Основи інформатики та обчислювальної техніки реферат. Введення в школу предмета «Основи інформатики та обчислювальної техніки» Основи інформатики та комп'ютерної техніки

ВПРАВИ
1. Парашутист стрибнув з літака, що летить зі швидкістю 180 км/год на висоті 1300 м, і розкрив парашут на висоті 600 м. Опір повітря пропорційний квадрату швидкості. Складіть алгоритм, який визначає час падіння парашутиста до моменту відкриття парашута.
2. В умовах вправи 1 парашутист на висоті 1000 м групується та коефіцієнт опору зменшується з 0.004 до 0.003. Складіть алгоритм, який визначає час падіння парашутиста до моменту відкриття парашута.
3. Складіть алгоритм, аналогічний алгоритму падіння, для розрахунку коливань вантажу на пружинці (прискорення пропорційно величині відхилення від положення рівноваги).
4. Кульку підвісили до пружини від шкільного динамометра, відтягнули вниз від положення рівноваги на 1 см і відпустили. Жорсткість пружини така, що в момент відпускання кульки його прискорення під дією сили тяжкості та сили пружності пружини дорівнює - 4 м/с2. Складіть алгоритм, який визначає, через скільки секунд кулька підніметься на максимальну висоту.
5. Складіть алгоритм, який обчислює координати та швидкість м'яча, відпущеного на висоті h м над нескінченною похилою площиною, нахиленою під кутом а до горизонту, через t сік після початку руху. Удари пружні.
6. Розв'яжіть вправу 5, якщо при кожному відскоку м'яча від площини модуль швидкості зменшується на п%.
7. Тіло рухається по похилій площині під дією сили тяжіння. Сила опору пропорційна швидкості тіла. Складіть алгоритм, який обчислює довжину шляху, пройденого тілом протягом t від початку руху.
8. На верхню сходинку нескінченних сходів (ширина сходинок 1, висота h) поклали пружний м'яч і покотили його зі швидкістю v. Вважаючи м'яч матеріальною точкою, а удари пружними, складіть алгоритм, що визначає номери перших сходів, про які вдариться м'яч.
§ 27. КОМП'ЮТЕРНЕ ПРОЕКТУВАННЯ І ВИРОБНИЦТВО
27.1. КЕРЧЕННЯ НА ЕОМ
Що може дати ЕОМ конструктору та технологу на сучасному виробництві? Насамперед вона може полегшити роботу з кресленнями. З допомогою ЕОМ новий креслення можна підготувати у кілька разів швидше, ніж звичайному кульмані. Якщо ж креслення вже зберігається в ЕОМ і в нього потрібно внести невеликі зміни, це можна зробити в десятки разів швидше, ніж за кульманом. Досить зазначити, які частини старого креслення необхідно замінити і що потрібно помістити з їхньої місце, і ЕОМ створить нове креслення. Часті фрагменти креслень, окремі блоки і вузли можна зберігати в пам'яті ЕОМ і використовувати при створенні нових креслень. Використання такої бібліотеки креслень дозволяє підвищити продуктивність праці інженера за "електронним кульманом".
27Д. ВИЧИСЛЮВАЛЬНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ
Ніяку нову конструкціюне можна використовувати без випробувань. Якщо при створенні конструкції використовується ЕОМ, то вся інформація про конструкцію є в пам'яті ЕОМ. І тут випробування можна провести, не виготовляючи конструкцію, а моделюючи її поведінка на ЕОМ. При цьому конструктор може обчислювати різні характеристики (наприклад, вага, об'єм, координати центру тяжіння), спостерігати роботу конструкції різних режимах(у тому числі і таких, які неможливо або небезпечно відтворити на практиці). Конструкцію можна легко змінювати у процесі цих комп'ютерних випробувань, вибираючи найкращий варіант, вивчати, як буде розподілено напруження при роботі конструкції та ін. Подібне моделювання різко скорочує терміни розробки, дозволяє підвищити її якість.
27.3. ВЕРСТАТИ З ЧИСЛОВИМ ПРОГРАМНИМ УПРАВЛІННЯМ |ЧПУ|
Якщо у Чортежника замінити папір листом металу, а перо різцем, то ми отримаємо команди типу "опустити різцем", "зсунути різцем (реч х. у)" і т. д. Такі пристрої, що працюють з реальними металевими заготовками, називаються верстатами з числовим програмним управлінням (ППУ). До складу верстата
може входити і управляюча ЕОМ, на згадку про яку по лініям зв'язку надходить програма роботи.
Змінюючи програму в пам'яті ЕОМ, можна переналаштувати верстат виробництва нового типу деталей. Це дозволяє створювати гнучкі автоматизовані виробництва (ГАП), т. е. виробництва, переналаштування яких випуск інший продукції здійснюється зміною інформації (програм) у пам'яті ЕОМ.
27.4. ПРОЕКТУВАННЯ ТА ВИРОБНИЦТВО - ЄДИНИЙ ЦИКЛ
Розрахувавши необхідну деталь на ЕОМ і маючи верстати з числовим програмним управлінням, можна поєднати проектування та виробництво в єдиний цикл. При цьому інформація, отримана при проектуванні, безпосередньо "не виходячи з комп'ютера", буде використана для виробництва. Такий підхід може значно скоротити терміни розробки та виробництва нових виробів. Маючи у пам'яті ЕОМ необхідну форму деталі, можна з допомогою тієї ж ЕОМ розрахувати, як має рухатися різець верстата, щоб цю деталь виготовити. Знаючи траєкторію різця, можна розрахувати швидкість обробки, подачу рідини, що охолоджує, і т. д. Використання ЕОМ дозволяє виготовляти складні деталі безпомилково, з високою точністю і без участі людини. Подачу заготовок зі складу, перенесення їх від верстата до верстата і відправлення складу готової продукції можуть здійснювати керовані ЕОМ роботи, транспортні візки та ін.
27.5. Найпростіший приклад інформаційної моделі в комп'ютерному проектуванні
Нехай потрібно представити в ЕОМ поверхню складної форми, наприклад, капот автомобіля. Один з методів - так званий метод кінцевих елементів - полягає в тому, щоб розбити поверхню капота на маленькі шматочки, які можна вважати плоскими, наприклад на трикутники. Для завдання такої складеної з трикутників поверхні ЕОМ можна використовувати інформаційну модель М20:
цілий N | кількість трикутників (М20)
ВПРАВИ
1., Модель М20 неекономна: одна й та сама вершина може входити в кілька трикутників і її координати будуть зберігатися багаторазово. Змініть модель М20 так, щоб інформація не дублювалася.
2. Вважаючи, що товщина капота та щільність металу відомі, складіть алгоритм підрахунку ваги капота в рамках а) моделі М20; б) вашого рішення вправи 1.
3. Складіть інформаційну модель для представлення об'ємних деталей та алгоритми для знаходження а) ваги; б) площу поверхні деталі.
4. Придумайте спосіб встановлення температури на поверхні моделі М20. Складіть алгоритми, які обчислюють: а) максимальну температуру моделі; б) середню температуру моделі; в) площа зони поверхні, де температура вища за 100°.
§ 28. ВІД ІНДУСТРІАЛЬНОГО СУСПІЛЬСТВА ДО ІНФОРМАЦІЙНОГО (ВИСНОВОК)
Ми розглянули лише деякі з найбільших областей застосування ЕОМ. Перерахувати їх все зараз вже навряд чи можливо - рахунок персональним, домашнім, ігровим, вбудованим та іншим ЕОМ вже пішов на сотні мільйонів. ЕОМ вбудовуються в літаки та автомобілі, у години, пральні машини, кухонні комбайни та навіть у спортивне взуття. Використання ЕОМ дозволило, наприклад, створити систему супутникової навігації автомобілів (коли на екрані перед водієм, де б він не виявився, зображується карта навколишньої місцевості та точне положення автомобіля). Застосування ЕОМ відкрило шлях до "світової бібліотеки" - можливості, не виходячи з дому, отримати копію будь-якої книги, статті, опис того чи іншого винаходу тощо. У розвинених країнах людина зі свого домашнього комп'ютера може замовити квитки на потяги кораблі за складним маршрутом із багатьма пересадками, забронювати на потрібні числа місця в готелях і навіть замовити квитки до театру в пунктах пересадки. І це лише початок становлення глобальних інформаційних мереж!
Але подорожуємо ми не щодня, а ось купуємо щось майже щодня. І тут ЕОМ також може допомогти.
28.1. ЕЛЕКТРОННИЙ МАГАЗИН, ШТРИХОВИЙ КОД І ЕЛЕКТРОННІ ГРОШІ
Можливо, ви зустрічали на деяких імпортних товарах прямокутник із чорних та білих смужок (фото вклейки). Це унікальний штрих-код товару. У сучасних магазинах касир не повинен ні набирати вартість товару, ні навіть пам'ятати її (та це неможливо, коли в одному магазині налічується понад 30 тис. найменувань різних товарів). Достатньо провести штриховий код повз зчитувального пристрою касового апарату, і ЕОМ сама визначить ціну товару, а в кінці зобразить на табло вартість усіх покупок.
Про кожен товар ЕОМ магазину пам'ятає як його поточну ціну (а ціна може змінюватися залежно від цього, яким попитом користується товар), а й його кількість. Якщо запаси якихось товарів закінчуються, то ЕОМ сама (за інформаційною мережею) надішле запит складу. ЕОМ складу, отримавши такі запити від різних магазинів, спланує оптимальне завантаження транспорту, маршрути перевезень - і на ранок всі товари будуть на місцях.
А що наш покупець? Адже треба розрахуватися за товар. Не думайте, що він вважатиме папірці і перераховуватиме здачу. Для розрахунків використовуються електронні гроші - спеціальні пластикові картки, що особливим чином зберігають інформацію про банківський рахунок покупця. Досить вставити цю картку в касовий апарат - і ЕОМ сама перерахує необхідну суму з рахунку покупця на рахунок магазину (точніше, надішле запит до банку, а вже ЕОМ банку здійснить необхідні перерахування). За такої методики обслуговування одного покупця касир витрачає секунди, а черг просто немає.
28.2. ПРОНИКНЕННЯ ЕОМ У ВСІ СФЕРИ ЖИТТЯ
Комп'ютер можна використовувати не тільки для роботи, а й для відпочинку. Поява комп'ютерів призвело і до революції у сфері ігор. Число комп'ютерних ігорЯкі з'явилися за останні два десятиліття, вже перевершило кількість ігор, винайдених людством за всю попередню історію цивілізації. Значна частка існуючих у світі комп'ютерів використовують для ігор.
Комп'ютери вторгаються у всі сфери життя. З'явилися навіть комп'ютерні злочини (коли, наприклад, програма нарахування заробітної плати переказує незароблені гроші на рахунок автора програми). Інший приклад: кілька років тому один із програмістів ВАЗу на знак протесту проти низької зарплати вніс навмисну ​​помилку у програму і цим зупинив на кілька днів головний конвеєр (згадайте п. 23.2). В результаті завод зазнав великих матеріальних збитків, не порівнянних із зарплатою всіх програмістів ВАЗу, разом узятих, а програміста було дискваліфіковано та переведено в робітники.
28.3. ПОМИЛКИ У ЗАСТОСУВАННЯХ ЕОМ
Ми багато говорили про переваги ЕОМ та їх роль у житті суспільства. Однак, як і будь-який інший винахід людини, комп'ютер може принести не тільки користь, але й шкоду. Уявлення у тому, коли ЕОМ використовувати недоцільно, які основні помилки у тому застосуваннях, є важливою частиною комп'ютерної грамотності. Тому ми коротко перерахуємо кілька таких випадків.
1. Перетворення ЕОМ із засобу на мету. Застосування ЕОМ саме собою не є ознакою технічного прогресу. Швидше навпаки – прогрес частіше виявляється пов'язаний не з удосконаленням існуючої, а з переходом на нову технологію. Наприклад, перехід на точне лиття скасовує чистову механічну обробку деталей і робить непотрібною ЕОМ, що керує цією обробкою. Прагнення "впровадити ЕОМ" може перешкодити такому переходу і цим загальмувати науково-технічний прогрес.
Аналогічно, скасування додаткової плати за міжміські телефонні розмови може зробити непотрібною ЕОМ, яка обчислює їхню вартість залежно від тривалості розмови та відстані між містами. Будівництво тунелів та естакад може скасувати світлофори та регулювання руху за допомогою ЕОМ. Перехід до нових принципів оплати праці, податкового оподаткування та соціального забезпечення може унеможливити розрахунок зарплати на ЕОМ тощо.
2. Помилки алгоритмів. ЕОМ лише виконує алгоритми. Ці алгоритми можуть бути складені з помилками або на основі невірних уявлень про дійсність. Наприклад, одна з перших комп'ютерних систем протиповітряної оборони США (60-ті роки) в перше ж чергування підняла тривогу, прийнявши Місяць, що сходить через горизонт, за ворожу ракету, оскільки цей "об'єкт" наближався до території США і не подавав сигналів, що він "Свій".
3. Неправильні витрати. Результат роботи ЕОМ залежить тільки від алгоритму, а й від оброблюваної інформації. Помилки у вихідних даних є не менш небезпечними, ніж помилки в алгоритмах. Декілька років тому, наприклад, в Антарктиді розбився літак з туристами на борту, оскільки в керуючу польотом ЕОМ були поміщені невірні координати аеропорту зльоту і ЕОМ помилково розрахувала висоту польоту над горами.
4. ЕОМ не всемогутні. Не будь-яке завдання обробки інформації можна вирішити з допомогою ЕОМ. Існують задачі, алгоритми вирішення яких нині невідомі. Наприклад, досі не існує прийнятних алгоритмів, які б дозволили відрізнити на фотографії кішку від собаки або грамотно перекласти художній твір з однієї мови на іншу. Буває і таке, що алгоритм відомий, але виконати його не можна, тому що навіть найшвидшою ЕОМ для його виконання знадобляться мільйони років (приклад такого завдання - безпомилкова гра в шахи). Тому глибоко помилкове уявлення про те, що якщо людина не знає розв'язання задачі, то її треба "закласти в ЕОМ" та ЕОМ дасть відповідь.
5. Недооцінка соціальних наслідків комп'ютеризації.
Нарешті, і це найважливіше, використання ЕОМ змінює життя людей. Тому питання нових застосуваннях ЕОМ передусім має розглядатися з погляду соціальних наслідків, а чи не з позиції " можуть це ЕОМ " чи " неспроможні " , вигідно це чи не выгодно. Багато етапів інформатизації суспільства мають передбачувані соціальні наслідки. Впровадження заводів-автоматів вимагає переведення значної частини працюючих із виробничої сфери у сферу обслуговування. Якщо робота у сфері обслуговування вважається у суспільстві менш престижною, такий переклад може спричинити соціальну напруженість. Організація роботи вдома дозволяє збільшити кількість вільного часу, але руйнує сферу спілкування з товаришами по службі. Поширення комп'ютерних ігор призводить до того, що діти швидше розвиваються, але менше бувають на повітрі і менше спілкуються. У багатьох випадках ЕОМ просто не слід впроваджувати. Наприклад, не слід доручати ЕОМ людських справ, пов'язаних із прийняттям моральних та етичних рішень при вихованні дітей, формулюванні цілей соціального розвитку суспільства, встановленні винності обвинувачених у злочині.
КІНЕЦЬ ФРАГМЕНТУ КНИГИ

