою предметну область, можуть дати реальний та бажаний ефект у процесі створення мультимедійних інформаційних ресурсів.

Мультимедіа та комп'ютерне моделювання. Кібернетичний простір

Програми моделювання дозволяють досить природно уявити певну реальність за допомогою зображення і звуку, що рухається, у поєднанні з інтерактивною здатністю такої системи. Такі системи на початку свого існування були дуже складними і дорогими, тому використовувалися лише для військових потреб. За допомогою такої системи імітувалися танкові битви, повітряні битви. Таке застосування вигідне і в фінансовому плані, якщо подумати про величезні витрати на годину реального вчення. Система моделювання для використання у цивільних умовах виникла як частина технологій подвійного призначення (наприклад, у компаніях цивільного повітряного сполучення). Тут так само можна програвати ситуації (пригоди, кон'юнктуру), близькі до реального життя, знаходити помилки та проводити тренування

Перші кроки комп'ютерного моделюванняна споживчому ринку були дуже скромними, але в міру появи потужних продуктивних процесорів та збільшення обсягів оперативної пам'яті на ринку були створені дивовижні та реалістичні ігрові програми. Наприклад, комп'ютерні ігри, в яких гравець має можливість почати з простої тренувальної вправи, а потім бути учасником цілого ряду подій. Причому відеосистема записує поведінку гравця під час гри. Насамкінець гравець може переглянути свої дії, маневри і навіть рішення, прийняті в ході гри, а потім зробити висновки.

Область, в якій виникає взаємодія людини та комп'ютера і яка проявляється у створеній віртуальній (здається) реальності - звана також CYBERSPACE (кібернетичний простір) - розширює та збагачує цей новий напрямок застосування мультимедіа. Цей віртуальний тривимірний світ, що зображується, динамічно реагує на інтерактивне спілкування з користувачем.

Вже в сімдесяті роки в Америці було створено інтерактивну систему, яка, наприклад, реєструвала присутність людини в приміщенні за допомогою відеокамери та датчиків переміщення, потім передавала дані до комп'ютера, який справляв відповідні ефекти. Звичайно, технічні можливості того часу були ще дуже обмежені та перешкоджали швидкому розвитку цієї ідеї, але, як сказано, спробу було зроблено вже двадцять років тому.

Потім було створено спеціальний шолом, за розмірами дещо більший, ніж звичайний захисний шолом мотоцикліста, обладнаний двома маленькими моніторами, розташованими навпроти очей. Монітори служать для користувача "очима у світ", надаючи повний електронний огляд. Якщо користувач повертає голову, зображення на моніторах також відстежує зміну напряму погляду без затримки. Рукавички із датчиками доповнюють це обладнання. Вони за допомогою датчиків перетворять рух руки або навіть окремих пальців на електричні імпульси. Датчики реєструють положення рук та напрямок їх руху. Кабель зі скловолокна, прокладений між двома шарами тканини всередині рукавичок, реагує, навіть якщо поворухнути пальцем. Комплексний рух передається певній віртуальній руці в комп'ютері, і там вирішується питання про дії і реакції. Рукавички дозволяють моделювати підняття та опускання предмета або відкриття та закривання дверей тощо.

Подальший розвиток ідея рукавичок знайшла у розробці повністю укомплектованого датчиками костюма. У його конструкцію закладено той самий принцип перетворення рухів тіла на електричні сигнали. Головним чином, підтримку цим розробкам надавало американське космічне відомство NASA, яке хотіло за допомогою цих конструкцій керувати, наприклад, роботами.

Мультимедіа та бізнес

Системи мультимедіа активно впроваджуються у ділову сферу. Бізнес стає все більш глобальним та міжнародним, фактично, завдяки сучасним засобам комунікації, зникає значення офісу, тому що співробітники можуть працювати вдома, в машині – де завгодно. Вже з'являються на ринку пристрої, що забезпечують дистанційний онлайновий контроль за своїм робочим місцем, квартирою і т.д. Формується нова професійна сфера – електронний бізнес.

Роль мультимедіа в установах та офісах помітно зростає. Це пов'язано не тільки з областю автоматизації, але й з покращенням умов для користувача, підвищенням комфортності в його роботі, оскільки цифрові зображення та мова оживляють сухі програми та суттєво покращують сприйняття. Посилюється тенденція до введення в персональний комп'ютертехнічних малюнків та документів для подальшої обробки чи документування. Відбулися зміни в галузі мовного введення інформації в комп'ютер - завдання розпізнавання окремих чітко сказаних слів і перетворення їх на цифровий сигнал вже вирішено. Ідентифікацією того, хто говорить по його голосу, сьогодні вже нікого не здивуєш. Однак широкому впровадженню систем мультимедіа у повсякденне життя бюро та контор перешкоджає, поряд з іншими технічними проблемами, недостатній обсяг оперативної пам'яті

Класичні приклади застосування мультимедіа технологій:

· область вітринної реклами ( POS = point of Sale - пункт продажу), коли клієнтів ти мають можливість самостійно отримувати інтерсущу їхню інформацію. Наприклад, в операційних залах банків, де представлена ​​інформація щодо пропозицій кредитів, різних банківських операцій, зали на виставках та ярмарках, зали автосалонів, бюро подорожей, аеропорти, залізничні вокзали тощо;

· інтернет-магазини та мережеві кіоски, де користувач може сам ознайомитись із зразками товарів, порівняти їх один з одним;

· віртуальні тури та екскурсії у сфері туристичного бізнесу;

· різноманітні бази даних, що надають інформацію про виробників тієї чи іншої продукції, наприклад, база даних «Російський генеральний регістр виробників товарів та послуг»;

· юридичні бази даних, які все частіше останнім часом готуються з використанням мультимедіа-технології, не лише даючи текстову інформацію, а й супроводжуючи її звуковими, образотворчими ефектами.

Мультимедіа впливає перебіг економічного розвитку суспільства, народжуючи новий напрямок - електронний бізнес. Мультимедійні технології стають самостійним бізнесом та професійною сферою діяльності, предметом бізнесу.

Мультимедіа та інші сфери

Засоби мультимедіа перетворюють комп'ютер на центр побутової, розважальної, інформаційної, звукової та відеоапаратури. Неможливо переоцінити значення мультимедіа у розвитку індустрії розваги, створення комп'ютерних ігор для дітей та дорослих. Значний обсяг пам'яті компакт-дисків дозволяє реалізувати безліч різноманітних ігрових ситуацій.

Особливу сферу застосування мультимедіа представляють системи мережевих відеоконференцій. Технології відеоконференцзв'язку лежать в основі систем телемедицини, дистанційного навчання та комп'ютерного забезпеченняроботи розподілених колективів У розвинених країнах зазначені технології широко використовуються також у комерційній діяльності та при управлінні виробництвом.

Технології відеоконференцій є важливими для таких форумів, як семінари, конференції, конгреси тощо, які є важливою формою обміну професійною інформацією. Актуальність розвитку систем відеоконференцій в Росії обумовлена ​​низкою властивих нашій країні особливостей: наявністю значної кількості територіально віддалених один від одного наукових та освітніх центрів, нестачею засобів для забезпечення адекватного рівня традиційних форм наукового співробітництва, таких, як національні та міжнародні конференції, наукові відрядження тощо. п.

Рис. 1.10. Фрагмент відеоконференції

В наш час одними з найгостріших проблем глобального характеру є проблеми антропогенної зміни клімату та забруднення навколишнього середовища. Тому моніторинг довкілля, розвиток космічного екологічного моніторингу є актуальними науковими та практичними завданнями, реалізація яких передбачає широке використання телекомунікаційної інфраструктури, а також гіпертекстових та інтерактивних інформаційних технологій. Актуальною є також проблема інтегрування національних інформаційних ресурсів з навколишнього середовища, створення регіональних баз даних та розширення електронних колекцій за результатами космічного екологічного моніторингу. Не менш актуальними є дослідження у галузі біоінформатики, біоінженерії.

Мультимедіа застосовується у картографії, в управлінні транспортом на магістралях, навчанні правил водіння автомобіля, при тренуванні льотчиків та космонавтів. Колекціонери можуть складати детальні каталоги слайдів із зображеннями поштових марок, етикеток, витворів мистецтва з картинних галерей та ін.

Перспективи мультимедіа різноманітні, сфери застосування будуть розширюватися, удосконалюючи наш світ і відкриваючи нові світи, надаючи інформацію глобального масштабу, змінюючи не тільки техніку, а й насамперед саму людину, її світосприйняття.

ВСТУП

Мультимедіа – програмно-апаратний комплекс засобів доставки аудіо-відеоінформації у комп'ютерних системах.