Транскрипт

1 Міністерство освіти Республіки Білорусь Установа освіти «Полоцький державний університет» ОСНОВИ ІНФОРМАТИКИ ТА ВИЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС для студентів спеціальностей «Бухгалтерський облік, аналіз та аудит», «Фінанси та кредит» Рясовий Новополоцьк 2005

2 УДК 004 (075.8) ББК я 73 ПРО 75 РЕЦЕНЗЕНТИ: А.Л. Лабуть, заступник. директора філії 214 АСБ «Беларусбанк» м. Новополоцька; А.П. Каструк, канд. техн. наук, декан фінансово-економічного факультету Рекомендований до видання методичною комісією фінансово-економічного факультету Про 75 Основи інформатики та обчислювальної техніки: Навчальний метод. комплекс для студ. спец «Бухгалтерський облік, аналіз та аудит», «Фінанси та кредит» / Упоряд. та заг. ред. С.Є. Рясовий. Новополоцьк: ПГУ, с. ISBN Наведено теми курсу, що вивчається, обсяг у годинах лекційних та лабораторних занять. Подано методичні вказівки та завдання до лабораторних робіт, збірник тестів з тем курсу, питання до іспиту, рекомендації щодо організації рейтингового контролю вивчення дисципліни. Призначений для викладачів та студентів вузів економічних спеціальностей. УДК 004 (075.8) ББК я 73 ISBN Рясова С.Є., сост., 2005 УО «ПГУ»,

3 ЗМІСТ Вступ... 5 Робоча програма... 5 Конспект лекцій Введення в інформатику Визначення інформатики. Предмет та основне завдання інформатики Основні поняття інформатики Види та властивості інформації Сприйняття, збір, передача, обробка та накопичення інформації Історія розвитку інформатики Тенденції та перспективи розвитку інформаційного суспільства Словник термінів Питання та завдання для самоконтролю Обчислювальна техніка Історія розвитку ЕОМ Класифікація ЕОМ персонального комп'ютера(базова конфігурація) Носії інформації Периферійні пристроїперсонального комп'ютера Програмне забезпечення засобів обчислювальної техніки Словник термінів Питання та завдання для самоконтролю Основи алгоритмізації та програмування Поняття та основні властивості алгоритму Способи запису алгоритмів Різновиди структур алгоритмів Програмування Мови програмування високого рівняОсновні поняття об'єктно-орієнтованого програмування Словник термінів Питання та завдання для самоконтролю Операційна система WindowsПризначення, класифікація та основні функції операційної системи Загальна характеристика операційної системи Windows Основні елементи графічного інтерфейсу Windows Файловасистема та файлова структура Windows Головне меню Windows Довідковасистема Windows Обмінданими у Windows Стандартні програми Windows Словник термінів Питання та завдання для самоконтролю Системи обслуговування Програми технічне обслуговування

4 5.2. Програми-архіватори Комп'ютерні вірусиі антивірусні програмиСловник термінів Питання та завдання для самоконтролю Комп'ютерні мережіПризначення комп'ютерних мереж Локальні та глобальні мережі. Основні поняття Словник термінів Питання та завдання для самоконтролю Глобальна мережа Internet Коротка історія розвитку Служби Internet Telnet Основні поняття World Wide Web Пошукінформації в Internet Словник термінів Питання та завдання для самоконтролю Текстовий процесор Microsoft Word Структуравікна текстового процесора Microsoft WordТехнологія підготовки текстового документаТаблиці Використання графічних об'єктів у документах Microsoft Word Друк документа Словник термінів Питання та завдання для самоконтролю Табличний процесор Microsoft ExcelВведення та редагування даних Робота з книгами Microsoft Excel Форматування даних Організація обчислень Діаграми Управління даними Аналіз даних Словник термінів Питання та завдання для самоконтролю Комп'ютерна графіка. Засоби підготовки презентацій Класифікація комп'ютерної графіки Програмні засоби для роботи з графікою Засоби підготовки презентацій Розробка презентацій Відтворення презентацій Словник термінів Запитання та завдання для самоконтролю Лабораторний практикум Тести Екзаменаційні питання Література

5 ВСТУП У ході перетворення економічних відносин значно розширився ринок обчислювальних машин в основному за рахунок включення до нього середніх та малих підприємств. В даний час підприємства активно використовують обчислювальну техніку для ведення бухгалтерського обліку, контролю виконання замовлень та договорів, підготовки ділових документів, управління документообігом, прийняття управлінських рішень, Електронна комерція. При цьому зросла потреба в кваліфікованих фахівцях економічного профілю, що володіють високим рівнем знань у галузі інформатики, що легко адаптуються до стану швидко змінного ринку технічного та програмного забезпечення обчислювальної техніки, насамперед персональних ЕОМ. У умовах підготовка фахівця, рівень знань якого відповідає переліченим вимогам, стає важливим завданням. На вирішення цього завдання направлено навчально-методичний комплекс (УМК) з курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки». Даний УМК включає робочу програму курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки», конспект лекцій з десяти тем, передбачених робочою програмою, методичні вказівки та завдання до лабораторних робіт (всього 18 робіт), збірник тестів з тем курсу, питання до іспиту, а також систему оцінки знань студентів. РОБОЧА ПРОГРАМА Цілі та завдання дисципліни Мета викладання дисципліни. Мета викладання дисципліни «Основи інформатики та обчислювальної техніки» для спеціальностей «Бухгалтерський облік, аналіз та аудит», «Фінанси та кредит» формування необхідних знань щодо використання сучасних базових комп'ютерних технологій як інструмент для вирішення практичних завдань у своїй предметній галузі. Завдання вивчення дисципліни. Завдання курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» зводяться до отримання знань про базові поняття інформатики; 5

6 системних знань у галузі технічного та програмного забезпечення персональних комп'ютерів в обсязі, достатньому для їх ефективної експлуатації при вирішенні базових функціональних завдань предметної області користувача (формування текстових, табличних та графічних документів, динамічних презентацій, використання електронної поштита інформаційного фонду Internet); навичок впевненої роботи на персональному комп'ютері під час вирішення базових функціональних завдань користувача з відповідної предметної області. Предмети, засвоєння яких необхідне вивчення дисципліни «Основи інформатики та обчислювальної техніки». Для успішного вивчення дисципліни «Основи інформатики та обчислювальної техніки» студентам необхідно засвоїти такі предмети: «Вища математика»: загальне завдання математичного програмування; геометрична інтерпретація задач лінійного програмування(ЗЛП); графічний метод розв'язання ЗЛП; симплексний метод розв'язання ЗЛП; транспортне завдання лінійного програмування та його вирішення; поняття про метод динамічного програмування. "Іноземна (англійська) мова": основні нормативні фонетичні, граматичні, лексичні правила; види мовної діяльності: сприйняття, говоріння, читання, лист іноземною мовою. Зміст дисципліни Лекційні заняття: п/п Найменування теми Зміст теми Обсяг годин 1 Введення в інформатику Визначення інформатики. Предмет та основне завдання інформатики. Основні поняття інформатики. Види та властивості інформації. Історія розвитку інформатики. Тенденції та перспективи розвитку інформаційного суспільства. 2 2 Обчислювальна техніка Історія розвитку та класифікація ЕОМ. Подання інформації в ЕОМ: кодування інформації, системи числення, одиниці виміру інформації. Влаштування персонального комп'ютера. Периферійні пристрої ПК. Програмне забезпечення засобів обчислювальної техніки. 6 6

7 п/п Назва теми Основи алгоритмізації та програмування Операційна система Windows Системи обслуговування Комп'ютерні мережі Глобальна мережа Internet Текстовий процесор Microsoft Word Табличний процесор Microsoft Excel Комп'ютерна графіка. Засоби підготовки презентацій Поняття алгоритму, основні властивості алгоритму, способи його запису. Різновиди структур алгоритмів. Програмування. Мови програмування високого рівня. Основні поняття об'єктноорієнтованого програмування. Призначення, класифікація та основні функції операційних систем. Операційна система Windows, її загальна характеристика. Графічний інтерфейс Windows, основні елементи. Файлова системата файлова структура Windows. Головне меню Windows, призначення. Довідкова система Windows, її використання. Обмін даними у Windows: буфер обміну, технологія зв'язування та впровадження об'єктів (OLE-технологія), динамічний обмін даними (DDE-технологія). Стандартні програми Windows. Програми технічного обслуговування. Програми-архіватори. Комп'ютерні віруси та антивірусні програми. Призначення комп'ютерних мереж. Локальні та глобальні мережі. Основні поняття. Коротка історія розвитку. Основні поняття. Послуги Internet. Основні поняття World Wide Web. Пошук інформації в Інтернеті. Загальна характеристика текстового MS Word. Технологія підготовки текстового документа Створення та редагування таблиць. Використання графічних об'єктів. Друк документа. Загальна характеристика текстового мікропроцесора Microsoft Excel. Основні поняття табличного процесора MS Excel: книга, лист, осередок, адреса, діапазон. Технологія розробки електронної таблиці: уведення даних, складання формул, форматування даних. Побудова діаграм та друк документів. Управління даними: сортування даних, складання звітів. Аналіз даних: вибір параметра, таблиці підстановки даних. Комп'ютерна графіка: за призначенням (художня, ілюстративна, ділова та ін), класифікація за розмірністю (2D- та 3D-графіка), за способом формування зображення (растрова, векторна). Програмні засоби для роботи із графікою. Концепція презентації. Функціональні можливостіпрограмних засобів розробки презентацій MS PowerPoint як створення презентацій. Технологія роботи із PowerPoint. Обсяг годин.