Мультимедіа не лише перетворила комп'ютер на повноправного співрозмовника, а й дозволила користувачам, не виходячи з навчального класу (вдома), бути присутніми на лекціях видатних учених та педагогів, стати свідками історичних подій минулого та сьогодення, відвідати відомі музеї та культурні центри світу, віддалені цікаві місця планети

Засоби мультимедіа - комплекс апаратних і програмних засобів, що дозволяють людині спілкуватися з комп'ютером, використовуючи різні, природні для себе середовища: графіку, гіпертексти, звук, анімацію, відео.

Мультимедійна презентація – це:

динамічний синтез тексту, зображення, звуку:

Яскраві та дохідливі образи;

сучасні комп'ютерні та програмні технології;

інтерактивний контакт користувача з демонстраційним матеріалом;

Широка організація даних для гнучкої роботи з інформацією;

мобільність та компактність інформаційних носіїв та обладнання;

здатність до оновлення, доповнення та адаптації інформації;

Ш невисока вартість виробництва

Організація мультимедійного уроку:

Можливість самостійного пошуку інформації.

Свій власний ритм ознайомлення з темою.

Можливість повернутися до деяких кадрів, фрагментів.

Можливість сконструювати свій власний підхід до проблеми

ПРИЗНАЧЕННЯ МУЛЬТИМЕДІА

Мультимедіа – це сучасна комп'ютерна інформаційна технологія, що дозволяє об'єднати в комп'ютерної системикілька видів інформації: текст, звук, відео, графічне зображеннята анімацію.

Слово (англ. multimedia від латів. multum - багато і media - осередок, засоби). Таким чином, під цим терміном розуміють використання інформації, представленої у різноманітній формі.

Апаратне забезпечення мультимедіа

Апаратне забезпечення мультимедіа - сукупність апаратних засобів, що входять до складу мультимедіа-комп'ютера, необхідних для його функціонування.

Пристрої зберігання мультимедіа-інформації:

ь CD-ROM диски: компакт-диски, що одноразово записуються (CD-R); компакт-диски (CD-RW), що багаторазово перезаписуються;

Дисководи CD-ROM зазвичай мають габарити дисководів флоппі-дисків діаметром 5,25 дюйма та встановлюються на відповідне місце у корпусі комп'ютера. Швидкість читання визначається стосовно швидкості читання CD-плеєра, прийнятої за 1. Сучасні CD-ROM читають CD-диски зі швидкостями до 50 і більше. CD-диски (компакт-диски) порівняно недорогі та можуть зберігати до 700 Мбайт інформації. Інформація на компакт-дисках кодується за допомогою чергування ділянок, що відображають і не відображають світло, на підкладці диска. Читання дисків здійснюється за допомогою лазерного променя невеликої потужності.

ь Цифровий відеодиск (DVD): компакт-диски, що одноразово записуються (DVD-R); компакт-диски (DVD-RW), що багаторазово перезаписуються;

ь флеш-картки.

Сучасні апаратні засоби мультимедіа:

ь звукові карти призначені для запису, відтворення та синтезу інформації. Дають можливість користувачеві відтворювати звук високої якості та записувати його з мікрофона, перетворюючи на цифровий формат. Нові звукові карти включають цифровий сигнальний процесор (DSP) або розширений сигнальний процесор (ASP). До набору звукових карт також входять драйвери (керуючі програми операційної системи, що забезпечують взаємодію програми, що виконується з окремим пристроєм; утиліти (програми, що виконують системні сервісні функції); програми запису та відтворення звуку; засоби для підготовки та проведення презентацій, енциклопедій.

Звукові карти дають користувачеві можливість відтворювати звук високої якості та записувати його з мікрофона, перетворюючи на цифровий формат. Отримані таким чином звукові файли можуть відтворюватися на комп'ютері або оброблятися за допомогою спеціальних програм. Можна навіть складати на комп'ютері музичні твори і записувати їх на стандартні аудіокасети. За кількістю бітів, що відводяться на кодування елементарного звуку, карти поділяються на 8- та 16-розрядні. Останні забезпечують більше висока якістьзвучання, але й коштують дорожче. Широко використовуються звукові карти Sound Blaster, Turtle Beach, Gravis Ultrasound та ін. Разом зі звуковою картою зазвичай купуються динаміки або головні телефони (навушники).