8 п/п Найменування теми Обчислювальна техніка Основи алгоритмізації та програмування Операційна система Windows Службові програми Глобальна мережа Internet Текстовий процесор Microsoft Word Табличний процесор Microsoft Excel Лабораторні заняття: Зміст теми Подання інформації в ЕОМ: системи числення, методи переведення чисел з однієї системи числення в іншу . Ознайомлення з базовою конфігурацією ПК. Знайомство з клавіатурою (групи кнопок, призначення окремих кнопок, робота з клавіатурним тренажером). Об'єм годинника Розробка алгоритмів різної структури. 2 Робочий стіл Windows. Головне меню Windows. Прийоми управління Windowsза допомогою миші. Робота із вікнами. Операції із файловою структурою. Програма "Провідник". Робота з файлами та папками у Провіднику. Створення та використання ярликів. Використання довідкової системи Windows. Знайомство із програмою архівування WinRAR. 2 Знайомство із системами пошуку інформації у мережі Internet. Ознайомлення з інтерфейсом MS Word. Панелі інструментів MS Word, їхнє налаштування. Створення текстового документа: встановлення параметрів сторінки, абзацу та шрифту. Переміщення документом. Режими перегляду документа. Виділення різних фрагментів тексту; копіювання, переміщення та видалення фрагментів. Створення списків у документі. Створення та оформлення таблиці, обчислення таблиці, застосування автоформату до таблиці. Створення художніх заголовків. Створення та редагування малюнка. Вставлення графічних об'єктів у документ. Введення даних: переміщення по робочому аркушу, виділення груп осередків, введення та редагування даних, редагування даних у осередку, введення даних у осередки за допомогою Автозаповнення. Переміщення по робочій книзі. Вставка, видалення, перейменування, копіювання, переміщення аркушів у книзі. Складання формул: автосумування рядків та стовпців, складання елементарних формул, складання формул за допомогою Майстра функцій. Форматування даних: автоматичне форматування даних, копіювання форматів, форматування за допомогою панелі інструментів «Форматування». Робота з діаграмами: побудова діаграм, редагування діаграм. Аналіз даних: вибір параметра, таблиці підстановки даних

9 п/п 8 Найменування теми Додаток для підготовки презентацій PowerPoint Зміст теми Друк робочих аркушів: перегляд сторінок, налаштування параметрів сторінок, вставлення колонтитулів. Розробка презентацій. Керування відтворенням презентацій. Обсяг годин Всього: 36 ОЦІНКА ЗНАНЬ 4 Оцінка знань студентів протягом семестру проводиться за рейтинговою системою. Рейтингова оцінка знань студентів за курсом «Основи інформатики та обчислювальної техніки» проводиться за такими позиціями: контрольні тести на лекціях з тем, що вивчаються; лабораторні роботи; підсумковий контроль (іспит). За проходження одного тесту з вивченої теми, виконання однієї лабораторної роботи, а також під час складання іспиту студент може отримати від 0 до 5 балів. Набрані бали множаться на ваговий коефіцієнт відповідної теми лекцій, або лабораторної роботи або іспиту. Значення вагових коефіцієнтів тем лекцій та лабораторних робіт визначаються виходячи з обсягу годинника, виділеного для вивчення відповідної теми або виконання лабораторної роботи. Найменування позиції Ваговий коефіцієнт Тема "Введення в інформатику" 0,5 Тема "Обчислювальна техніка" 1,7 Тема "Основи алгоритмізації та програмування" 1,1 Тема "Операційна система Windows" 1,1 Тема "Системи обслуговування" 0,5 Тема " Комп'ютерні мережі” 0,5 Тема “Глобальна мережа Internet” 0,5 Тема “Текстовий процесор Microsoft Word” 1,8 Тема “Таблічний процесор Microsoft Excel” 1,8 Тема “Комп'ютерна графіка. Засоби підготовки презентацій» 0,5 Лабораторна робота (для всіх робіт) 0,56 Іспит 2 Максимальна кількістьбалів, яке студент може набрати за семестр, дорівнює 100 (50 балів за проходження контрольних тестів на лекціях та 50 балів за виконані контрольні роботи). 9

10. Протягом десятого навчального тижня семестру проводиться атестація. Максимальна кількість балів, яку студент може набрати на момент атестації, становить 50 балів. Атестованим вважається студент, який набрав щонайменше 30 балів. Студент допускається до складання іспиту у тому випадку, якщо за семестр він набрав не менше 55 балів. Студенти, які набрали за семестр не менше 80 балів, можуть претендувати на отримання оцінки без складання іспиту. Екзаменаційна оцінка «8» (майже відмінно) автоматично виставляється у день офіційного складання іспиту студентам, які набрали не менше 80 балів. Екзаменаційна оцінка «9» (відмінно) автоматично виставляється у день офіційного складання іспиту студентам, які набрали не менше 90 балів. Екзаменаційна оцінка «10» (чудово) автоматично виставляється у день офіційного складання іспиту студентам, які набрали 100 балів. Студенти, поточний рейтинг яких відповідає оцінкам «8» (майже відмінно) та «9» (відмінно), за бажанням допускаються до іспиту на загальних підставах для підвищення оцінки. У разі невдалої спроби зберігається попередня оцінка. Студентам, які складають іспит на загальних підставах, оцінки виставляються за такими правилами: якщо сума балів, набраних за семестр, становить 0 (нуль), то студент отримує оцінку «1» (незадовільно); якщо сума балів, набраних за семестр становить менше 30, то студент отримує оцінку «2» (незадовільно); якщо сума балів, набраних за семестр та на іспиті, становить менше 60, то студент отримує оцінку «3» (незадовільно); якщо сума балів, набраних за семестр та на іспиті, становить не менше 60, то студент отримує оцінку «4» (задовільно); якщо сума балів, набраних за семестр та на іспиті, становить не менше 65, то студент отримує оцінку «5» (майже добре); якщо сума балів, набраних за семестр та на іспиті, становить не менше 70, то студент отримує оцінку «6» (добре); якщо сума балів, набраних за семестр та на іспиті, становить не менше 75, то студент отримує оцінку «7» (дуже добре); якщо сума балів, набраних за семестр та на іспиті, становить не менше 80, то студент отримує оцінку «8» (майже добре); якщо сума балів, набраних за семестр та на іспиті, становить не менше 90, то студент отримує оцінку «9» (відмінно); якщо сума балів, набраних за семестр та на іспиті, становить 100, то студент отримує оцінку «10» (чудово). 10

11 КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ

12 1. ВСТУП В ІНФОРМАТИКУ 1.1. Визначення інформатики. Предмет та основне завдання інформатики Інформатика це технічна наука, яка систематизує прийоми створення, зберігання, відтворення, обробки та передачі інформації засобами обчислювальної техніки (ВТ), а також принципи функціонування цих засобів та методи управління ними. Слово інформатика походить від французького слова Informatique, утвореного внаслідок об'єднання термінів Information (інформація) та Automatique (автоматика), що виражає її суть як науки про автоматичну обробку інформації. Предмет інформатики становлять такі поняття: апаратне забезпеченнякоштів ВТ; програмне забезпеченнякоштів ВТ; засоби взаємодії апаратного та програмного забезпечення; засоби взаємодії людини з апаратними та програмними засобами. Як видно із цього списку, в інформатиці особливу увагуприділяється питанням взаємодії. Для цього є спеціальне визначення інтерфейсу. Методи та засоби взаємодії людини з апаратними та програмними засобами називають інтерфейсом користувача. Основним завданням інформатики є систематизація прийомів та методів роботи з апаратними та програмними засобами ВТ Основні поняття інформатики До основних понять інформатики належать такі поняття: 1. Інформація це відображення реального світу за допомогою знаків та сигналів. У вузькому значенні під інформацією розуміють ті явища, які людина отримує з навколишнього світу. Поняття "інформація" тісно пов'язане з поняттям "інформаційні системи". 2. Інформаційні системи виконують технологічні функції зі збирання, накопичення, зберігання та обробки інформації. 3. Інформаційні технології цілеспрямований процес перетворення інформації, що використовує сукупність засобів та методів збирання, обробки, зберігання та передачі інформації. 12

13 4. Інформаційні ресурсиінформація, що використовується на виробництві, у техніці, управлінні суспільством, спеціально організована та оброблена на ЕОМ. 5. Інфосфера - сукупний інформаційний простір. 6. Інформатизація суспільства повсюдне використання комплексу заходів, вкладених у забезпечення повного і своєчасного використання достовірної інформації, і від ступеня освоєння та розвитку нових інформаційних технологій Види і властивості інформації Все різноманіття навколишньої інформації можна згрупувати за різними ознаками. За ознакою «область виникнення» інформація поділяється на: елементарну відображає процеси та явища неживої природи; біологічну відбиває процеси рослинного та тваринного світу; соціальну відбиває процеси людського суспільства. За способом передачі та сприйняття розрізняють інформацію: візуальну передається видимими образами та символами; аудіальну передається звуками; тактильне передається відчуттями; органолептичну передається запахами та смаком; машинну, що видається і сприймається засобами обчислювальної техніки. Інформацію, яку створює і використовує людина, за громадським призначенням поділяють на види (рис. 1.1). ВИДИ ІНФОРМАЦІЇ Масова Спеціальна Особиста Громадськополітична Науковопопулярна Наукова Технічна Економічна Управлінська Рис Види інформації 13

14 В інформатиці розглядають дві форми подання інформації: аналогову (безперервну) температура тіла; мелодія, яку витягують на скрипці, коли смичок не відривається від струн і не зупиняється; рух автомобіля; дискретну (переривчасту) пори року, точка та тире в абетці Морзе. Інформація має низку властивостей: адекватність т. е. ступінь відповідності інформації, отриманої споживачем, з того що автор вклав у її зміст; достовірність відповідності інформації об'єктивної реальності (як поточної, так і минулої) навколишнього світу; повнота, тобто достатність інформації для прийняття рішення. З поняттям повноти інформації стикаються всі, кому доводиться виконувати службові завдання. Якщо вихідні дані неповні, прийняти правильне рішення непросто; надмірність ця якість дозволяє людині менше напружувати свою увагу і менше втомлюватись; Об'єктивність та суб'єктивність Поняття об'єктивності інформації є відносним. Так, наприклад, прийнято вважати, що в результаті спостереження фотознімка об'єкта утворюється об'єктивніша інформація, ніж у результаті спостереження малюнка того ж об'єкта, виконаного людиною; доступність це міра можливості отримати ту чи іншу інформацію; актуальність це ступінь відповідності інформації поточному моменту часу Сприйняття, збирання, передача, обробка та накопичення інформації Сприйняття інформації технічну системуабо живий організм із зовнішнього світу, у форму, придатну для подальшого використання. Завдяки сприйняттю інформації забезпечується зв'язок системи із зовнішнім середовищем (якою можуть виступати людина, спостережуваний об'єкт, явище або процес тощо). Сприйняття інформації необхідне будь-який інформаційної системи. Збір інформації це процес отримання інформації із зовнішнього світу та приведення її до стандарту для даної інформаційної системи. 14

15 Обмін інформацією між системою, що її сприймає, і навколишнім середовищем здійснюється за допомогою сигналів. Сигнал можна визначити як засіб перенесення інформації у просторі та часі. Як носій сигналу можуть виступати звук, світло, електричний струм, магнітне поле і т.п. Збір інформації, зазвичай, супроводжується її реєстрацією, т. е. фіксацією інформації на матеріальному носії (документі чи машинному носії). Передача інформації здійснюється у різний спосіб: за допомогою кур'єра, пересилання поштою, доставка транспортними засобами, дистанційна передача каналами зв'язку. Дистанційна передача каналами зв'язку скорочує час передачі. Для її здійснення необхідні спеціальні технічні засоби. Деякі технічні засоби збору та реєстрації, автоматично збираючи інформацію з датчиків, встановлених на робочих місцях, передають її в ЕОМ. Дистанційно може передаватись як первинна інформація з місць її виникнення, так і результатна у зворотному напрямку. У цьому випадку результатна інформація відображається на різних пристроях: дисплеї, табло, друкуючі пристрої. Надходження інформації по каналах зв'язку в центр обробки в основному здійснюється двома способами: на машинному носії та безпосередньо в ЕОМ за допомогою спеціальних програмних та апаратних засобів (рис. 1.2). Рис Загальна схема передачі У сучасних розвинених інформаційних системах машинна обробка інформації передбачає послідовно-паралельне у часі вирішення обчислювальних завдань. Це можливо за наявності певної організації обчислювального процесу. Обчислювальне завданняпри необхідності звертається із запитами в обчислювальну систему. Організація процесу передбачає визначення послідовності вирішення завдань та реалізацію обчислень. Послідовність рішення визначається, виходячи з їх інформаційного взаємозв'язку, коли результати вирішення одного завдання використовуються, як вихідні дані для вирішення іншого. 15

16 Технологія електронної обробкиінформації людино-машинний процес виконання взаємозалежних операцій, які у встановленої послідовності з метою перетворення вихідної (первинної) інформації на результатную. Операція є комплекс здійснюваних технологічних процесів, у яких інформація перетворюється. Технологічні операції різноманітні за складністю, призначенням, технікою реалізації, виконуються на різному обладнанні багатьма виконавцями. Зберігання та накопичення інформації викликане багаторазовим її використанням, застосуванням постійної інформації, необхідністю комплектації первинних даних до їх обробки. Збереження інформації здійснюється на машинних носіях у вигляді інформаційних масивів, де дані розташовуються за встановленим у процесі проектування групувальною ознакою Історія розвитку інформатики Історію інформатики можна розділити на наступні етапи: 1. Освоєння людиною розвиненого мовлення. Членороздільна мова, мова стала специфічним соціальним засобом зберігання та передачі. 2. Виникнення писемності. Людина отримала штучну зовнішню пам'ять. Пізніша організація поштових служб дозволила використовувати писемність як засіб передачі інформації. 3. Книгодрукування. Книгодрук можна назвати першою інформаційною технологією. Цей етап підвищив доступність інформації та точність її відтворення. 4. Четвертий етап пов'язані з успіхами точних наук. Цей етап характеризується виникненням засобів зв'язку, як радіо, телефон, телеграф, і навіть телебачення. Крім засобів зв'язку з'явилися нові можливості щодо отримання та зберігання інформації фотографія та кіно. До них також важливо додати розробку методів запису інформації на магнітні носії. З розробкою перших ЕОМ пов'язують виникнення інформатики як науки. Нині інформатика є комплексну науково-технічну дисципліну. Інформатика під назвою об'єднує досить великий комплекс наук, кожна з яких займається вивченням одного з аспектів поняття «інформація». 16

17 1.6. Тенденції та перспективи розвитку інформаційного суспільства Засоби масової інформації привчили нас до думки, що XXI століття «подарує» нам інформаційне суспільство, в якому більшість працюючих буде зайнято виробництвом, зберіганням, переробкою та реалізацією інформації. Основні віхи його розвитку передбачені у творах фантастів. Цікаво дізнатися, яким бачить перспективи інформаційного суспільства найбагатша людина земної кулі – фактичний власник компанії Microsoft Білл Гейтс. Подальший виклад виходить з його уявленнях. Революція персональних комп'ютерів (ПК) відбулася і вплинула долі сотень мільйонів людей, але на порозі нова революція міжлюдського спілкування. Настане день, коли можна буде вести справи, вчитися, підкорювати земні простори, розважатися, дружити, показувати фотографії друзям, не встаючи через комп'ютер. І це в жодному разі не позбавить нас радості безпосереднього пізнання миру та насолод, на зразок прогулянки лісом або безцільного перебування на пляжному пісочку. Але як різні механічні пристосування позбавляють нас важкої фізичної праці, так і інформаційні засобививедуть на новий якісний рівень людський розум. У наші дні левову частку робочого часу забирають пошуки оптимальних рішеньта необхідної інформації. Нові засоби не лише допоможуть накопичувати інформацію, систематизувати її та обмінюватися нею, але й зроблять доступними будь-які знання. Це стане можливим, тому що вже зараз комп'ютери дешевшають із тією ж швидкістю, з якою проникають у всі галузі людської діяльності. Вони з'єднуються між собою в єдиний розум, щоб спілкуватися з нами та заради нас. Сполучені разом, вони утворюють всесвітню мережу, яка вже отримала назву «інформаційна магістраль» Мережа Internet (Інтернет), об'єднуючи комп'ютери, служить для обміну інформацією на сьогоднішньому рівні технічного розвитку і є прототипом інформаційної магістралі, величезний крок уперед, але ще буде, коли мережа розвинеться до рівня, коли не матиме значення, де знаходиться людина, з яким ви спілкуєтеся, у сусідній кімнаті чи іншому континенті. Тут ви можете спілкуватися з усіма, хто хоче говорити з вами; переглядати книги всіх бібліотек світу у будь-який час; мати можливість дивитися улюблену телепередачу, коли вам завгодно; за бажання можна отримати розгорнуту інформацію про те або 17

18 іншій події. Інформація стане доступною будь-якої хвилини і гранично персоніфікованою. Все це в свою чергу приведе до перегляду вашого світогляду і самовідчуття, ви багато в чому наблизитеся до розуміння того, що ви уявляєте. Екрани будуть різних розмірів, але не більше двох-трьох сантиметрів завтовшки. Екран можна буде повісити на стіну, як класну дошку або картину, і дивитися фільми, «викликати» шедеври світового живопису, читати тексти, писати, малювати прямо на ньому, оскільки комп'ютер чудово розбере ваш почерк і перетворить його на стандартний шрифт. Що ви берете із собою сьогодні, коли виходите з дому? Напевно, ключі, гроші, годинники, кредитні картки, блокнот, щоденник, книгу, фотоапарат, плеєр або диктофон, радіотелефон, пейджер, квитки на концерт, карту міста, компас, калькулятор, фотографії. Він ознайомить вас з поштою, нагадає про всі заплановані зустрічі та дзвінки, допоможе розіслати записки дітям, колегам, відправити факси, розповість про погоду, дасть звіт про останні біржові котирування. На діловій зустрічі ви будете вносити записи, а на нудних зборах читати детектив або переглядати тисячі знімків ваших дітей. Ваш гаманець прийме на зберігання електронні гроші, яким не страшна жодна підробка. Будь-якої миті він зв'яжеться з комп'ютером будь-якого магазину. А якщо вашому синові терміново були потрібні кишенькові гроші, ви тут же переведете п'ятірку зі свого електронного гаманця до нього. Коли такі гаманці отримають повсюдне поширення, люди назавжди позбудуться черг, які часто з'являються в аеропортах, квиткових касах та інших громадських місцях. Це буде виглядати так: варто вам підійти до вагона поїзда або кінотеатру, як ПК-гаманець автоматично просигналізує, що ваш квиток сплачено. Не потрібні вам і ключі, щоб потрапити додому або в офіс: міні-комп'ютер підтвердить електронному замкущо прийшов господар. Для повної безпекиви можете придбати паролем. Нехай це буде голос чи відбиток пальця. Варто вам віддати наказ про переказ грошей, як гаманець попросить вас вимовити заповітне слово або прикласти палець. Система управління буде спрощена до краю. Користувач може вибрати потрібні операції та команди з меню або просто віддаватиме своєму гаманцю накази вголос. 18

19 На магістралі буде безліч станцій, створених виключно для розваг. Доступ до задоволень буде настільки ж простий, як партія в бридж або шахи з найкращим другом навіть якщо він далеко від вас. Ви зможете дивитися телевізійні репортажі про спортивні події з будь-якої точки поля або навіть очима мікрокамери, закріпленої на формі футболіста чи хокеїста. Ви самі прокручуватимете повтори гострих або спірних моментів гри і навіть вибиратиме улюбленого коментатора. Ви зможете прослухати будь-яку пісню у будь-який час доби у будь-якому місці земної кулі, вибравши її з фонотеки, в якій є ВСІ. Інші можливості мережі матимуть суто практичні функції. Виїжджаючи у відпустку, не забудьте запустити програму «Домашній менеджер». Вона візьме на себе функції регулятора опалення, сповістить пошту, щоб вам не надсилали кореспонденцію та газети, включатиме і вимикатиме світло, створюючи видимість житла, оплачуватиме рахунки за електрику та телефон. Навігаційні можливості магістралі дозволять переміщатися з одного інформаційного місця на інше миттєво. Скажімо, ви дивитеся випуск новин, але ніяк не можете дізнатися про людину, яка стоїть праворуч від прем'єр-міністра. Ви поміщаєте курсор на його обличчя, і в кутку екрана відразу з'явиться текст із його біографією та останніми подіями, в яких він був замішаний. Якщо ви захочете оглянути нову експозицію художнього музею чи галереї, то зможете зробити це, не виходячи з дому, без жодної штовханини та суєти. Причому будь-який фрагмент полотна чи скульптури ви зможете розглянути самим докладним чином, слухаючи при цьому коментарі видатних мистецтвознавців А якщо хтось у цей час робить таку ж екскурсію, ви маєте право обмінятися з ним враженнями, звичайно, якщо він забажає вступити з вами в контакт. Можливості магістралі дозволять навіть зібрати власну галерею улюблених експонатів. Розташовувати їх на «стінах» ви теж самі. Більше того, ви зможете експериментувати зі світовими шедеврами. Наприклад, поєднувати фрагменти різних картин в одній або зібрати разом усі натюрморти. І, нарешті, останній різновид режиму «навігація», на мій погляд, найкорисніший з усіх. Вона називається "агент". Цей режим буде, якщо можна так сказати, фільтрувати ваші думки. Виходячи з досвіду вашого життя і накопичених знань, він буде звертати увагу на те, що по 19