ь акустичні (звукові) колонки призначені для якісного відтворення звуку. Існують два види колонок: пасивні та активні. У пасивних колонках відсутній власний підсилювач, та вихідна напругазвуковий карти надходить на гучномовці колонок без змін. В активних колонках сигнал посилюється власним внутрішнім підсилювачем.

ь відеокамера призначена для запису зображення з можливістю подальшої передачі на спеціалізовані карти, а потім обробляти отримане зображення на комп'ютері за допомогою відповідних програм.

ь відеокарта (відеоадаптер) - пристрій сполучення материнської платита монітора. Дозволяє підключити до комп'ютера відеокамеру, відеомагнітофон та телевізор. Дає можливість використовувати під час зйомки комп'ютерні відеоефекти, вставляти в самі різні програмивідеофрагменти.

ü Відеоплати дозволяють підключити до комп'ютера відеокамеру або відеомагнітофон. Це дає можливість використовувати під час зйомки комп'ютерні відеоефекти, вставляти в різні програми відеофрагменти.

Відеокарти дозволяють підключити до комп'ютера відеокамеру або відеомагнітофон. Це дає можливість використовувати під час зйомки комп'ютерні відеоефекти, вставляти в різні програми відеофрагменти.

ь сканери служать для перетворення на цифрову форму фотографій, малюнків, креслень. Важливою характеристикою сканера є його роздільна здатність.

Сканери служать для перетворення на комп'ютерну (цифрову) форму фотографій, малюнків, креслень. Використовуються сканери для кольорових та чорно-білих зображень, а також для слайдів. Важливою характеристикою сканера є його роздільна здатність (від 300 до 1200 пікселів на дюйм).

Види мультимедіа

Мультимедіа ділиться на програмну та апаратну. Апаратна сторона мультимедіа може бути представлена ​​як стандартними засобами- відеоадаптерами, моніторами, дисководами, накопичувачами на жорстких дисках, так і спеціальними засобами -- звуковими картами, приводами CD-ROM та звуковими колонками. Програмна сторона без апаратної не має сенсу. Програмні засобиділяться на прикладні та спеціалізовані. Прикладні - це самі програми Windows, що надають користувачеві інформацію у тому чи іншому вигляді. Спеціалізовані – це засоби створення мультимедійних програм – мультимедіа проектів (наприклад, програма для створення мультимедіа презентацій MicroSoft Power Point). Сюди входять графічні редактори, редактори відео (наприклад, Adobe Premier), засоби для створення та редагування звукової інформаціїі т.д.

Також мультимедіа може бути грубо класифікована як лінійна і нелінійна. Аналогом лінійного способу уявлення може бути кіно. Людина переглядає даний документаж ніяк не може вплинути на його висновок. Нелінійний спосіб подання інформації дозволяє людині брати участь у виведенні інформації, взаємодіючи якимось чином із засобом відображення мультимедійних даних. Такий спосіб взаємодії людини та комп'ютера найбільш повно представлений у категоріях комп'ютерних ігор. Нелінійний спосіб представлення мультимедійних даних іноді називається гіпермедіа. Мультимедіа представляє користувачеві приголомшливі можливості у створенні фантастичного світу (віртуальної реальності), інтерактивного спілкування з цим світом, коли користувач виступає не в ролі стороннього пасивного споглядача, а бере активну участь у подіях, що там розгортаються; причому спілкування відбувається звичним для користувача мовою, насамперед мовою звукових і відеообразів.

Трішки історії

30 років тому мультимедіа обмежувалася друкарською машинкою "Консул", яка не тільки друкувала, а й могла привернути увагу оператора, що заснув, мелодійним тріском. Трохи згодом комп'ютери зменшилися до побутової апаратури, що дозволило збирати їх у гаражах та кімнатах. Навала любителів дала новий поштовх розвитку мультимедіа (комп'ютерний гороскоп 1980 року, який за допомогою динаміка та програмованого таймера синтезував розпливчасті усні загрози на кожен день та ще переміщував по екрану зірки-зачатки анімації). Приблизно в цей час з'явився і термін мультимедіа. Швидше за все, він служив ширмою, що відгороджувала лабораторії від поглядів непосвячених ("А що це в тебе там дзвенить". "Та це мультимедіа"). Однак сплеск інтересу наприкінці 80-х років до застосування мультимедіа-технології в гуманітарній областях зокрема, в історико-культурній) пов'язаний, безсумнівно, з ім'ям видатного американського комп'ютерника-бізнесмена Білла Гейтса, якому належить ідея створення та успішної реалізації на практиці мультимедійного (комерційного) продукту на основі службової музейної інвентарної бази даних з використанням у ньому всіх можливих середовищ": зображень, звуку, анімації, гіпертекстової системи ("National Art Gallery. London").Критична маса технологій накопичується. З'являються бластери, "сидироми" та інші плоди еволюції, з'являється інтернет, WWW, мікроелектроніка. Людство переживає інформаційну революцію. ось ми стаємо свідками того як суспільна потреба у засобах передачі та відображення інформації викликає до життя нову технологію, через відсутність коректнішого терміну називаючи її мультимедіа. У наші дні це поняття може повністю замінити комп'ютер практично у будь-якому контексті. Мультимедіа-технології є одним із найбільш перспективних та популярних напрямів інформатики.

  • Поняття «мультимедіа»
  • Технологія створення мультимедійних програм
  • Види мультимедійних програм
  • Засоби для створення мультимедіа-додатків

В даний час у роботі багатьох компаній та фірм використовуються різні види комп'ютерних технологій для проведення семінарів, ділових зустрічей, тренінгів та інших заходів. Для того щоб інформація була більш насиченою, запам'ятовується та наочною, найчастіше застосовують мультимедіа-технології. Це як апаратні мультимедійні засоби, так і пакети прикладних програм, які дозволяють обробляти різні види інформації, такі як текст, графіка та звук. Існують різні поняття мультимедіа:

  • Мультимедіа-технологія, що описує порядок розробки, функціонування та застосування засобів обробки інформації різних видів ;
  • Мультимедіа-Комп'ютерне апаратне забезпечення(наявність у комп'ютері CD-Rom Drive – пристрої для читання компакт-дисків, звукової та відеоплати, за допомогою яких можливе відтворення звукової та відеоінформації, джойстика та інших спеціальних пристроїв) ;
  • Мультимедіа- Це об'єднання кількох засобів подання інформації в одній системі. Зазвичай під мультимедіа мається на увазі об'єднання в комп'ютерній системі засобів представлення інформації, як текст, звук, графіка, мультиплікація, відеозображення і просторове моделювання. Таке об'єднання коштів забезпечує якісно новий рівень сприйняття інформації: людина не просто пасивно споглядає, а бере активну участь у тому, що відбувається. Програми з використанням засобів мультимедіа багатомодальні, тобто вони одночасно впливають на кілька органів чуття і тому викликають підвищений інтерес та увагу в аудиторії .

Барвисто оформлений мультимедійний додаток, в якому наявність ілюстрацій, таблиць і схем супроводжується елементами анімації та звуковим супроводом, полегшує сприйняття матеріалу, що вивчається, сприяє його розумінню і запам'ятовування, дає більш яскраве і ємне уявлення про предмети, явища, ситуації, стимулюючи пізнавальну актив.

Існує досить велика різноманітність різних технологічних прийомів, націлених на розробку якісних мультимедійних програм. При створенні та подальшому використанні цих додатків слід дотримуватися кількох основних технологічних рекомендацій.

Як основа для створення мультимедійного додатка може стати модель змісту матеріалу, що являє собою спосіб структуризації матеріалу, заснований на розбиття його на елементи і наочному поданніяк ієрархії.

На початковій стадії проектування мультимедійної програми модель змісту матеріалу дозволяє:

  • чітко визначити зміст матеріалу;
  • уявити зміст у наочному та доступному для огляду вигляді;
  • визначити компонентний склад мультимедійної програми.

Врахування досягнень психології дозволяє сформулювати ряд загальних рекомендацій, які слід враховувати при розробці способу візуалізації інформації на екрані комп'ютера:

  • інформація на екрані має бути структурована;
  • візуальна інформація має періодично змінюватися на аудіоінформацію;
  • періодично повинні змінюватись яскравість кольору та/або гучність звуку;
  • вміст матеріалу, що візуалізується, не повинно бути занадто простим або занадто складним.