20 на його думку, корисно для вас. Наприклад, як буде здорово, якщо я обзаведусь комп'ютером, який в курсі всіх справ та нових проектів, що з'являються в головах та машинах моїх співробітників. Я і зараз намагаюся бути в курсі всього, що відбувається у моїй фірмі, але на щось я звертаю увагу, щось упускаю. Деякі вважають, що наділяти машину такими функціями надзвичайно небезпечно: а раптом вона вийде з-під контролю? Але мені здається, що рано чи пізно це неминуче станеться. Ми також переходимо до безготівкового товариства (готівка буде вилучена з обігу). Спочатку буде використано кредитну картку, а пізніше підшкірну імплантацію номера. Європейське суспільство вже розробило план для цього. Суспільство офіційно розпочало своє існування 1 січня 1993 року. До нього входить 12 країн Європи. Це майбутній центр світового управління. Існує 23 супутники, які можуть читати будь-яку інформацію, навіть з об'єктів, мінімальних за розміром, наприклад, з поштової марки. Також існують супутники нової серії під назвою LUO, які контролюють усі з низькою висоти. Від них нікуди неможливо сховатися, на жодну висоту чи глибину». Узагальнюючи сказане, можна назвати характерні риси інформаційного нашого суспільства та небезпечні тенденції інформатизації. Характерні риси інформаційного суспільства: вирішено проблему інформаційної кризи, тобто вирішено протиріччя між інформаційною лавиною та інформаційним голодом; забезпечено пріоритет інформації порівняно з іншими ресурсами; головною формою розвитку є інформаційна економіка; в основу суспільства закладено автоматизовану генерацію, зберігання, обробку та використання знань за допомогою новітньої інформаційної техніки та технології; інформаційні технології набули глобального характеру, охопивши всі сфери соціальної діяльності; сформовано єдність усієї людської цивілізації. Небезпечні тенденції інформатизації: зростання впливу на суспільство засобів масової інформації; дедалі більше порушення (або навіть руйнування) приватного життя людей чи організацій у вигляді інформаційних технологій; 20

21 проблема відбору якісної та достовірної інформації, що ускладнюється; збільшення розриву між розробниками та споживачами інформаційних технологій до стратегічно небезпечної величини; посилення проблеми адаптації частини людей серед інформаційного суспільства. Словник термінів Сприйняття інформації процес перетворення відомостей, що надходять у технічну систему або живий організм із зовнішнього світу, у форму, придатну для подальшого використання. Інформатика це технічна наука, що систематизує прийоми створення, зберігання, відтворення, обробки та передачі інформації засобами обчислювальної техніки (ВТ), а також принципи функціонування цих засобів та методи управління ними. Інформація - це відображення реального світу за допомогою знаків та сигналів. У вузькому значенні під інформацією розуміють ті явища, які людина отримує з навколишнього світу. Передача інформації здійснюється у різний спосіб: за допомогою кур'єра, пересилання поштою, доставка транспортними засобами, дистанційна передача каналами зв'язку. Збір інформації це процес отримання інформації із зовнішнього світу та приведення її до стандарту для даної інформаційної системи. Сигнал засіб перенесення інформації у просторі та часі. Технологія електронної обробки інформації людино-машинний процес виконання взаємопов'язаних операцій, що протікають у встановленій послідовності з метою перетворення вихідної (первинної) інформації на кінцеву. Зберігання та накопичення інформації викликане багаторазовим її використанням, застосуванням постійної інформації, необхідністю комплектації первинних даних до їх обробки. Запитання та завдання для самоконтролю 1. Що таке інформатика? Яким є походження слова «інформатика»? 2. Що таке інформатики? 3. Що основне завдання інформатики? 21

22 4. Перерахуйте та охарактеризуйте основні поняття інформатики. 5. Види інформації, їхня характеристика. 6. Охарактеризуйте властивості інформації. 7. Що являє собою процес сприйняття інформації? 8. Що являє собою процес збирання інформації? 9. Як здійснюється передача інформації? 10. Що таке машинна обробка інформації? 11. Що таке технологія електронної обробки інформації? 12. З чим пов'язана необхідність зберігання та накопичення інформації? 13. Охарактеризуйте основні етапи розвитку інформатики. 14. Які тенденції та перспективи у розвитку інформаційних технологій? 15. Які характерні риси інформаційного суспільства та небезпечні тенденції інформатизації? 22

23 2. ВИЧИСЛЮВАЛЬНА ТЕХНІКА 2.1. Історія розвитку ЕОМ У розвитку обчислювальної техніки зазвичай виділяють кілька поколінь ЕОМ: на електронних лампах (40-е початок 50-х рр.), дискретних напівпровідникових приладах (середина x рр.), інтегральних мікросхемах (у середині 60-х рр.). Історія комп'ютера пов'язана із спробами людини автоматизувати великі обсяги обчислень. Прості арифметичні операції з великими числамискрутні для людського мозку. Тому вже в давнину з'явився найпростіший лічильний пристрій абак. У XVII ст. була винайдена логарифмічна лінійка, що полегшує складні математичні розрахунки. У 1642 р. Блез Паскаль сконструював восьмирозрядний підсумовуючий механізм. Через два століття, в 1820 р., француз Шарль де Кольмар створив арифмометр, здатний виробляти множення і розподіл. Всі основні ідеї, що лежать в основі роботи комп'ютерів, були викладені ще в 1833 англійським математиком Чарльзом Беббіджем. Він розробив проект машини для виконання наукових та технічних розрахунків, де передбачив пристрій сучасного комп'ютера. Для введення та виведення даних Беббідж пропонував використовувати перфокарти аркуші із щільного паперу з інформацією, що наноситься за допомогою отворів. На той час перфокарти використовувалися в текстильній промисловості. Управління такою машиною мало здійснюватися програмним шляхом. Ідеї ​​Беббіджа стали втілюватися наприкінці ХІХ ст. У 1888 р. американський інженер Герман Холлеріт сконструював першу електромеханічну лічильну машину. Ця машина, названа табулятором, могла зчитувати та сортувати статистичні записи, закодовані на перфокартах. У 1890 р. винахід Холлерита було використано в 11-му американському переписі населення. Роботу, яку 500 співробітників виконували протягом семи років, Холлеріт із 43 помічниками на 43 табуляторах виконав за один місяць. Подальший розвиток науки і техніки дозволив у 1940-х роках. побудувати перші обчислювальні машини. У лютому 1944 р. на одному з підприємств Ай-Бі-Ем у співпраці з вченими Гарвардського університету на замовлення ВМС США було створено машину «Марк-1» вагою 35 т. 23

24 «Марк-1» заснований на використанні електромеханічних реле і оперував десятковими числами, закодованими на перфострічці. Машина могла маніпулювати числами завдовжки 23 розрядів. Для перемноження двох 23-розрядних чисел їй потрібно 4 секунди, що було недостатньо швидко. У 1943 р. американці розпочали розробку альтернативного варіантаобчислювальної машини з урахуванням електронних ламп. У 1946 році була побудована перша електронна обчислювальна машина ENIAC. Її вага становила 30 т, вона вимагала розміщувати 170 м 2 площі. Замість тисяч електромеханічних деталей, ENIAC містила 18 тис. електронних ламп. Вважала машина в двійковій системіі робила 5 тис. операцій складання або 300 операцій множення за секунду. Машини на електронних лампах працювали швидше, але самі електронні лампи часто виходили з ладу. Для їх заміни в 1947 р. американці Джон Бардін, Уолтер Браттейн та Вільям Бредфорд Шоклі запропонували використовувати винайдені ними стабільні перемикаючі напівпровідникові елементи транзистори. Удосконалення перших зразків обчислювальних машин призвело до створення в 1951 р. комп'ютера UNIVAC, який став першим комп'ютером, що серійно випускався, а його перший екземпляр був переданий в Бюро перепису населення США. У 1959 р. було винайдено інтегральні мікросхеми (чіпи), у яких все електронні компонентиразом із провідниками містилися всередині кремнієвої пластини. Застосування чіпів у комп'ютерах дозволяє скоротити шляхи проходження струму при перемиканні, і швидкість обчислень підвищується в десятки разів. Зменшуються габарити машин. Поява чіпа знаменувало народження третього покоління комп'ютерів. У 1970 р. співробітник компанії Intel Едвард Хофф створив перший мікропроцесор, розмістивши кілька інтегральних мікросхем однією кремнієвому кристалі. Цей революційний винахід кардинально перевернув уявлення про комп'ютери як про громіздкі, великовагові монстри. З мікропроцесором з'являються мікрокомп'ютери, комп'ютери четвертого покоління, здатні розміститися на письмовому столі користувача. У середині 1970-х років. починають робити спроби створення персонального комп'ютера обчислювальної машини, призначеної для приватного користувача. У другій половині 1970-х років. з'являються найбільш вдалі зразки мікрокомп'ютерів американської фірми Apple, але 24

25 широкого поширення персональні комп'ютери отримали зі створенням серпні 1981 р. фірмою IBM моделі комп'ютера IBM PC. Застосування принципу відкритої архітектури, стандартизація основних комп'ютерних пристроївта способів їх з'єднання призвели до масового виробництва клонів IBM PC, поширення мікрокомп'ютерів у всьому світі. Останні десятиліття XX в. мікрокомп'ютери пройшли значний еволюційний шлях, багаторазово збільшили швидкодію та обсяги інформації, що переробляється. У сучасному розумінні комп'ютер є універсальним електронним пристроєм, призначеним для автоматизації створення, зберігання, обробки, транспортування та відтворення даних. Сукупність пристроїв, призначених для автоматичної або автоматизованої обробки даних, називають обчислювальною технікою. Конкретний набір пристроїв і програм, що взаємодіють між собою, призначений для обслуговування однієї робочої ділянки, називають обчислювальною системою. Центральним пристроєм більшості обчислювальних систем є комп'ютер Класифікація ЕОМ Класифікація за призначенням Метод класифікації за призначенням пов'язаний з тим, як комп'ютер застосовується. За цим принципом розрізняють великі ЕОМ (електронно-обчислювальні машини), міні-ЕВМ, мікро-ЕВМ і персональні комп'ютери. Великі ЕОМ. Це самі потужні комп'ютери. Їх застосовують обслуговування дуже великих організацій та цілих галузей народного господарства. За кордоном комп'ютери цього класу називають мейнфреймами (mainframe). У Росії їх закріпився термін великі ЕОМ. Штат обслуговування великий ЕОМ становить багато десятків человек. На базі таких суперкомп'ютерів створюють обчислювальні центри, що включають кілька відділів або груп. Міні-ЕОМ. Від великих ЕОМ комп'ютери цієї групи відрізняються зменшеними розмірами і, відповідно, меншою продуктивністю та вартістю. Такі комп'ютери використовуються великими підприємствами, науковими установами, банками та деякими вищими навчальними закладами, що поєднують навчальну діяльність із науковою. Для роботи з міні-ЭВМ теж потрібен спеціальний обчислювальний центр, хоча й такий численний, як великих ЕОМ. 25