При розробці формату кадру на екрані та його побудові рекомендується враховувати, що є сенс та відношення між об'єктами, які визначають організацію зорового поля. Компонувати об'єкти рекомендується:

  • близько один від одного, оскільки чим ближче в зоровому полі об'єкти один до одного (за інших рівних умов), тим з більшою ймовірністю вони організуються в єдині, цілісні образи;
  • За подібністю процесів, оскільки що більше подібність і цілісність образів, то з більшою ймовірністю вони організовуються;
  • з урахуванням властивостей продовження, оскільки, що більше елементи в зоровому полі виявляються у місцях, відповідних продовження закономірної послідовності (функціонують як частини знайомих контурів), то з більшою ймовірністю вони організовуються в цілісні єдині образи;
  • з урахуванням особливості виділення предмета та фону при виборі форми об'єктів, розмірів букв та цифр, насиченості кольору, розташування тексту тощо;
  • не перевантажуючи візуальну інформацію деталями, яскравими та контрастними кольорами;
  • Виділяючи матеріал, призначений для запам'ятовування кольором, підкресленням, розміром шрифту та його стилем.

При розробці мультимедійної програми необхідно враховувати, що об'єкти, зображені різними кольорами та на різному тлі, по-різному сприймаються людиною.

Важливу роль організації зорової інформації грає контраст предметів стосовно фону. Існують два різновиди контрасту: прямий та зворотний. При прямому контрасті предмети та їх зображення темніші, а при зворотному – світліші за тло. У мультимедійних додатках зазвичай використовуються обидва види, як нарізно в різних кадрах, так і разом, в рамках однієї картинки. Найчастіше домінує зворотний контраст.

Переважною є робота мультимедіа-додатків у прямому контрасті. У цих умовах збільшення яскравості веде до поліпшення видимості, а при зворотному – до погіршення, але цифри, літери та знаки, що висуваються у зворотному контрасті, пізнаються точніше і швидше, ніж у прямому, навіть за менших розмірах. Чим більше відносні розміри частин зображення і вище його яскравість, тим менший має бути контраст, тим краща видимість. Комфортність сприйняття інформації з екрана монітора досягається при рівномірному розподілі яскравості поля зору.

Для оптимізації вивчення інформації на екрані комп'ютера розробникам мультимедійних програм рекомендується використання логічних наголосів. Логічними наголосами прийнято називати психолого-апаратні прийоми, спрямовані на привернення уваги користувача до певного об'єкта. Психологічне вплив логічних наголосів пов'язані з зменшенням часу зорового пошуку та фіксації осі зору центром головного об'єкта.

Найчастіше використовуваними прийомами до створення логічних наголосів є: зображення головного об'єкта яскравішим кольором, зміна розміру, яскравості, розташування чи виділення проблисковим світінням. Кількісною оцінкою логічного наголосу є його інтенсивність. Інтенсивність залежить від співвідношення кольору та яскравості об'єкта до фону, від зміни відносних розмірів об'єкта по відношенню до розмірів предметів фону зображення. Найкращим є виділення більш яскравим, або більш контрастним кольором, гірше - виділення проблисковим світінням, зміною розміру або яскравості.

Провівши огляд та аналіз існуючих вітчизняних та зарубіжних систем за технологією створення мультимедійних додатків, можна запропонувати наступну класифікацію найпоширеніших мультимедіа-додатків та їх понять.
Мультимедійні програми поділяються на такі види:

  • презентації;
  • анімаційні ролики;
  • ігри;
  • відеододатки;
  • мультимедіа-галереї;
  • аудіо-програми (програвачі звукових файлів);
  • програми для веб.

У табл. 1 представлені основні поняття мультимедійних додатків та їх види.

Таблиця 1. Основні поняття мультимедійних програм


Вигляд мультимедійної програми

Концепція

Презентація

Презентація (від англ. presentation) – спосіб наочного уявленняінформації з використанням аудіовізуальних засобів. Презентація є поєднанням комп'ютерної анімації, графіки, відео, музики та звукового ряду, які організовані в єдине середовище. Як правило, презентація має сюжет, сценарій та структуру, організовану для зручного сприйняття інформації

Анімаційні ролики

Анімація – технологія мультимедіа; відтворення послідовності картинок, що створює враження зображення, що рухається. Ефект зображення, що рухається, виникає при частоті зміни відеокадрів більше 16 кадрів в секунду

Ігри

Гра – мультимедіа-додаток, спрямований на задоволення потреб у розвагі, задоволенні, на зняття напруги, а також розвиток певних навичок та умінь

Відеофільм та відеопрогравачі

Відеофільми – технологія розробки та демонстрації зображень, що рухаються. Відеопрогравачі – програми управління відеофільмами

Мультимедіа-галереї

Галереї – зібрання зображень

Програвач звукових файлів (цифровий звук)

Програми для web

Програвачі звукових файлів – програми, які працюють із цифровим звуком. Цифровий звук– це спосіб представлення електричного сигналу за допомогою дискретних чисельних значень його амплітуди

Програми для web – це окремі веб-сторінки, їх компоненти (меню, навігація тощо), програми передачі даних, багатоканальні програми, чати тощо.

При вивченні технології створення мультимедійних програм будується сценарій, в якому описується, як вони будуть створюватися. У зв'язку з цим логічно припустити, що кожен мультимедійний додаток складається з різних компонентів (різних тематик). Виявляючи склад мультимедійних програм, можна розбити їх на наступні компоненти: вибір теми створюваного мультимедіа-програми, розмітка робочої області (масштаби та фони), кадри, використання шарів, створення символів різних типів, включення змінних та написання скриптів мовою програмування, робота зі звуковими файлами, додавання тексту, створення ефектів, використання та імпортування зображень, використання готових компонентів бібліотек, створення навігації, використання мов розмітки тексту та скриптових мов.

У свою чергу, мультимедійні програми можна розділити на такі види. Основні поняття підвидів мультимедійних програм представлені в табл. 2.

Таблиця 2. Основні поняття підвидів мультимедіа-додатків

Існує безліч технічних інструментів створення мультимедійного продукту. Автор-розробник повинен вибрати програму-редактор, яка буде використовуватися для створення сторінок гіпертексту. Існує ціла низка потужних середовищ розробки мультимедіа, що дозволяють створювати повнофункціональні мультимедійні програми. Такі пакети, як Macromedia Director, Macromedia Flash або Authoware Professional, є високопрофесійними та дорогими засобами розробки, у той час як FrontPage, mPower 4.0, HyperStudio 4.0 та Web Workshop Pro є їх більш простими та дешевими аналогами. Такі засоби, як Power Point та текстові редактори(наприклад, Word), також можуть бути використані для створення лінійних та нелінійних мультимедійних ресурсів. Середовищем розробки мультимедійних додатків також є Borland Delphi.

Перелічені засоби розробки мають докладну документацію, яку легко читати і сприймати. Звичайно ж, існує безліч інших засобів розробки, які можуть бути з рівним успіхом використані замість названих.

В даний час автоматизованих навчальних систем за технологією створення мультимедійних програм дуже мало, їх практично неможливо знайти. Подібністю таких систем є сторінки мережі Інтернет, на яких є добірка уроків, книжок та статей на цю тему. Більшість таких сайтів орієнтована на теми «Уроки flash для створення мультимедіа-елементів» або «Створення мультимедіа в Macromedia Director».

Розглянемо деякі з них.
Міжнародний клуб flash-майстрів( http://www.flasher.ru )
На сайті представлено велику кількість статей та уроків з Macromedia Flash, і вони розділені за такими категоріями: програмування, ефекти, анімація, навігація, звук, корисні поради, 3D, новачкам та ін.

Уроки в «Міжнародному клубі flash-майстрів» є описом послідовності кроків, які пропонуються на виконання користувачам. Після повного виконання таких кроків учень може зробити такий же компонент мультимедіа, яке описується в даному уроці. Технології створення повноцінної мультимедійної програми на сайті не представлені, а можна переглянути вже готові роботипрофесіоналів чи просунутих користувачів.
Також представлений огляд книг, які допомагають у освоєнні flash-технології. Проводиться запис до школи комп'ютерної графіки на платній основі. Постійно проводяться конкурси на найкращі роботи.

« Урокиflash»( http://flash.demiart.ru/ )
Сайт «Уроки flash» – один із проектів студії Demiart.ru, він присвячений самостійного вивчення Macromedia Flash на основі зібраних уроків від найкращих фахівців світу, які працюють із flash. Уроки описують створення різноманітних компонентів та ефектів для різних мультимедіа-додатків. Крім уроків тут зібрані підручники з flash. Також можна завантажити демоверсію середовища розробки Macromedia Flash. Обговорити питання на форумі.

За результатами аналізу можна зробити висновок, що найповніше інформація представлена ​​на порталі A Flash Developer Resource Site, але приваблює своїм дизайном і зручним розташуванням посилань вітчизняна система навчання, представлена ​​у вигляді сайту «Міжнародного клубу flash-майстрів». Але для перегляду потрібна наявність flash-плеєра, не раніше 7-ї версії.



Завантаження...
Top