26 Мікро-ЕОМ. Комп'ютери цього класу доступні багатьом підприємствам. Організації, що використовують мікроЕОМ, зазвичай не створюють обчислювальні центри. Для обслуговування такого комп'ютера їм достатньо невеликої обчислювальної лабораторії у складі кількох людей. Незважаючи на відносно невисоку продуктивність у порівнянні з великими ЕОМ, мікро-ЕОМ знаходять застосування і у великих обчислювальних центрах. Там їм доручають допоміжні операції, для яких немає сенсу використовувати дорогі суперкомп'ютери. Персональні комп'ютери. Ця категорія комп'ютерів набула особливо бурхливого розвитку протягом останніх двадцяти років. З назви видно, що такий комп'ютер призначений обслуговування одного робочого місця. Незважаючи на свої невеликі розміри і відносно невисоку вартість, сучасні персональні комп'ютери мають чималу продуктивність. Багато сучасних персональних моделей перевершують великі ЕОМ 70-х, міні-ЕВМ 80-х і мікро- ЕОМ першої половини 90-х років. Персональний комп'ютер (Personal Computer, PC) цілком здатний задовольнити більшість потреб малих підприємств та окремих осіб. Особливо широку популярність персональні комп'ютери набули після 1995 р. у зв'язку з бурхливим розвитком Internet. Починаючи з 1999 р. у сфері персональних комп'ютерів почав діяти міжнародний сертифікаційний стандарт специфікації РС99. Він регламентує принципи класифікації персональних комп'ютерів та обумовлює мінімальні та рекомендовані вимоги до кожної з категорій. Новий стандарт встановив такі категорії персональних комп'ютерів: Consumer PC (масовий ПК); Office PC (діловий ПК); Mobile PC (портативний ПК); Workstation PC ( робоча станція); Entertainment PC (розважальний ПК). Відповідно до специфікації РС99 більшість персональних комп'ютерів, присутніх на ринку, потрапляють у категорію масових ПК. Для ділових ПК мінімізовані вимоги до засобів відтворення графіки, а засобів роботи зі звуковими даними взагалі не пред'являються. Для портативних ПК обов'язковою є наявність засобів для створення з'єднань віддаленого доступу, тобто засобів комп'ютерного зв'язку У категорії робочих станцій підвищено вимоги до 26

27 пристроїв зберігання даних, а в категорії розважальних ПК до засобів відтворення графіки та звуку Класифікація за рівнем спеціалізації За рівнем спеціалізації комп'ютери поділяються на універсальні та спеціалізовані. На основі універсальних комп'ютерів можна збирати обчислювальні системи довільного складу (склад комп'ютерної системи називається конфігурацією). Так, наприклад, той самий персональний комп'ютер можна використовувати для роботи з текстами, музикою, графікою, фото- та відеоматеріалами. Спеціалізовані комп'ютери призначені на вирішення конкретного кола завдань. До таких комп'ютерів належать, наприклад, бортові комп'ютери автомобілів, суден, літаків, космічних апаратів. У багатьох випадках із завданнями спеціалізованих комп'ютерних систем можуть справлятися і звичайні універсальні комп'ютери, але вважається, що використання спеціалізованих систем все-таки ефективніше. Критерієм оцінки ефективності є відношення продуктивності обладнання до величини його вартості. Настільні моделі поширені найширше. Вони є приналежністю робочого місця. Ці моделі відрізняються простотою зміни конфігурації за рахунок нескладного підключення додаткових зовнішніх пристроївабо установки додаткових внутрішніх компонентів. Достатні розміри корпусу в настільному виконанні дозволяють виконувати більшість подібних робіт без залучення фахівців, а це дозволяє налаштовувати комп'ютерну систему оптимально для вирішення тих завдань, для яких вона була придбана. Портативні моделі часто використовують бізнесмени, комерсанти, керівники підприємств та організацій, які проводять багато часу у відрядженнях та роз'їздах. З портативним комп'ютеромможна працювати за відсутності робочого місця. Кишенькові моделі виконують функції «інтелектуальних записників». Вони дозволяють зберігати оперативні дані та отримувати до них швидкий доступ. 27

28 Класифікація за сумісністю У світі існує безліч різних видівта типів комп'ютерів. Вони випускаються різними виробниками, Збираються з різних деталей, працюють з різним програмним забезпеченням. При цьому дуже важливою проблемою стає сумісність різних комп'ютерівміж собою. Від сумісності залежить взаємозамінність вузлів та пристроїв, призначених для різних комп'ютерів, можливість перенесення програм з одного комп'ютера на інший і можливість спільної роботи різних типів комп'ютерів з тими самими даними. Апаратна сумісність. В області персональних комп'ютерів сьогодні найбільш поширені дві апаратні платформи: IBM PC та Apple McIntosh. Крім них існують інші платформи, поширеність яких обмежується окремими регіонами або окремими галузями. Приналежність комп'ютерів до однієї апаратної платформі підвищує сумісність з-поміж них, а приналежність до різних платформ знижує. Крім апаратної сумісності існують і інші види сумісності: сумісність на рівні операційної системи, програмна сумісність, сумісність на рівні даних Подання інформації в ЕОМ Кодування інформації Для автоматизації роботи з даними, що належать до різних типів, дуже важливо уніфікувати їх форму представлення для цього зазвичай використовується прийом кодування, тобто вираз даних одного типу через дані іншого типу. Існують такі методи кодування інформації: символьний, лінгвістичний, табличний, графічний. Будь-який спосіб кодування характеризується наявністю основи (алфавіт, тезаурус, спектр кольоровості, система координат, основа системи числення тощо) та правил конструювання інформаційних образів на цій основі. Природні людські мови це не що інше, як системи кодування понять для вираження думок у вигляді мови. До мов близько примикають абетки (системи кодування компонентів мови за допомогою графічних знаків). Історія знає цікаві, хоч і безуспішні спроби створення «універсальних» мов та азбук. Та сама проблема універсального засобу кодування досить успішно реалізується в окремих галузях техніки, науки та культури. Як приклади можна навести систему запису математичних виро- 28

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА (10-11 класи - базовий рівень) Вивчення інформатики та інформаційних технологій у старшій школі на базовому рівні спрямоване на досягнення наступних цілей: освоєння системи базових

Фонди оціночних засобів з дисципліни Б.2.8 «Економічна інформатика» для проведення поточного контролю успішності та проміжної атестації студентів за напрямом 080100.62 «Економіка» 1. Що таке

Державний бюджетний професійний навчальний заклад Іркутської області «Братський торгово-технологічний технікум» Стверджую: Директор ДБПОУ ІО БТТТ М.М. Староверова Наказ 170/о від 25.09.2017

Робоча програма навчальної дисципліни розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту за спеціальністю середнього професійної освіти 31.02.05. Стоматологія ортопедична

«Базова комп'ютерна підготовка (комп'ютер для дому)» 2 ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА У період початку інформаційному суспільству однією з найважливіших аспектів діяльності стає вміння оперативно

Пояснювальна записка Робоча програма навчального предмета «Інформатика та ІКТ. 8-9 клас» складено на основі: 1. Зразкової програми основної загальної освіти з інформатики та ІКТ (затверджено наказом

Контроль введення Реєстрація Основні процедури перетворення в інформаційних технологіях Концептуальна модель базової інформаційної технології містить процеси, процедури та операції інформаційного

2 3 ЗМІСТ 1. ПАСПОРТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 2. СТРУКТУРА ТА ПРИКЛАДНИЙ ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 3. УМОВИ РЕАЛІЗЕНЦІЙ ПРО ПРОГРАМУВАННЯ.

загальні положенняЦя програма відповідає вимогам Федерального державного освітнього стандарту загальної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України.

Інформатика та інформаційні технології. За ред. Романової Ю.Д. 3-тє вид., перероб. та дод. - М: Ексмо, 2008. 592 с. Допомога підготовлена ​​відповідно до вимог Державного освітнього

М І Н І С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н І Я І Н А У К І Р О С С І Й С К О Й ФЕ Д Е Р А Ц І І Ф Е Д Е Р А Л Ь Н О Е Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н О Е Б Ю Д Ж Е Т Н О Е О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н О Е У Ч Р

Дисципліна: «Інформаційні технології у професійній діяльності» Спеціальності: 40.05.01 «Правове забезпечення національної безпеки» 40.05.02 «Правоохоронна діяльність» 40.05.03 «Судова

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЕКЗАМЕНУ Тема 1. Введення в комп'ютерні інформаційні технології 1. Предмет та зміст дисципліни. 2. Інформатизація. Роль інформатизації в сучасному суспільстві. Соціальні

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЕКЗАМЕНУ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ІНФОРМАТИКА» З ФАХІВ 036401.62 «МИТНА СПРАВА» 1. Основні поняття теорії інформації. 2. Визначення та взаємозв'язок понять: інформація,

1 Міністерство освіти Російської ФедераціїЧелябінський економічний коледж РОБОЧА ПРОГРАМА дисципліни Інформатика для спеціальностей 0601, 0602, 0603, 0607, 0608, 0201 середнього професійного

Міністерство освіти і науки Російської Федерації Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти«Калузький державний університет ім. К.Е. Ціолковського»

Програма курсу «Інформатика та ІКТ» для 8 класу Зміст програми узгоджений із змістом Примірної програми основної загальної освіти з інформатики та ІКТ, рекомендованої Міністерством освіти

1. Заплановані результати освоєння навчального матеріалу Вивчення інформатики та інформаційних технологій у старшій школі на базовому рівні спрямоване на досягнення наступних цілей: освоєння системи базових

Зміст Вступ................................................................ ............ 18 Глава 1. Інформатика та інформація............................... 21 1.1. Людина та інформація у матеріальному світі......................................

Специфікація тесту. Назва тесту: Тест з дисципліни Інформатика для атестації педагогічних працівниківсередніх загальноосвітніх шкіл. Мета розробки: Тест розроблений з метою визначення відповідності

Екзаменаційні питання з дисципліни «Інформаційні технології у юридичній діяльності» 2015-2016 1. Двійкова система числення. Одиниці вимірювання інформації та обсягу пам'яті комп'ютера. 2. Конфігурація

ІНФОРМАТИКА 7 клас МОСКВА "ВАКО" УДК 372.862 ББК 74.263.2 К64 К64 Контрольно-вимірювальні матеріали. Інформатика: 7 клас / Упоряд. Н.А. Сухих. М: ВАКО, 2012. 112 с. (Контрольно-вимірювальні матеріали).

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Навчальний предмет «Інформатика та ІКТ», що реалізує Державний освітній стандарт основної загальної освіти, Навчальному планішколи є частиною федерального компонента.

Додаток 5 Затверджено у складі ООП СОО Наказ МАОУ «ЗОШ 45» від 3.08.207 р. 64а Робоча програма навчального предмета «Інформатика та ІКТ» для 0-класів Заплановані результати освоєння навчального предмета

2 3 ЗМІСТ 1 Паспорт робочої програми навчальної дисципліни 4 1.1 Область застосування програми 4 1.2 Місце дисципліни у структурі освітньої програми. 4 1.3 Цілі та завдання дисципліни вимоги

Державна бюджетна загальноосвітня установа міста Москви «Школа 118» РОЗГЛЯДАНО І ПРИЙНЯТО на педагогічній раді протокол 1 від «29» серпня 2018 р. СТВЕРДЖУЮ Директор ДБОУ Школа 118 І.Л.

1 3 1 Цілі та завдання дисципліни 1.1 Ознайомити з основами сучасних інформаційних технологій, тенденціями їх розвитку. 1.Научить принципам побудови інформаційних моделей. 1.3 Розвинути навички проведення

Бюджетний професійний освітній заклад Вологодської області«Грязовецький політехнічний технікум» Додаткова загальноосвітня програма соціальної спрямованості «Основи

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТА ЗАСТАВА ВИЩОЇ ОСВІТИ «РОСІЙСЬКИЙ ЕКОНОМІЧ. ПЛЕХАНОВА» освіти

РОБОЧА ПРОГРАМА з інформатики та ІКТ 10-11 класи Базовий рівень Укладач: вчитель Купріянов І. В. 1 Робоча програма складена відповідно до затвердженого у 2004 р. федерального компонента державного

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я РЕСПУБЛІКИ ДАГЕСТАН ДБПОУ РД «ДАГЕСТАНСЬКИЙ БАЗОВИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ ім. Р.П.АСКЕРХАНОВА» РОБОЧА ПРОГРАМА навчальної дисципліни EH.02 Інформаційні технології у професійній

2 3 ЗМІСТ 1. ПАСПОРТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ стор. 4 2. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 5 3. УМОВИ РЕАЛІЗУВАННЯ 4

Міністерство загальної та професійної освіти Свердловської області ГБОУ СПО З «ЕКАТЕРИНБУРГСЬКИЙ КОЛЕДЖ ТРАНСПОРТНОГО БУДІВНИЦТВА» Програма навчальної дисципліни «Інформаційні технології» для

Пояснювальна записка Вивчення інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій на щаблі основної загальної освіти спрямоване на досягнення наступних цілей та вирішення наступних завдань: освоєння

2 ЗМІСТ стор. 1. ПАСПОРТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 2. СТРУКТУРА І ПРИКЛАДНИЙ ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 5 3. УМОВИ РЕЧІВ 1

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Санкт-Петербурзький державний інститут точної механіки та оптики (технічний університет) СТВЕРДЖУЮ Ректор СПбГІТМО(ТУ) В.М.Васильєв 200 р. РОБОЧА

Пояснювальна записка Робоча програма на предмет «Інформатика» для 5-9 класів ГБОУ Школи 2070 складена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту основного

Державна автономна загальноосвітня установа міста Москви «Школа з поглибленим вивченням окремих предметів «ШІК 16» Реферат з інформатики «Історія розвитку обчислювальної техніки»

Інформація та інформаційні процеси Основні підходи до визначення поняття «інформація». Системи, утворені взаємодіючими елементами, стан елементів, обмін інформацією між елементами, сигнали.

Зміст програми 1. Поняття інформації. Загальна характеристика процесів збирання, передачі, обробки та накопичення інформації Інформатика. Предмет інформатики. Основні завдання інформатики

Підсумкова контрольна роботаз інформатики та інформаційним технологіяму 7 класі за підручником М. Угриновича Історія розвитку обчислювальної техніки: 1. Назвіть перший обчислювальний пристрій. 1) Абак

1. Інформатика Інформатика наука про методи та способи збирання, зберігання, обробки та передачі інформації за допомогою засобів обчислювальної техніки. У різних країнах Інформатика називається по-різному. В англомовних

1 ПРОГРАМА «Користувач ПК» П О Я С Н І Т І Л І Н Я Я З А П І С К А У зв'язку з тим, що останнім часом особливо бурхливо на всій земній кулі йде процес інформатизації, і все більшої ваги набувають

РОБОЧА ПРОГРАМА З ІНФОРМАТИКИ 8 клас Пояснювальна записка Програма складена на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти на базовому рівні з навчального

О.Ю. Заславська, І.В. Левченко КОНКРЕТИЗАЦІЯ ВИМОГ ДО РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ ТА ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ВИПУСКНИКІВ ШКІЛ (м. Москва, Московський міський педагогічний

ЗМІСТ Передмова..................................... 3 Розділ 1. Поняття інформації. Загальна характеристика процесів збирання, передачі, обробки та накопичення інформації 1.1. Основні завдання інформатики......................

2 Організація-розробник ТОГАПОУ "Тамбовський бізнес-коледж". Розробник Клімов Костянтин Анатолійович, викладач ТОГАПОУ "Тамбовський бізнес-коледж", кандидат педагогічних наук. Затверджено на

НЕДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «МОСКІВСЬКИЙ ІНСТИТУТ ДЕРЖАВНОГО І КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛІННЯ» Програма вступних випробувань з дисципліни

ПРОЕКТ (РІК РЕАЛІЗАЦІЇ 2015) Робоча програма навчальної дисципліни розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту зі спеціальностей середньої професійної освіти

Пояснювальна записка Робочу програму з інформатики та ІКТ (0-класи) складено на основі авторської програми курсу «Інформатика та ІКТ» (базовий рівень) Угріновича Н.Д., виданої у збірнику «Інформатика.

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Ліцей 9» Асбестівського міського округу Додаток до освітньої програми Робоча програма середньої загальної освіти на уроках «Інформатика

Безручко В.Т. Практикум з курсу "Інформатика". Робота в Windows 2000, Word, Excel: Навч. посібник. - 2-ге вид., Дод. та перероб. – М.: Фінанси та статистика, 2003. – 544 с.: іл. ISBN 5-279-02569-0 На відміну від

Інформатики. За ред. Черноскутової І.А. СПб.: Пітер, 2005. 272 ​​с. Ця книга заповнює гостру нестачу підручників з інформатики для середньої профосвіти. До головних переваг посібника можна віднести

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Подібні документи

Кодування символьної та числової інформації. Основні системи числення. Двійкова система числення. Пристрої виведення інформації. Правила виконання арифметичних операцій. Логічні засади побудови, багатофункціональні вузли ЕОМ. Синтез логічних схем.

презентація , доданий 08.11.2016


Сфери застосування персонального комп'ютера. Основні блоки ПК, методи комп'ютерної обробки інформації. Пристрої введення та виведення, зберігання інформації: системний блок, клавіатура, монітор, миша, сканер, дігітайзер, принтер, дисковий накопичувач.

презентація , доданий 25.02.2011


Технологія обробки графічної інформаціїза допомогою ПК, застосування у наукових та військових дослідженнях: форми, кодування інформації, її просторова дискретизація. Створення та зберігання графічних об'єктів, засоби обробки векторної графіки.

реферат, доданий 28.11.2010


Історія розвитку інформатики та обчислювальної техніки. Загальні принципиархітектури ПЕОМ, її внутрішні інтерфейси Базова система введення-виводу. Материнська плата. Технології відображення та пристрої зберігання інформації. Об'єм оперативної пам'яті.

презентація , доданий 26.10.2013


Подання інформації у двійковій системі. Необхідність кодування у програмуванні. Кодування графічної інформації, чисел, тексту, звуку. Різниця між кодуванням та шифруванням. Двійкове кодування символьної (текстової) інформації.

реферат, доданий 27.03.2010


Складові частини інформатики та напрямки її застосування. Класи комп'ютерів, приклади команд. Принтер, сканер та плоттер. Види топологій мереж. Системи числення. Способи підключення до Інтернету. Категорії програмного забезпечення. Значення бази даних.

шпаргалка, доданий 16.01.2012


Інформатика - технічна наука, що визначає сферу діяльності, пов'язану з процесами зберігання, перетворення та передачі за допомогою комп'ютера. Форми подання інформації, її властивості. Кодування інформації, одиниці її виміру.

презентація , доданий 28.03.2013

ОСНОВИ ІНФОРМАТИКИ ТА ВИЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ (ОІВТ), уч предмет, введений у ср ч заклади Рос Федерації з 1985/86 у ч м. Передбачає вивчення законів і методів збору, передачі та обробки інформації за допомогою електронної обчислить техніки комп'ютерної грамотності» (див ) і виховання інформаційної культури учнів Осн акцент робиться формування у учнів навичок користування комп'ютерами.

Введенню ОІВТ у ст класи ср загальноосвітні школи передувала багаторічна експерім робота з вивчення елементів інформатики та використання ЕОМ в ср уч закладах класах з поглибленим вивченням математики У цей період навчання програмуванню носило проф Зміст спец уч курсів передбачало вивчення конкретної мови програмування, освоєння прийомів програмування та особливостей роботи та пристрої електронної техніки і обчислить » Спостерігався перехід від програмування в кодах машин і змістовних позначеннях до програмування алгоритміч мовами Наиб у практиці навчання отримали такі мови, як алгол-60, фортран, алмір та ін. вання мовами високого рівня, розгляд доступних школярам завдань обробки інформації дозволили посилити загальноосвіту значимість навчання Це послужило основою для розробки в сер 70-х рр. змісту факультативних курсів з програмування в середовищі загальноосвітній школі Вивчення програмування в класах з поглибленим вивченням математики, центрах, на факультативних заняттях у школах виявило, які елементи інформатики доцільно. грязно вводити в середу загальноосвіту школу

Розроблялася концепція інформатизації освіти, зокрема визначала зміст навчання основ інформатики у системі ср освіти Еволюція цього змісту певною мірою відповідає поетапному формуванню самої концепції інформатизації. Виділяються три етапи.

Перший етап пов'язаний з узагальненням міжнар. досвіду навчання учнів комп'ютерів у 60-х роках. («Навчання комп'ютерам. Короткий посібник для вчителів порівн. шкіл». Міжнар. федерація з обробки інформації ІФІП - «Computer education for teachers in secon-dary schools: an outline guide», 1971). Були сформульовані осн. концептуальні положення, дано рекомендації та пропозиції щодо розробки змісту шк. навчання.

Передбачалося вивчення власне комп'ютерів і деяких даних про їх роль в разл. галузях науки, техніки та культури. Розглядалися питання організації, подання та обробки інформації, алгоритми та засоби їх опису. Як засіб програмування використовувалися як мови-ассемблери, і мови високого рівня. Одним із осн. показників досягнення міжнар. стандарту навчання програмування було застосування алгоритміч. мов високого рівня (фортран, алгол, бейсик, ПЛ-1, кобол та ін.).

Другий етап пов'язаний з аналізом стану та перспектив навчання основ інформатики в отеч. школі. У кн. «Шкільна інформатика (концепція, стан, перспективи)» А. П. Єршова, Г. А. Звенигородського, Ю. А. Первина (1979) вперше використовувався термін «шкільна інформатика» як «гілка інформатики, що займається дослідженням та розробкою програмного, технічного , уч.-метод, та організац. забезпечення застосування ЕОМ у шк. уч. процесі». Обговорювалися підходи до викладання програмування, вимоги до мови на поч. навчання, етапи запровадження шк. курсу інформатики. Обґрунтувавши загальноосвіт. значення курсу інформатики та місце його у порівн. У школі, ця книга в значній мірі визначила введення в порівн. загальноосвіт. школу нового уч. предмета ОІВГ. Фактично, було запропоновано і змістом нового курсу. Єдино прийнятним для загальноосвіт. школи передбачалося «навчання з урахуванням спеціально створеного мови, відбиває все основні концепції совр. програмування». Наведено систему осн. понять і уявлень, які повинні бути відображені в конструкції уч. мови програмування та стати основою для побудови методу, схеми курсу. У рамках загальноосвіт. курсу інформатики рекомендувалося розглянути слід, елементи: програма, розпорядження, система розпоряджень, процедура, змінне поле, ім'я, умовне розпорядження, цикл, внутр. Ім'я (параметр), функція, дані, структури даних. Разом із мовою поч. Навчання передбачалося використання відповідної системи програмування.

Концепція інформатизації освіти (3-й етап) опублікована у журналі. «Інформатика та» (1988, № 6;

1990 № 1). У ній зазначено, що змістом освіти в галузі інформатики мають стати «не конкретні , вміння та навички, а розвинені людські до розширення та вдосконалення цих знань, умінь та навичок». Курс інформатики розглядається в перспективі високої результативності нових інформацій. технологій (НИХ) у навчанні. Предмет ОІВТ. доцільно перенести із ст. класів у неповну порівн. школу. Виділено такі елементи комп'ютерної грамотності, як: про роль та місце НИХ у суспільстві; вміння працювати з комп'ютером в операційному середовищі (редактор текстів, база даних, графічний редактор, електронні таблиці); знання структури та можливостей обчислить, систем та засобів передачі інформації; знання осн. понять алгоритмізації та програмування; про матем. моделювання. Однією із складових комп'ютерної грамотності названо елементарне програмування.

Введення у школі ОІВХ у 1-й пол. 90-х. забезпечено програмою та пробними уч. та метод, посібниками. Значить, частина 2-річного курсу присвячена вивченню алгоритміч. мови (т. н. уч. алгоритміч. мова) та елементарних прийомів програмування з його використанням. Алгоритміч. мова виконує дві функції: дозволяє стандартизувати, надати єдину форму всім алгоритмам, що розглядаються в курсі, що важливо для формування алгоритміч. культури школярів; забезпечує пропедевтичне вивчення мов програмування. Крім того, в умовах, коли мн. школи ще мають ЕОМ, алгоритмич. мова є оптим. мовою, орієнтованою використання команд людиною. У вступній частині курсу дається уявлення про інформацію та її обробку, а також розглядаються на поч. відомості про ЕОМ. Перед вивченням алгоритміч. мови вводиться поняття алгоритму, розглядаються властивості алгоритмів, способи їх опису, приклади алгоритмів та його виконавців (людина, ЕОМ та інших.). Система команд мови, його поняття та конструкції розглядаються у слід. послідовності: прості та складові команди, умови та команди повторення та розгалуження, допоможуть. алгоритми, складові умови, таблиці величин. Програма представлена ​​двома блоками (1-9-е кл. і 2-10-11-е кл.). У першому блоці вивчення алгоритміч. мови завершується та закріплюється розділом, присвяченим побудові алгоритмів для вирішення задач з курсів математики, фізики та хімії; у другому - розглядаються принципи устрою та роботи ЕОМ; передбачається знайомство учнів із програмуванням. Передбачено зіставлення алгоритміч. мови та мови програмування. Наводяться такі інформацію про мові, як алфавіт мови, представлення даних, змінні, осн. команди (введення, виведення, присвоєння, управління виконанням програми), підпрограми та стандартні функціїмови; дається уявлення про програмне забезпечення ЕОМ, про роль ЕОМ в совр. суспільстві та перспективах розвитку обчислить, техніки. У першому пробному уч. посібнику для порівн. уч. закладів «Основи інформатики та обчислювальної техніки», за ред. А. П. Єршова та В. М. Монахова (ч. 1-2, 1985-86), програмний матеріал дек. конкретизовано, незначно змінено порядок викладу та ступінь деталізації отд. питань. Осн. засобом програмування виступає якийсь уч. алгоритміч. мова. Додатково до команд, зазначених у програмі, розглянуті команди до роботи з графич. інформацією. Для їх реалізації дається уявлення про виконавця, який може рухатися і малювати на площині. У першій частині посібника наводяться відомості про мікрокалькулятор та приклади роботи з ним, у другій - учні знайомляться з мовами програмування рапіра та бейсик. Відомості про ці мови дуже лаконічні.

З урахуванням досвіду роботи з пробними уч. посібниками був розроблений пробний «Основи інформатики та обчислювальної техніки» (1988) А. П. Єршова, А. Г. Кушніренко, Г. В. Лебедєва та ін. Автори дек. видозмінили шк. алгоритміч. мову, переважно зберігаючи з попереднім посібником, але намагалися зробити матеріал доступнішим для школярів. Цей підручник, перероблений і перевиданий в 1990 році, по суті, став альтернативним посібником з ОІВХ для пор. школи. У ньому шк. алгоритміч. мову доповнено засобами введення та виведення інформації; до системи мови включені команди виконавців Робот та Чортежник; отже, приділено застосуванню ЕОМ: информац. моделям, навч. інформац. системам та ін.

Алгоритміч. мова, використовувана у посібниках, орієнтована т. зв. безмашинний варіант курсу ОІВГ. Для його машинної підтримки був розроблений Е-практикум і створена система програмування КуМір (Комплект навчальних світів), до якої можуть бути підключені разл. виконавці (Робот, Чортежник, Всюдихід, Будівельник та ін.).

У 1986 оголошено конкурс створення підручника з курсу ОИВХ. Була запропонована і конкурсна програма, в якій зміст навчання орієнтовано на активну практику. роботу старшокласників із комп'ютерами. Передбачалося застосування програмних пед. коштів на уч. процесі. В конкурсній програмі(Обсяг 102 уч. ч) фіксувалася номенклатура обов'язкових тем, вказувалася їх послідовність. Разом про те авторам підручників надавалася можливість зміни змісту кожної теми залежно від особливостей прийнятої ними методики викладу матеріалу. Осн. теми курсу: вступ; першонач. знайомство з ЕОМ; основи алгоритмізації; основи вирахує, техніки; основи програмування, вирішення завдань на ЕОМ, ЕОМ в суспільстві У кожній темі вказувалися вимоги до знань та вмінь учнів, що орієнтують авторів у ступеня деталізації досліджуваних питань У програмі наводився зразковий склад програмного забезпечення курсу Для запису алгоритмів був рекомендований уч алгоритмич здійснювався на розсуд авторів підручників За підсумками конкурсу школам було рекомендовано ще один альтернативний уч посібник з ОІВТ - «Основи інформатики та обчислить техніки Пробний підручник для 10-11-х кл ср школи» (1989) В А Кайміна та ін Намагаючись дотримуватися наступності з раніше чинними посібниками, автори використовували для опису алгоритмів мову, близьку до навчального алгоритмічного, значить увагу приділили перевірці правильності алгоритмів і програм. твами і правилами роботи учням повідомляються відомості про бази даних, бази знань та елементи мови пролог Після роботи з алгоритмами з використанням алгоритміч мови спеціально виділений розділ (глава) «Підстави інформатики», в якому обговорюються питання аналізу виконання та доказу правильності алгоритму, моделювання на ЕОМ, постановки обчислить експерименту, застосування мови пролог для вирішення інформаційних задач та ін

У 1991 за рекомендацією Мін-ва освіти Рос Федерації виданий підручник з ОІВТ для 10-11-х кл А Г Гейна та ін Як засіб для опису алгоритмів у ньому використовується алгоритм мова, дещо відрізняється від застосовувався в попередніх посібниках він менш формалізований, вводиться поступово шляхом розгляду певної системи команд низки виконавців (напр, Обчислювач, Кресляр) Найпростіші команди поступово доповнюються командами розгалуження, циклу та виклику допомог алгоритму По ходу викладу матеріалу разом з описами алгоритмів з використанням команд виконавців наводяться і програми на бейсику При розгляді табличного способу організації даних (масивів) з'являється ще один виконавець - Робот-маніпулятор (або Робот) Після вивчення команд виконавців та застосування їх до опису алгоритмів вирішення різноманітних завдань починається систематич.

Для активізації самостійної роботи учнів та посилення практичної спрямованості курсу в підручнику даються описи 20 лабораторних робіт, де розглядаються рішення задач планування, «криміналістич» завдання, уч редактор текстів, уч електронна таблиця, завдання шифрування та дешифрування, програмування на уч - ЕОМ «Кро Авторами підручника розроблено необхідне програмне забезпечення для машинної підтримки курсу

У практиці викладання ОІВТ визначилася тенденція вивчення курсу не тільки на старшій, а й на середній щаблі школи Так, для цієї групи учнів розроблено посібник «Електронно-обчислить техніка» (1988) Я А Ваграменко та ін Традиційно в ньому даються загальні відомостіпро ЕОМ Більш детально викладаються питання представлення та обробки інформації Відд розділ присвячена опису зовнішніх пристроїв ЕОМ Учні отримують уявлення про алгоритми та засоби їх опису Використовуються схеми, словесно-покроковий опис алгоритмів, наводяться приклади нескладних програм на мовах обчислить системою, організацією файлів, мовою завдань операц системи, текстовими редакторами, підготовкою документації та графіків на ЕОМ. ), організації роботи обчислить центри

По основ тем курсу передбачено виконання ряду практичних робіт, ознайомлення з процесом заряду і розряду конденсатора, дії транзисторного ключа, робота з пультовою друкарською машинкою, реалізація гри Баше, освоєння текстового редактората ін

Широке поширення набуло навчання елементам інформатики мл школярів, напр система «Роботлан-дія», орієнтована на учнів 3-5-х кл і розрахована на 2 роки (А А Дуванов, Ю А Первін, Я H Зайдель-ман, Е H Єрмаков, 1988) Основ курсу-науков-теоретич, практичний, програмістський, дослідницький Як засіб програмування використовуються мови тарган, коректор та ін Школярі працюють з гнучкою системою виконавців Передбачається можливість подальшого переходу до однієї з уч мовних систем програмування - лого або рапіра

До поч 90-х рр. розроблено велику кількість експерим програм курсу ОІВТ, орієнтованих на учнів різного віку і що охоплюють практично всі класи з 1-го по 11-й. Активізується розробка курсів інформатики з урахуванням профільної диференціації класів та шкіл «Інформатика і освіта» Незважаючи на наявність альтернативних посібників з ОІВТ для ст класів, у практиці викладання інформатики широко використовуються матеріали, розроблені вчителями, викладачами вузів, програмістами, в яких брало застосовуються підходи до викладання курсу ОІВТ, відмінні від рекомендованих у діючих посібниках В різного ступеня використовуються нові інформаційні технології та комп'ютерна підтримка курсу Замість уч алгоритмич мови, як правило, застосовуються широко поширені мови програмування (природно, на поч етапі розглядаються якісь спрощені варіанти мов, потім обране підмножина може бути розширено залежно від конкретних умов навчання ня) ​​Введення деякими вузами вступить іспити з ОІВТ поставило нове пед завдання - реалізацію наступності школи та вузу у навчанні основ інформатики Серед фахівців у галузі навчання інформатиці немає усталеної точки зору на зміст курсу ОІВТ, проблема його вдосконалення та підвищення ефективності навчання учнів залишатися актуальною

ЛітКривошеєє В Ф, Анти-пов І Н, Боковнєв О А, Основи інформатики - школярам, ​​«СП», 1985, № 3, Тализіна H Ф, Впровадження комп'ютерів в уч процес - наук основу, «СП» 1985, № 12, Вільяме Р, Маклін К, Комп'ютери в школі, пер з англ, M, 1988, Інформатика в поняттях і термінах Кн для учнів ст класів ср школи, під ред В А Ізвозчікова, M, 1991, Проніна С Е, Підручники інформатики Ретроспективний огляд, « Пед інформатика», 1994 № 1

І H Антіпов

Російська педагогічна енциклопедія. - М: «Велика Російська Енциклопедія». За ред. В. Г. Панова. 1993 .

Дивитись що таке "ОСНОВИ ІНФОРМАТИКИ ТА ВИЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ" в інших словниках:

Основи інформатики та обчислювальної техніки (ОІВТ)- навчальний предмет, введений у середні навчальні закладиРіс. Федерації у 1985/86 навчальному році. Передбачає вивчення законів та методів збору, передачі та обробки інформації за допомогою електронної обчислювальної техніки. Мета навчання ОІВТ. Педагогічний термінологічний словник

Комплекс навчальної обчислювальної техніки- Зміст 1 Історія 2 Опис 3 Список КУВТ … Вікіпедія

Комплекс Навчальної Обчислювальної Техніки- КУВТ комплекс навчальної обчислювальної техніки, також КВУ (комплекс обчислювальний навчальний) освітніх установах, наприклад, у школах. Являє собою сукупність технічних та програмних засобів.

Інститут автоматики та обчислювальної техніки Московського енергетичного інституту (технічного університету) ... Вікіпедія

Інститут автоматики та обчислювальної техніки Московського енергетичного інституту (технічного університету) Заснований в 1936 Місце розташування Москва, ул. Червоноказарменна, 17 Офіційний сайт … Вікіпедія

- (технического университета) Заснований в 1936 Місце розташування Москва, ул. Червоноказарменна, 17 Офіційний сайт … Вікіпедія